آرایش. مراقبت از مو. مراقبت از پوست

تجزیه و تحلیل کار سازمان های آموزشی مربیان
مدرسه شبانه روزی شاختی شماره 16
برای سال تحصیلی 2016-2017.
به منظور ارتقای مهارت های روش شناختی و حرفه ای، تعمیم،
نظام‌بندی و اشاعه تکنیک‌های پیشرفته، روش‌های کار آموزشی در
مدرسه شبانه روزی یک انجمن روش شناختی مربیان وجود دارد که شامل:
23 معلم.
با توجه به سطح مهارت های حرفه ای مربیان می توان به موارد زیر اشاره کرد:


18 معلم (78٪) دارای یک دسته صلاحیت هستند.
13 معلم (56 درصد) بالاترین رده صلاحیت را دارند
(Sidorova O.R.، Babenko V.A.، Verenikina M.G.، Golubenko L.Ya.، Kamynina T.B.،
Manokhina O.N.، Myakinchenko N.V.، Samarina G.V.، Spichak G.E.، Redko V.I. یووچنکو M.V.
Chukhryaeva A.A., Burakova L.Ya.)

معلمان رده اول صلاحیت 5 (22%)
(Arzhenovskaya L.Yu.، Nebozhenko L.V.، Kozhanova V.A.، Galatova Y.S.، Galotina E.V.)

رده صلاحیتی ندارید - 5 معلم (22%)
(Mashieva L.S.، Lukina O.G.، Pustovit M.Yu. Teplinskaya V.، Zlepko N.P.)
دوره های آموزشی پیشرفته را تحت برنامه "ویژه (اصلاحی)" گذرانده است
آموزش و پرورش" در موسسه آموزشی بودجه دولتی اضافی
آموزش حرفه ای GBOU DPO RO "موسسه مطالعات پیشرفته روستوف"
صلاحیت و بازآموزی حرفه ای کارکنان آموزش و پرورش» در این زمینه:
«رویکردی مبتنی بر فعالیت و شایستگی برای آموزش و پرورش کودکان دارای معلولیت در شرایط
معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" 7 معلم (Samarina G.V.، Spichak G.E.، Redko V.I. Chukhryaeva A.A.،
سیدورووا O.R.، Babenko V.A.، Manokhina O.N.)
کار روش شناختی بر اساس تجزیه و تحلیل فعالیت های کار آموزشی برای
دوره سپری شده هدف و اهداف کار روش شناختی بر این اساس توسط اهداف تعیین شد
موسسه ما
در طول سال تحصیلی، اداره آموزش معلمان روی موضوع روش شناختی کار کرد: «افزایش
مهارت های حرفه ای مربیان با استفاده از رویکرد فعال به
آموزش در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"
هدف کار: بهبود اشکال و روش های تربیت اصلاحی رشدی
از طریق بهبود مهارت های آموزشی معلم.

برای دستیابی به هدف فوق، وزارت آموزش و پرورش برای رفع موارد زیر تلاش کرد
وظایف:
 افزایش صلاحیت مربیان در اجرای فدرال
استاندارد آموزشی دولتی برای دانش آموزان دارای معلولیت.
 ارتقای کیفیت کلاس های مدرن، افزایش اثربخشی و
تمرکز بر حفظ سلامت دانش آموزان و تشکیل زندگی
شایستگی ها
 ادامه توسعه و اجرای فن آوری های آموزشی مدرن،
روش ها و تکنیک هایی با هدف رشد شخصیت دانش آموز دارای معلولیت.
 به تعمیم و انتشار تجربه تدریس خود ادامه دهید
سطح منطقه ای، منطقه ای (کلاس های آزاد، کلاس های کارشناسی ارشد، سمینارها و
و غیره.)
با توجه به وظایف محوله، این کار طبق موارد زیر انجام شد
زمینه های فعالیت:
 فعالیت روش شناختی گروهی؛
 فعالیت فردی - روش شناختی؛
 آموزش پیشرفته، مهارت های آموزشی.
هنگام برنامه ریزی کار روش شناختی، وزارت دفاع به دنبال انتخاب آن اشکال بود
واقعاً به ما این امکان را می دهد که مشکلات و مشکلات را حل کنیم
. اشکال کار روش شناختی:
 برگزاری کلاس های آزاد طبق برنامه کاری انجمن روش.
 خواندن گزارش ها در جلسات MO.
 در رویدادها و مسابقات سراسری مدرسه شرکت کنید.
 استفاده از فناوری های رشد اصلاحی، گفتگو، پرسش،
آزمایش کردن.
 استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس.
 شرکت در سمینار منطقه ای.

 خواندن های آموزشی و خودآموزی مربیان.
 تبادل ایده های روش شناختی.
حل وظایف محول شده به لطف موجود انجام شد
کادر آموزشی، که با حرفه ای بودن بالا متمایز می شود
ثبات.
در طول سال 5 جلسه برنامه ریزی شده تهیه و برگزار شد که در ساعت
سطح کار نسبتا خوب
اولین جلسه MO "سازماندهی - نصب".
در شماره اول، مدیر معلم Safarova E.V گزارشی ارائه کرد. او صدا کرد
برنامه ریزی کار آموزشی برای سال تحصیلی 96-1395، اهداف، اهداف و
جهت گیری های اصلی فعالیت های آموزشی کادر آموزشی. توسط
به سوال دوم، معلم ارشد سیدورووا O.R. الزامات یکنواخت ذکر شده
نگهداری اسناد برای معلمان و همچنین بیان رسالت معلم در
مدرسه شبانه روزی ویژه در سوال سوم رئیس سازمان آموزشی فرهنگیان
سامارینا جی.وی. برنامه کاری انجمن روش شناسی برای سال 1395-1395 را معرفی کرد
اوه سال، اشکال کار آموزشی، آمادگی برای ماه های موضوعی و غیره
تاریخ های مشابه برای کلاس های آزاد و افراد مسئول. موضوعات روشن شد
خودآموزی روانشناس سوچکووا M.A. معلمان را با برنامه کاری آشنا کرد
تیمی از معلمان، که در آن زمان، روزهای هفته و موضوع روانشناسی را اعلام کرد
امداد آموزشی برای سال تحصیلی 96-1395.
دومین جلسه منطقه مسکو "معرفی استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای کودکان دارای معلولیت".
در مورد سوال اول Chukhryaeva A.A. الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای ساختار را تجزیه و تحلیل کرد،
شرایط و نتایج تسلط بر برنامه. موضع کلی را برجسته کرد
اهداف و مقاصد اصلی، چارچوب نظارتی ذکر شده است. در مورد سوال دوم
گزارشی از L.Ya Burakova شنیده شد. که روانی را ذکر کرده است
ویژگی ها و قابلیت های کودکان دارای معلولیت در مراحل مختلف رشد شنیده شد
گزارش های معلمان در مورد کلاس های آزاد برگزار شده با موضوعات زیر:
"تو به خیابان رفتی" Spichak G.E.، "سبز راه را برای ما باز می کند" Nebozhenko L.V.
"چگونه قوانین جاده را می دانیم" کوژانوا V.A. رئیس وزارت دفاع
معلمان سامارینا G.V. مفاهیم اساسی "نظارت" را تشریح کرد.
«تشخیص»، «جامعه‌پذیری»، اهمیت، اهداف و مقاصد و مراحل آن‌ها را توضیح داد

همچنین تحلیل تطبیقی ​​کلیه گروه ها برای سال تحصیلی 96-95 شهریور بر اساس انجام شد
نظارت بر آموزش و تشخیص سازگاری اجتماعی.
سومین نشست وزارت آموزش و پرورش «توسعه مهارت های ارتباطی در کودکان دارای معلولیت».
هوش."
در شماره اول، E.V. Galotina گزارشی ارائه کرد. او ارتباط را برجسته کرد - چگونه
مهمترین عامل در رشد کلی روانشناختی کودک، تعریف و
شرح مختصری از مفاهیم زیر: ارتباط، تفکر، گفتار، هوش.
او تجربه خود را از کار در یک گروه به اشتراک گذاشت. گولوبنکو L.Ya. در گزارش خود عنوان کرد
ابزار اصلی ارتباط و ویژگی های آنها، تأثیر گفتار را برجسته می کند
سازگاری اجتماعی کودکان او به من گفت که چگونه در کارش از طریق مکالمات، بازی ها،
پیاده روی، ساعات اصلاحی به نوجوانان در رشد آنها کمک می کند
مهارت های ارتباطی و گفتاری ورنیکینا M.G. اصلی را مشخص کرد
مفاهیم: پرخاشگری، پرخاشگری، رفتار پرخاشگرانه. تجربه خود را به اشتراک بگذارید
فعالیت های آموزشی، روش های اصلاحی پیشنهادی، قوانین را تشریح کرد
رفتار در حذف رفتار پرخاشگرانه در کودکان دارای معلولیت با توجه به انجام شده
کلاس های معلمان ژانویه ژانویه - Arzhenovskaya L.Yu.، Golubenko L.Ya.،
Myakinchenko N.V., Babenko V.A. و بوراکوا ال.یا. تجربیات خود را به اشتراک گذاشتند و
فن آوری های نوآورانه، و همچنین مشکلات ناشی از آماده سازی و
برگزاری کلاس ها معاون مدیرکل در خصوص مسائل سازمانی صحبت کرد
با توجه به VR Safarova E.V. با معرفی پیشنهادات زیر:
1. تغییرات در تهیه گزارش برای آموزش معلمان: بر اساس شخصی
تجربه آموزشی و ویژگی های سنی کودکان در گروه خود؛
2. برگزاری مسابقه بهترین گروه (فروردین اردیبهشت) در نامزدهای زیر:
«کلاژ عکس گروهی»، «کاردستی»، «گوشه گروهی» و «بهترین تیم»
محل" .
چهارمین نشست وزارت آموزش و پرورش «ساعت اصلاحی به عنوان یکی از اشکال کار معلم
مدرسه ویژه."
سامارینا G.V گزارشی تهیه کرد "ماهیت مفهوم "ساعت اصلاح". V
که مفاهیم اساسی، اهداف، اهداف، جهت ها و راه های اجرا را بیان می کرد
ساعت اصلاح و همچنین فرم های اولیه را به صورت اصلاحی مطرح کنید
کار آموزشی که زیربنای کار است. مشاهده شدند و
ساعات اصلاحی معلمان Manokhina O.N.، Redko V.I.،

گولوبنکو L.Ya.، Chukhryaeva A.A. معاون مدیر V.R. Safarova E.V.
ارتباط این مشکل را اثبات کرد و پویایی مثبت را در آن آشکار کرد
انجام ساعات اصلاحی او پیشنهاد ایجاد یک گروه خلاق را برای
توسعه توصیه های روش شناختی برای انجام ساعات اصلاحی در مواجهه با
سامارینا G.V.، Manokhina O.N. و Verenikina M.G. برای کارایی
فرآیند آموزشی پیشنهادی برای ایجاد برای هر معلم ارائه کرد
برای گروه خود در هر یک از زمینه های تربیت اصلاحی برنامه ریزی کنید
کار کردن
دیدار پنجم فینال، فینال. خلاصه ای از کار وزارت دفاع در
سال تحصیلی 96-1395 برنامه ریزی اولیه نیز ارائه شد
کار منطقه مسکو برای سال تحصیلی آینده. لازم به ذکر است که مقدماتی
برنامه ریزی کار سازمان آموزشی طی مصاحبه با معلمان صورت گرفت.
به ما اجازه می دهد تا درخواست ها و مشکلات معلمان را که در حین کار با آنها ایجاد می شود شناسایی کنیم
دانش آموزان
خودآموزی مربیان شرط لازم برای حرفه ای است
فعالیت های معلم سازماندهی کار با موضوع خودآموزی یکی از
جزء سیستم آموزش مستمر معلمان است و نقش بسزایی در
بهبود محتوا و افزایش اثربخشی در سال تحصیلی 2016-2017
معلمان انجمن روش شناسی در موضوعات زیر کار کردند:
نام و نام خانوادگی.
معلم
موضوعات خودآموزی
اسپیچاک گالینا
اوگنیونا
ورنیکینا
جامعه پذیری و سازگاری کودکان دبستانی
سن در یک مدرسه شبانه روزی
1 شکل گیری مهارت های سبک زندگی سالم در بین دانش آموزان.
دارای معلولیت
№
p/p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
مارینا
جورجیونا
سامارینا
گالینا
ویکتورونا
پوستوویت
مارینا یوریونا
ردکو
والنتینا
ایوانونا
گالوتینا النا
ولادیمیروا
گولوبنکو لیلیا
یاکولوونا
روش ها و اشکال القای نگرش مدارا نسبت به
به دیگران به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ارتباطات
فرهنگ شخصیت
سازگاری اجتماعی کودکان در یک مدرسه شبانه روزی
مفاهیم مدرن آموزش و پرورش و رشد شخصیت
سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت.
پرورش تحمل در کودکان دبیرستانی
سن دارای معلولیت در یک مدرسه شبانه روزی

8.
آرژنوفسکایا
لیلیا یوریونا
چوخریاوا آنا
الکساندرونا
10. یووچنکو ماریا
9.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
ویکتورونا
مانوخینا اولگا
نیکولایونا
بابنکو ورا
آناتولییونا
لوکینا اوکسانا
گنادیونا
تپلینسکایا V.S.
میاکینچنکو
ناتالیا
ولادیمیروا
بوراکوا لاریسا
یاکولوونا
کوژانوا
ویکتوریا
آناتولییونا
زلپکو ناتالیا
پترونا
شچیتکوفسکایا
الیزابت
یوریونا
کامینینا
تاتیانا
بوریسوونا
گالاتوا یولیا
سرگیونا
نبوژنکو
زنبق
واسیلونا
ماشیوا لاریسا
سمیونونا
آموزش سبک زندگی سالم در کودکان دارای معلولیت.
توسعه و اصلاح مهارت های ارتباطی
کودکان دارای معلولیت
سازگاری اجتماعی در کودکان دبیرستانی
سن در یک مدرسه شبانه روزی
اشکال و روش های اساسی آموزش که ترویج می کنند
شکل گیری ارزش های اخلاقی در کودکان دارای معلولیت
شکل گیری مهارت های ارتباطی نوجوانان
دانش آموزان معلول
رشد شخصیت سازگار اجتماعی در شرایط
مدرسه اصلاح و تربیت خاص
رشد شخصیت دانش آموزان مدارس شبانه روزی در
فرآیند تربیت اخلاقی
رشد تفکر خلاق در کودکان دارای معلولیت
شکل گیری مهارت های رفتار فرهنگی در کودکان
سن مدرسه ابتدایی و متوسطه دارای معلولیت
«یک بازی آموزشی یکی از این بازی‌ها است
اشکال کار اصلاحی معلم."
شکل گیری مهارت های ارتباط عاطفی
دانش آموزان کوچکتر دارای معلولیت به عنوان یک اقدام پیشگیرانه برای کودکان
پرخاشگری
تربیت مدنی - میهنی دانش آموزان دوره اول متوسطه با
OVZ.
بکارگیری پتانسیل آموزشی ادبیات در
کار با کودکان معلول
ایجاد انگیزه مثبت برای سبک زندگی سالم
زندگی در کودکان معلول
رشد و تربیت معنوی و اخلاقی کودکان دارای معلولیت
آموزش اصول اخلاقی آداب معاشرت در کودکان دارای معلولیت
یکی از راه های افزایش خودآموزی، دیدار متقابل است.
بازدیدهای منظم و دیدارهای متقابل از کلاس ها، فعالیت های فوق برنامه،
ساعت های اصلاحی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و توصیه هایی تهیه شد

کلاس های انجام شده نشان داد که معلمان دانش کسب شده را به صورت خلاقانه به کار می برند
فرآیند خودآموزی، حرفه ای بودن، دانش خود را به وضوح نشان می دهد
زمینه های تربیت اصلاحی، توانایی تجزیه و تحلیل، و همچنین شخصی
کیفیت
در طول سال، معلمان کلاس های آزاد برگزار کردند:
سپتامبر
ماه "جاده ایمن"


نبوژنکو L.V.
"سبز راه را برای ما باز می کند"
اسپیچاک جی.ای.
"رفتی بیرون"
کوژانوا V.A.
همانطور که قوانین جاده را می دانیم
جنبش"
کراینیکوا ای.یو.
قوانین راهنمایی و رانندگی را مانند یک جدول بدانید
ضرب!
ماه تبلیغ مبارزه با مواد مخدر «نسل سالم»
اکتبر
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه
Arzhenovskaya L.Yu.
«تصورات نادرست خطرناک، یا آنچه ما هستیم
فکر کردن به مواد مخدر.»
گالاتوا یو.اس.
ما با مواد مخدر مخالفیم
کوژانوا V.A.
بوراکوا ال.یا
«از کمبود معنویت تا مواد مخدر»
"پاییز جذابیت چشم هاست"
کامینینا تی.بی.
"آیا ما به مواد مخدر نیاز داریم"
نوامبر
ماه "ما زندگی را انتخاب می کنیم".
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه
یووچنکو M.V.
"رژه عادات بد"
میاکینچنکو N.V.
"عادات بد و مبارزه با آنها"
سورمینا یو.آ.
گولوبنکو L.Ya.
"من سلامتی خود را حفظ خواهم کرد - من خودم هستم
ما زندگی را انتخاب می کنیم
من کمک خواهم کرد!»
بابنکو V.A.
"زندگی در صلح با خود"
دسامبر
ماه "سال نو مبارک"
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه

سامارینا جی.وی.
"معجزه برای سال نو"
Pustovit M.Yu.
Korol V.A.
Shchitkovskaya E.Yu.
"داستان زمستانی"
Arzhenovskaya L.Yu.
"تاریخ دسامبر
تعطیلات"
ورنیکینا M.G.
"کتاب سفید زمستان"
ماه تربیت اخلاقی «به نیکی بشتابید».
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه
ژانویه
گولوبنکو L.Ya.
میاکینچنکو N.V.
"نگرش مدارا نسبت به جهان"
«اگر صبح اخم کنیم، به ما کمک خواهد کرد
بابنکو V.A.
یووچنکو M.V.
"در دنیای خوبی"
"اعمال و اعمال من"
مهربانی"
ماه آموزش قهرمانانه - میهنی "وطن پرستان روسیه"
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه
فوریه
Redko V.I.
«وظیفه، شرافت و شجاعت».
Galotina E.V.
"از طریق صفحات تاریخ. کتاب خاطره"
کراینیکوا ای.یو.
"ارتش ما".
نبوژنکو L.V.
"ارتش ما عزیز است"
ماه زیست محیطی "زمین را شکوفا کن"
مارس
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه
Manokhina O.N.
"زمین خانه مشترک ماست"
بوردیلنکو E.N.
"آواز زمین"
Redko V.I.
"در دنیای گیاهان و جانوران"
چوخریاوا A.A.
"مادر من بهترین است."
ماه تعلیمات اخلاقی و معنوی "قزاق دان"
آوریل
رویدادهای ماه
کلاس های آموزشی طبق برنامه

بوراکوا ال.یا.
"سرزمین بومی دان"
سامارینا جی.وی.
"قزاق فقط یک عنوان نیست،
و وضعیت روحی ""
Galotina E.V.
Manokhina O.N.
"بازدید از قزاق ها"
"قصه های قزاق"
ممکن است
ماه تعلیم و تربیت قهرمانانه - میهنی "شکوه این روزها کمرنگ نمی شود"
چوخریاوا A.A.
بوردیلنکو E.N.
"این روزها شکوه محو نخواهد شد"
"ABC of Movement"
ورنیکینا ام.جی.
"ما به این خاطره وفادار هستیم"
اسپیچاک جی.ای.
شهر من شاختی است
شرکت آنها در مسابقات مختلف از اهمیت بالایی در کار معلمی برخوردار است.
سال گذشته پویایی مثبتی در این راستا نشان داده است. مربیان
خود در مسابقات سراسری و بین المللی شرکت می کنند و در آن شرکت می کنند
مسابقات خلاقانه برای دانش آموزان خود یکی از راه های موثر
اجازه دادن به انتشار تجربیات آموزشی، مشارکت معلمان در
مسابقات، انتشارات تحولات روش شناختی.
در طول سال تحصیلی 2016-2017
مربیان، منتشر شده در وب سایت ها
جوامع آموزشی دارای پیشرفت های روش شناختی برای فعالیت های فوق برنامه هستند،
ارائه ها
سناریوها
اطلاعات در مورد فرآیند آموزشی،
گزارش تصویری،
رویدادهای سراسری مدرسه و غیره
وزارت آموزش و پرورش همچنین به همکاری با متخصصان جوان و معلمان با توجه به
تجربه کاری کوتاه این N.P. Zlepko، V.S. Teplinskaya است. به آنها کمک شد
تهیه طرح کار آموزشی ، پر کردن مجله گروهی ، انجام
تشخیص دانش آموزان
دعوت از روانشناس M.A. Suchkova به جلسات MO به یک سنت تبدیل شده است. که انجام می دهد
کارگاه های روانشناسی و تربیتی، آموزش هایی با هدف حفظ و
تقویت سلامت روانی، افزایش فرهنگ روانشناختی معلمان
با استفاده از اشکال تعاملی غیر سنتی کار، مهندس ایمنی G.V. Glushchenko.
برگزاری جلسات توجیهی ایمنی کار
در آذرماه، مدرسه شبانه روزی مسابقه ای برای بهترین معلم سال برگزار کرد.
همه معلمان با مسئولیت پذیری به وظیفه پاسخ دادند.
معاون مدیر کار آموزشی Safarova E.V.، معلم ارشد
Sidorova O.R.، معلمان Manokhina O.N.، Myakinchenko N.V. و بوراکوا ال.یا. پذیرفته شده

شرکت در یک سمینار منطقه ای برای گروهی از دانش آموزان از موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش حرفه ای بیشتر RO RIPC و PPRO در مورد
موضوع: "فناوری های نوآورانه در کار آموزشی موسسه آموزشی بودجه دولتی RO Shakhtinskaya
مدرسه شبانه روزی ویژه شماره 16."
در فاصله زمانی بین جلسات وزارت آموزش و پرورش، معلمان به طور مستقل طبق برنامه کار می کنند
انجمن ها
در این سال تحصیلی، معلمان بر روی برنامه ریزی موضوعی کار کردند، در طول
تنظیمات لازم انجام شد. طرح جدیدی تهیه و تصویب شد
کار آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان، معلمان
در برنامه ریزی های خود به اشکال مختلف فعالیت های آموزشی توجه داشتند.
کار آموزشی طبق برنامه های مصوب انجام شد
کار اصلاحی و تربیتی و در زمینه های زیر انجام شد:

توسعه اصلاحی ایجاد شرایط برای توسعه سازنده
مهارت های ارتباطی در کودکان معلول

ورزش و تفریح ​​ایجاد شرایط برای غنی سازی دانش، توسعه
مهارت ها و توانایی هایی که به دانش آموزان در انجام آنها کمک می کند
رفتار مسئولانه در مورد سلامت خود و رفاه شخصی در
در طول زندگی، پایه های یک سبک زندگی سالم و ایمن را تشکیل می دهد.

حمایت اخلاقی تربیتی و آشنایی دانش آموزان با اصول
ارزش های ملی جامعه روسیه، ارزش های جهانی انسانی در زمینه
شکل گیری احساسات اخلاقی، آگاهی اخلاقی و رفتار آنها.

شکل‌گیری فرهنگی عمومی دانش دانش‌آموزان در مورد دنیای اطراف،
از طریق توسعه علاقه شناختی به طبیعت، توانایی دیدن زیبایی های اطراف
خودت، میل به دوست داشتن و محافظت از طبیعت.

آموزش اجتماعی شدن کار سخت، صرفه جویی، دقت،
هدفمندی، کارآفرینی، مسئولیت پذیری در قبال نتایج خود
فعالیت ها، نگرش محترمانه نسبت به افراد در مشاغل مختلف و نتایج حاصل از آنها
کار یدی.

فعالیت های اوقات فراغت شرایطی را برای توسعه اجتماعی ایجاد می کند
شخصیت هر کودک، از طریق مشارکت او در فعالیت های مفید اجتماعی
و انگیزه، علایق و نیازهای مثبت او به اشکال مختلف تحقق یافته است
اوقات فراغت
بررسی سطح تحصیلات دانش آموزان در یک مدرسه شبانه روزی
یکی از مهمترین مؤلفه های نظارت بر کار آموزشی است. در سال 2016

در سال تحصیلی 1396، تشخیص سطح تحصیلات بر اساس دو بار انجام شد
برنامه بلند مدت کار آموزشی برای سال تحصیلی 96-1395: شهریور 1395.
و در ماه می 2017
هدف اصلی از مطالعه سطح تحصیلات، سنجش فردی بود
دانش آموزان، ارزیابی سطح دانش و کیفیت های مهم اجتماعی،
کیفیت ها
مشخص کردن سیستم روابط یک فرد با جامعه و تیم.
دستیابی به این هدف مستلزم حل وظایف زیر است:
 تعیین سطح تحصیلات دانش آموزان؛
تجزیه و تحلیل جنبه های مؤثر بر سطح تربیت کودک؛
تهیه تصمیمات و اجرای اقدامات با هدف بهبود
کار آموزشی انجام شده توسط مربیان
سطح تحصیلات مقطع راهنمایی و متوسطه سال تحصیلی 96-1395. سال
1 گروه
2
2,1
6 گروه
3
3,5
7 گروه
3,8
3,8
8 گروه
3,3
3,3
9 گروه
3,5
3,5
11 گروه
2,3
2,3
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 گروه
6 گروه
7 گروه
8 گروه
9 گروه
11 گروه
سطح تحصیلات مدیریت ارشد
برای سال تحصیلی 2016-2017. سال
گروه 2
3,1
3,3
3 گروه
3,9
3,9
4 گروه
3,7
3,8
5 گروه
4
3,1
10 گروه
3,1
3,4
12 گروه
3,3
3,6

4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
گروه 2
3 گروه
4 گروه
5 گروه
10 گروه
12 گروه
نتیجه گیری: بنابراین بر اساس نتایج مطالعه سطح تحصیلات مشخص شد که
از سپتامبر 2016-2017 سال تحصیلی، سطح تحصیلات دانش آموزان آموزش استثنایی
مدرسه شبانه روزی شماره 16 64 درصد بوده و در سال تحصیلی 2016-2017 می باشد.
66%.
پس از تجزیه و تحلیل عملکرد سازمان های آموزشی معلمان در سال تحصیلی گذشته،
به جنبه های مثبت کار باید اشاره کرد:
1. وظایف محوله به وزارت دفاع تکمیل شد.
2. سطح حرفه ای افزایش یافته است.
3. فعالیت مربیان و تمایل آنها به خلاقیت افزایش یافته است
(شرکت در مسابقات).
4. اشکال موثرتر کار با
دانش آموزان برگزاری ساعات آموزشی موضوعی،
تمرکز متنوعی داشته باشند.
5. در فعالیت های فوق برنامه معلمان با کودکان توجه می شود
طیف گسترده ای از اشکال رویدادها، فعالیت ها با
استفاده از فناوری کامپیوتر
اما علیرغم کار همه جانبه وزارت دفاع در طول سال،
برخی از نکات در کار انجمن روش شناختی مربیان
به طور کامل کار نشده است لطفا به موارد زیر توجه فرمایید
کاستی در برنامه ریزی کار برای سال تحصیلی آینده:
1. ترویج ناکافی ایده های سبک زندگی سالم در میان
دانش آموزان در سنین راهنمایی و دبیرستان.

2. انجام کارهای مختلف با خانواده های دانش آموزان در جلسات گوش دهید
نتایج MO از کار معلمان
موضوعات خودآموزی
بر اساس مطالب فوق، انجمن روش شناختی مربیان در
سال تحصیلی 2017-2018 تصمیم گرفت تا کار خود را در زمینه اجرا سازماندهی کند
اهداف:
اصلاح اشکال و روش های تربیت اصلاحی رشدی از طریق
بهبود مهارت‌های آموزشی معلم.»
برای دستیابی به این هدف، وزارت آموزش و پرورش فرهنگیان برنامه های اصلی را در نظر گرفته است
زمینه های کار آموزشی:
1. بهبود مهارت های تدریس و ارتقای صلاحیت مربیان
از طریق استفاده از اشکال مدرن تعامل آموزشی و کاربرد
فن آوری های نوآورانه
2. توسعه حمایت علمی، روش شناختی و قانونی برای فرآیند آموزشی.
3 توجه ویژه ای به کار مربیان در موضوعات خودآموزی داشته باشید.
4. ایجاد شرایط برای رشد حرفه ای مربیان.
5. ادامه همکاری با متخصصین شاغل در مدرسه شبانه روزی با
با هدف گسترش و تعمیق دانش سازماندهی کار اصلاحی در
گروه، بهبود آموزشی
مهارت
6. ارائه حمایت روش شناختی در کار با متخصصان جوان.
رئیس سازمان آموزشی معلمان سامارینا G.V.

در چارچوب اصلاحات آموزش و پرورش، زمانی که به کادر آموزشی مؤسسات آموزشی هدف ایجاد شرایط برای توسعه و گذار به آموزش با کیفیت جدید داده می شود، وظیفه توسعه آموزش و پرورش به روز رسانی محتوای آن و دستیابی به کیفیت جدیدی از آن است. نتایج، با در نظر گرفتن اهداف و اهداف آموزش مدرن و استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، جهت تعریف GMO "اجرای OOP با روش های آموزشی تعاملی، در مناطق آموزشی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش، با تمرکز بر رشد شخصیت کودک پیش دبستانی، زیرا عوامل اصلی مؤثر در رشد آموزش امروز چرخش به رشد شخصیت - معنا و هدف آموزش مدرن است.

به منظور تضمین کیفیت آموزش، اثربخشی نوآوری ها از طریق جستجو و راستی آزمایی جمعی، توسعه و اجرای بهترین مدل های سنتی و جدید فعالیت آموزشی، ارتباطات حرفه ای متقابل، تبادل تجربه، توسعه رویکردهای مشترک، معیارها، هنجارها و الزامات ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی، افزایش سطح صلاحیت حرفه ای در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، انتشار بهترین شیوه ها در جامعه حرفه ای، هنگام برنامه ریزی کار برای سال تحصیلی 2016-2017، اهداف زیر تعیین شد: وظایف:

1. توسعه صلاحیت های حرفه ای معلمان در یک جامعه فرهنگی و آموزشی واحد در پرتو اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

2. توسعه پتانسیل خلاق مربیان در سازماندهی اشکال شخصیت محور تعامل بین موضوعات فرآیند آموزشی.

3. ارائه کمک روش شناختی به متخصصان جوان.

4. پخش و انتشار تجربه فعالیت های آموزشی موفق با استفاده از فناوری های نوآورانه.

دانلود:

پیش نمایش:

تحلیل کار انجمن روش شناسی شهر

معلمان سازمان های آموزشی پیش دبستانی

برای سال تحصیلی 2016-2017

اطلاعات در مورد مدیر GMO

حوزه فعالیت اولویت دار

GMO در سال تحصیلی 2016-2017

یکی از مهمترین اولویت های سیاست مدرن دولت در زمینه آموزش، جهت گیری مجدد فعالیت موسسات آموزشی به سمت استفاده از فناوری های آموزشی نوآورانه پیشرفته است که زمینه را برای کسب نتایج کیفی جدید آموزشی ایجاد می کند. استراتژی مدرن سازی آموزش در فدراسیون روسیه اشاره می کند:نتیجه اصلی فعالیت یک مؤسسه آموزشی نباید به خودی خود یک سیستم دانش، مهارت و توانایی باشد، بلکه مجموعه ای از شایستگی های کلیدی در زمینه های فکری، ارتباطی، اطلاعاتی و سایر حوزه ها باشد. هدف اصلی نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال که معرفی شده است، توسعه شخصی و رویکرد مبتنی بر شایستگی است. از منظر رویکرد شایستگی محور، نتیجه اصلی فعالیت های آموزشی، شکل گیری شایستگی های کلیدی است. شایستگی عبارت است از آمادگی برای استفاده از دانش، توانایی ها و مهارت های کسب شده و نیز شیوه های عمل در زندگی برای حل مسائل عملی و نظری.

در چارچوب اصلاحات آموزش و پرورش، زمانی که به کادر آموزشی مؤسسات آموزشی هدف ایجاد شرایط برای توسعه و گذار به آموزش با کیفیت جدید داده می شود، وظیفه توسعه آموزش و پرورش به روز رسانی محتوای آن و دستیابی به کیفیت جدیدی از آن است. نتایج، با در نظر گرفتن اهداف و اهداف آموزش مدرن و استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، جهت تعریف GMO "اجرای OOP"متر روش های آموزش تعاملی، در زمینه های آموزشی در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش، با تمرکز بر رشد شخصیت کودکپیش دبستانی، زیرا gعوامل اصلی مؤثر در توسعه آموزش و پرورش امروز چرخش به توسعه شخصی - معنا و هدف آموزش مدرن است.

با هدف از تضمین کیفیت آموزش، اثربخشی نوآوری ها از طریق جستجو و تأیید جمعی، توسعه و اجرای بهترین مدل های سنتی و جدید فعالیت آموزشی، ارتباطات حرفه ای متقابل، تبادل تجربه، توسعه رویکردهای مشترک، معیارها، هنجارها و الزامات ارزیابی. نتایج فعالیت های آموزشی، افزایش سطح صلاحیت حرفه ای در شرایط اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، انتشار بهترین شیوه ها در جامعه حرفه ای، هنگام برنامه ریزی کار برای سال تحصیلی 2016-2017، اهداف زیر تعیین شد:وظایف:

1. توسعه صلاحیت های حرفه ای معلمان در یک جامعه فرهنگی و آموزشی واحد در پرتو اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
2. توسعه پتانسیل خلاق مربیان در سازماندهی اشکال شخصیت محور تعامل بین موضوعات فرآیند آموزشی.
3. ارائه کمک روش شناختی به متخصصان جوان.
4. پخش و انتشار تجربه فعالیت های آموزشی موفق با استفاده از فناوری های نوین.

بر اساس وظایف محوله، فعالیت های GMO در زمینه های زیر انجام شد:

موضوعات و اشکال برگزاری جلسات GMO در سال تحصیلی 96-1395

در سال تحصیلی 96-1395 انجام شد 4 جلسه GMO ، که در آن موضوعات مهمی مانند "اصول و اشکال سازماندهی یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه: فضای آموزشی سیار" برای بحث مطرح شد. "روش ها و دستورالعمل های حمایت از ابتکار عمل و استقلال کودکان در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش"؛معرفی فناوری های نوین آموزشی به فرآیند آموزشی و پرورشی با استفاده از روش های آموزشی تعاملی. "سازمان شرایط آموزشی ویژه برای آموزش فراگیر در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی"؛ "اجرای بخش متغیر برنامه پیش دبستانی با در نظر گرفتن مولفه منطقه ای"؛ "توسعه فرهنگی قومی یک کودک پیش دبستانی، به عنوان یکی از شرایط اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش"؛ "ایجاد فضای آموزشی واحد "مهدکودک - خانواده - مدرسه"، از طریق شکل گیری موقعیت فعال والدین در تربیت و رشد کودکان، "بازی های تعاملی نویسنده با استفاده از فناوری های SMART".

1. جلسه 26 اکتبر 2016

موضوع: "اجرای OOP با استفاده از فناوری های تعاملی و ارتباطی اختصاصی" -اتاق نشیمن آموزشی

1. بحث و بررسی طرح و رویه کاری انجمن روش شناسی شهرستان سازمان های آموزشی پیش دبستانی شهرداری برای سال تحصیلی 96-95. اهداف و اهداف افتتاح GMO بر اساس MBDOU "مهدکودک "افسانه جنگل" اعلام شد، برنامه کاری پیشنهادی برای سال تحصیلی 2016-2017 با رای به اتفاق آرا به تصویب رسید.
2. «اجرای OOP با استفاده از فناوری‌های تعاملی و ارتباطی اختصاصی»، این حوزه روش‌ها و ابزارهایی را برای توسعه و استفاده بهینه از فناوری‌های تعاملی و ارتباطی اختصاصی مدرن با تمرکز بر اجرای اهداف روان‌شناختی و آموزشی آموزش، توسعه و پرورش شناسایی می‌کند. یک کودک پیش دبستانی
3. «معرفی فناوری‌های نوین آموزشی به فرآیند آموزشی و پرورشی با استفاده از روش‌های آموزش تعاملی»، خاطرنشان می‌شود که هدف از استفاده از فناوری بازی در رشد کودکان، ایجاد علاقه شناختی پایدار کودک به تنوع پدیده‌های زندگی است. همچنین فناوری‌های بازی می‌توانند به شکل‌گیری فردی شجاع، مستقل، متفکر اصیل و خلاق که می‌داند چگونه تصمیم‌های غیر استاندارد بگیرد کمک کند.
4. "رویکردهای مدرن برای سازماندهی کار برای ایجاد علاقه به درک دنیای اطرافمان با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات"، به اهمیت استفاده از تابلو تعاملی SMART به عنوان یک ماده آموزشی و توسعه ای که یادگیری را خلاق و جالب می کند اشاره کرد، خاطرنشان کرد که فناوری به شما امکان می دهد بازی های اصلی ایجاد کنید. ،عملکردهای آموزشی را بر عهده دارد و در عین حال از بازی به عنوان فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی پشتیبانی می کند cov.
5. "روش ها و دستورالعمل هایی برای حمایت از ابتکار عمل و استقلال کودکان در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"، در مورد این موضوع، جهت های اصلی برای هر دوره سنی مشخص شده است، توضیحاتی برای توسعه ابتکار در پیش دبستانی ها، با استفاده از فناوری نوآورانه ارائه شده است. در راستای رشد اجتماعی و ارتباطی و حفظ ابتکار کودکان N.P. گریشاوا. سیستم اجتماعی پیشنهادی شامل چندین فناوری است که می توانند با هم یا جداگانه استفاده شوند و همچنین ارائه ای در مورد استفاده از فناوری برای حفظ ابتکار عمل کودکان در یک موسسه پیش دبستانی ارائه کرد.

راه حل GMO: استفاده از فناوری‌ها و راه‌های نوآورانه برای حمایت از ابتکار عمل کودکان در راستای رشد شناختی و ارتباطی کودکان پیش‌دبستانی، با ایجاد مجموعه‌ای از شرایط با هدف رشد همه جانبه شخصیت پیش‌دبستانی.

1. جلسه 21 دسامبر 2016

موضوع: "رشد شناختی" در انواع مختلف فعالیت ها، به عنوان مکانیسم های سرتاسر رشد کودک در شرایطاستاندارد آموزشی ایالتی فدرال "DO" - سمینار - کارگاه.

1. "اصول و اشکال سازماندهی محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه: فضای آموزشی سیار"، در این موضوع اصول اولیه طراحی یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه بیان شده است، خاطرنشان می شود که هنگام پر کردن یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه، برای تعیین ارزش آموزشی اسباب بازی ها و مواد بازی، عناصر فضای آموزشی سیار بسیار مهم است. مواد و تجهیزات باید یک محیط بهینه غنی، چند منظوره و قابل تغییر ایجاد کند و اجرای برنامه آموزش عمومی پایه را در فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان و فعالیت های مستقل کودکان نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در طول دوره تضمین کند. لحظات روتین
2. "طراحی و اجرای شیوه های فرهنگی در روند آموزشی آموزش پیش دبستانی" در این مورد تعیین کردند: در جریان تمرین فرهنگی، کودکان کنجکاوی نشان می دهند، از بزرگسالان و همسالان سؤال می پرسند، سعی می کنند به طور مستقل برای سؤالات توضیح دهند. که به وجود می آیند، یاد می گیرند که با تکیه بر دانش و مهارت خود در انواع مختلف فعالیت ها و روش های عمل تحقیق، تصمیم بگیرند و رشد توانایی های پژوهشی کودک یکی از مهم ترین وظایف آموزش مدرن است. معلمان نیز برگزار کردندکارگاه در استفاده از فناوری های تعاملی و پلاسمای سه بعدی در فعالیت های تجربی. در عین حال، معلمان به ویژه تأکید کردند که بدون توجه به موضوع اصلی هفته، در هر پروژه مشترک، تلفیق تجربه کودکان صورت می گیرد. فرصت‌هایی برای کودکان باز می‌شود تا در شیوه‌های فرهنگی یادگیری، هم‌آفرینی، همکاری، ارتباط، تبادل عاطفی و حمایت متقابل شرکت کنند.
3. فن آوری های آموزشی آموزش فراگیرکودکان دارای معلولیت» در مورد این موضوعتوضیحاتی در مورد کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت ارائه شده است، در مورد ایجاد شرایط ویژه برای آموزش و آموزش که امکان در نظر گرفتن نیازهای آموزشی ویژه کودکان دارای معلولیت را از طریق فردی سازی و تمایز فرآیند آموزشی فراهم می کند، نشان می دهد که آموزش می تواند شامل شود. هر دو شکل متغیر آموزش و گزینه های مختلف برای همراهان ویژه کودکان دارای معلولیت.
4. "اجرای بخش متغیر برنامه پیش دبستانی با در نظر گرفتن مولفه منطقه ای"، در این موضوع، محتوای مولفه منطقه ای آموزش پیش دبستانی را در مورد شکل گیری جهت گیری های معنوی و اخلاقی در پیش دبستانی ها، توسعه پتانسیل خلاق آنها تعیین کردند. تحمل در یک محیط چند ملیتی، و برنامه توسعه یافته "سرزمین من" نیز یامال ارائه شد، که در آن بخش های اصلی برنامه نشان داده شده است.: گیاهان و جانوران، داده های تاریخی شهر، منطقه، جاذبه های آن، نمادهای شهر، منطقه، زندگی و سنت ها، فرهنگ منطقه، هنرمندان و نویسندگان منطقه، توضیحات داده شده، صاجرای برنامه در فعالیت های آموزشی سازمان یافته، در فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان و فعالیت های مستقل کودکان، نشان می دهد که باید ویژگی های سنی کودکان را در نظر گرفت.
5. «رویکردهای مدرن رشد شناختی در انواع فعالیت‌ها»، بازی‌های بداهه‌پردازی با این موضوع برگزار شد.تی الزامات انجام بازی: معلم هنگام بازی با کودکان می تواند دو استراتژی اصلی داشته باشد:یک بزرگسال می تواند بازی را خودش بر اساس یک جهت کلی از پیش فکر شده طرح و مواد بازی موضوعی آماده شده سازماندهی کند، یا می تواند به کودکانی که از قبل بازی می کنند بپیوندد. معلم به طور مساوی با بچه ها در بازی شرکت می کند و می تواند بر محتوا و روند کلی بازی به همان روش هایی که سایر بازیکنان استفاده می کنند تأثیر بگذارد. او در یک بازی داستانی می تواند طرحی برای بازی بیاورد، پیشنهاد جالبی برای ادامه داستان آن ارائه دهد، شخصیت جدیدی را وارد بازی کند، موقعیتی مشکل ساز ایجاد کند و... از طریق این گونه بازی ها، رشد کودکان به وجود می آید. غنی شده است. همچنین کارگاهی با عنوان "توسعه خلاقیت فنی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از رباتیک" برگزار شد - صکیت ساخت رباتیک ROBO KIDS.

راه حل GMO: ادامه تحصیل تجربه کاری: همراهی کودک دارای معلولیت به منظور استفاده از فن آوری ها و روش های آموزش فراگیر در عمل و توسعه خلاقیت فنی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از روباتیک.

موضوع: "الگوی مشارکت اجتماعی بین موسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده ها در چارچوب قوانین مدرن، با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"- آزمایشگاه آموزشی خلاق.

1. «اشکال مؤثر کار با خانواده‌های دانش‌آموزان که امکان برقراری تعامل هدفمند بین مهدکودک و والدین را در چارچوب مشارکت اجتماعی فراهم می‌کند»، در این خصوص مقرر شده است: مهدکودک و خانواده باید برای ایجاد فضای واحد تلاش کنند. برای رشد کودک، دستیابی به کیفیت بالای آموزش برای دانش آموزان و برآوردن کامل نیازهای والدین و علایق کودکان، ایجاد فضای آموزشی واحد برای کودک تنها در صورتی امکان پذیر است که یک سیستم تعامل بین موسسه آموزشی پیش دبستانی وجود داشته باشد. و خانواده توسعه می یابد و مدل مشارکت اجتماعی بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده دانش آموزان به عنوان یک فرآیند ارتباط بین فردی درک می شود که نتیجه آن شکل گیری نگرش آگاهانه در والدین نسبت به دیدگاه ها و نگرش های خود است. در آموزش کودک
2. «توسعه توانایی‌های خلاقانه و سازمانی، فعالیت‌های مشترک کودک و بزرگسال بر اساس تمرین موزه‌ای» در این خصوص اشاره شده است کهمحتوا، طراحی و هدفموزه باید منعکس کننده سن خاص دانش آموزان گروه باشد، قرار گرفتن در معرض بیماری در مورد تاریخچه پیدایش یک شیء بگویید، در قدیم چگونه بوده یا در موارد دیگر چگونه به نظر می رسد.در بسیاری از کشورها، ص بازدیدکنندگان می توانند با روند ساخت آن، مواد، هدف، انواع گزینه ها برای کالا، داستان های مرتبط با آن و موارد دیگر آشنا شوند.موزه های ini در موسسات آموزشی پیش دبستانی یک مرکز آموزشی، منطقه ای شگفت انگیز، خلاقیت و زیبایی است که در فاصله کمی قرار دارد.
3. "توسعه قومی فرهنگی کودک در سنین پیش دبستانی، به عنوان یکی از شرایط اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش" در مورد این موضوع نشان داد که آموزش قومی فرهنگی با ورود به فرآیند آموزشی دانش فرهنگ عامیانه بومی تعیین می شود. هنجارهای اجتماعی رفتاری، ارزش های معنوی و اخلاقی، آشنایی با دستاوردهای فرهنگی مردمان دیگر، استفاده از تجربه آموزش عامیانه با هدف توسعه علاقه کودکان به فرهنگ عامیانه، پرورش نگرش دوستانه نسبت به افراد ملیت های مختلف و محتوا. ، اقدامات بازی، وظیفه بازی بازی های آموزشی محتوای قومی فرهنگی در درجه اول با هدف رشد شخصیت، حوزه شناختی، عاطفی-ارادی، توسعه صلاحیت قومی فرهنگی کودکان پیش دبستانی، کتابچه راهنمای روش شناختی توسعه یافته "LAPBUK" با موضوع "من شمالی هستم" است. نیز ارائه شد.
4. "پروژه های کودکان و والدین - فضای آموزشی واحد برای رشد شناختی کودکان پیش دبستانی"، این موضوع با ارائه پروژه های "خانواده من"، "موزه اسباب بازی ها"، "موزه ماتریوشکای زیبا" و غیره در نظر گرفته شد. همچنین اشاره شد کهاگر با مشارکت دادن والدین دانش‌آموزان در فعالیت‌های پروژه، فعالیت‌های شناختی کودکان را توسعه دهیم، پیش‌نیازهای جستجو و فعالیت‌های پژوهشی پیش‌دبستانی، جهت‌گیری انسان‌گرایانه رفتار، فردیت منحصربه‌فرد دانش‌آموزان با سطح بالای اجتماعی شدن و قابلیت‌های خلاق خواهد بود. شکل می گیرد و با سازماندهی صحیح آموزشی فعالیت های دانش آموزان، فعالیت آموزشی منظم و هدفمند می تواند و باید به یکی از ویژگی های پایدار رشد شخصیت کودک پیش دبستانی تبدیل شود، تأثیر زیادی بر رشد او داشته باشد و نیروی محرکه مهمی در رشد شناختی کودک پیش دبستانیاین شکل از کار در تعامل کودک و بزرگسال، روابط اعتماد بیشتری را هنگام کار با خانواده ایجاد می کند، شایستگی والدین را افزایش می دهد و نه تنها شناخت علایق و پتانسیل یک کودک پیش دبستانی، بلکه توسعه آنها را نیز ممکن می سازد. لپ تاپ توسعه یافته "پادشاهی موسیقی"، "سلامت باش عزیزم" و "پروژه کودکان و والدین" "سلامت کودکان در دستان ما است" نیز ارائه شد.
5. «توسعه و اجرای مسیر آموزشی فردی برایکودکان معلول" معلم در این زمینه - روانشناس Kurdyukova E.Yu. توضیح داد که والدینی که کودکان دارای معلولیت را تربیت می کنند اغلب فرصت ها و اهداف رشد واقعی فرزند خود را درک نمی کنند و نمی بینند، بنابراین چنین والدینی نیاز به کمک روانشناختی دارند که محتوای آن شامل موارد زیر است: کار آموزشی و تربیتی با والدین و روانی و روانی. حمایت آموزشی از خانواده ها، تربیت کودکان دارای ناتوانی های رشدی،

راه حل GMO: تجربه معلمان سخنران را به منظور به کارگیری آن در عملکرد آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی بپذیرید.

موضوع: "سیستم کار برای اجرای تداوم بین سطوح پیش دبستانی و دبستان آموزش عمومی"- سمینار تمرین محور - بحث.

در مورد موضوع توجه ویژه به غنی سازی فرآیند آموزشی با اشکال خلاقانه در حال توسعه فعالیت که ایجاد یک پایه روانشناختی برای آمادگی کودک برای آموزش ابتدایی را تضمین می کند، پیشنهاد شد.توسعه یک پروژه شبکهدر مورد تداوم سطوح آموزش عمومی پیش دبستانی و دبستان در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (نام تقریبی"مهره دانش")، برای هماهنگی و ترکیب اشکال، روش‌های تدریس، آموزش و پرورش کودکان، بین مدرسه و مهدکودک و ایجاد شرایط آرامش عاطفی و روانی، رفاه یادگیری و شکل‌گیری شخصیت کودک. بودبازی‌هایی برای توسعه منطق و تفکر انجام شد و کتاب‌های کار توسعه‌ای برای کودکان و والدین ارائه شد تا با دنیای اطراف خود آشنا شوند؛ طی بحث، مشکلات سازگاری اجتماعی شناسایی شد، مشخص شد که پدیده سازگاری با تسلط کودک بر انواع جدید فعالیت ها، نقش جدید و تغییرات در محیط اجتماعی او، جهت گیری های اصلی تعامل بین آموزش پیش دبستانی و مدرسه نیز مشخص شد.

در این جلسه، نتایج GMO جمع بندی شد، معلمان حاضر - شرکت کنندگان GMO با نتایج نظرسنجی آشنا شدند، موضوعات تقریبی به درخواست شرکت کنندگان GMO برای سال تحصیلی 2017-2018 اعلام شد. : "فناوری های آموزشی مدرن به عنوان ابزاری برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش"؛ "رویکردهای نوآورانه برای برنامه ریزی فرآیند آموزشی در آموزش پیش دبستانی"؛ "رویکرد سیستم-فعالیت اساس استانداردهای آموزشی جدید در سازماندهی فرآیند آموزشی است". "طراحی RPPS در شرایط استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش اضافی"؛ "توسعه محیط موضوعی - فضایی - وسیله ای برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی"؛ "فناوری های حفظ سلامت در روال روزانه در آموزش پیش دبستانی"؛ "اشکال غیر سنتی کار با والدین در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش"؛ "طراحی و اجرای برنامه های آموزشی فردی (مسیرها) برای کودکان دارای معلولیت" مورد بحث قرار گرفتسوال رئیس انجمن روش شناسی شهر معلمان پیش دبستانی در شهر Novy Urengoy، Korotchaevo، Limbayakha برای سال تحصیلی 2017 - 2018.

راه حل GMO: دلایل شناسایی شده که منجر به بروز مشکلات خاصی در آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی شده است مرتبط است،لازم است در سنین پیش دبستانی f شکل گیری یک شخصیت خودساز، شخصیتی که مایل و قادر به تحصیل در مدرسه است. پروژه شبکه پیشنهادی« تداوم سطوح آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" باید در سال تحصیلی 2017-2018 توسعه یابد.

همچنین با رای گیری علنی و تصمیم اکثریت نمایندگان - شرکت کنندگان سازمان های آموزشی پیش دبستانی GMO شهر نووی اورنگوی، r. Korotchaevo، Limbayakha، توسط رئیس انجمن روش شناسی شهر مربیان پیش دبستانی شهر نووی. Urengoy، r. Korotchaevo، Limbayakha برای سال تحصیلی 2017 - 2018. رئیس فعلی GMO N.V. Mikhailyshyn انتخاب شد. - معلم ارشد MBDOU "مهدکودک "افسانه جنگل". با تصمیم نمایندگان سازمان های آموزشی پیش دبستانی شهر Novy Urengoy، r. Korotchaevo، Limbayakha، معلم ارشد MBDOU "مهد کودک "Solnyshko" به Maltsev E.A. توصیه می شود رئیس GMO (یا کلاس کارشناسی ارشد) را برای کار با کودکان دارای معلولیت (گرایش جبرانی و ترکیبی)، معلمی از MBDOU "Kindergarten "Aist" انتخاب کنید.Toropov Yu.N. توصیه به رهبر کلاس کارشناسی ارشد در مورد برنامهفناوری های هوشمند در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

به عنوان بخشی از GMO، کمک های مشاوره ای به معلمان جوان ارائه شد: معلم پتروشکا L.I. و کارآموز (معلم دبستان) Blomberus T.I. در موضوع "سیستم نظارت بر دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده PEP"، "نتایج برنامه ریزی شده - اهداف برای تسلط بر PEP"، اهداف این نوع فعالیت ارائه توضیحی در مورد ساختار و محتوای نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر PEP بود. برنامه آموزشی پایه، اهداف آموزش پیش دبستانی برنامه باید به عنوان یک ویژگی سنی هنجاری اجتماعی از دستاوردهای احتمالی کودک در نظر گرفته شود، دستورالعملی برای معلمان و والدین است که نشان دهنده جهت فعالیت های آموزشی مربیان پیش دبستانی است.

من می خواهم توجه داشته باشم که در نتیجه کار GMO ، معلمان جوان تعدادی مهارت حرفه ای به دست آوردند: استفاده از دانش روانشناختی و تربیتی در کار آموزشی ، برنامه ریزی و اجرای فرآیند کار آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی ، پیش بینی مهارت هایی که امکان در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودک در فرآیند آموزشی، تجزیه و تحلیل محیط رشد در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی و ایجاد یک محیط رشدی از نظر زیبایی شناختی سازمان یافته و روانشناختی راحت، استفاده از فناوری های نوآورانه مدرن در تعامل آموزشی با دانش آموزان پیش دبستانی را فراهم می کند. موسسه تحصیلی.

مسائل ICT نیز در کار انجمن روش شناسی گنجانده شد.مطالعه نظریه و روشفن آوری های هوشمند به عنوان یک فعالیت نوآورانه در آموزش.وظیفه و نتیجه اصلی این شکل کار بودتوسعه راهنماهای تعاملی نویسنده،فعال سازی معلمان، توسعه تفکر خلاق و رویکرد غیر استاندارد آنها به فعالیت های آموزشی سازمان یافته.

جلسات GMO با موضوع "آموزش فراگیربا حضور متخصصان متخصص برگزار شد:اسمیرنوا ال.ن. معلم گفتار درمانگرMBDOU "مهدکودک "سفید برفی"، که تجربه "فناوری های آموزشی آموزش فراگیر" را ارائه کرد.کودکان معلول"در مورد کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت، ایجاد شرایط ویژه برای آموزش و پرورش که امکان در نظر گرفتن نیازهای آموزشی ویژه کودکان دارای معلولیت را از طریق فردی سازی و تمایز فرآیند آموزشی فراهم می کند، توضیح داد که آموزش می تواند شامل هر دو متغیر باشد. اشکال آموزش و گزینه های مختلف برای همراهان ویژه کودکان دارای معلولیت: اشکال آموزش در یک گروه آموزش عمومی یا در یک گروه ویژه (اصلاحی) مطابق با یک برنامه آموزشی عمومی یا یک برنامه فردی، با استفاده از آموزش از راه دور و یا از راه دور. . هنگام همراهی کودکان دارای معلولیت در یک سازمان آموزشی، همه متخصصان فرآیند مستمر تعامل بین رشته ای را در حل مشکلات کودک و ارائه کمک های چند رشته ای مناسب به او انجام می دهند و شرایط را برای اجرای یک مسیر آموزشی فردی در چارچوب امکانات تغییر می دهند. موجود در موسسه آموزشی با تصمیم PMPK و با رضایت والدین انجام می شود. روانشناس تربیتیMBDOU "مهد کودک""لک لک" نوشته کوردوکووا ای.یو. که تجربه کار خود را در مورد "کمک روانشناختی به خانواده ای که فرزند معلول را تربیت می کند" به اشتراک گذاشت، توضیح داد که والدینی که کودکان معلول را بزرگ می کنند اغلب فرصت ها و اهداف رشد واقعی فرزند خود را درک نمی کنند و نمی بینند، بنابراین چنین والدینی نیاز به روانشناسی دارند. کمک، که محتوای آن شامل زمینه های زیر است: کار آموزشی و آموزشی با والدین و حمایت روانشناختی و آموزشی برای خانواده هایی که کودکان دارای ناتوانی های رشدی را بزرگ می کنند،ارائه کمک‌های روان‌شناختی به خانواده‌هایی که کودکان معلول را تربیت می‌کنند، نیازمند رویکردی نظام‌مند و جامع است. اثربخشی حمایت روانشناختی و تربیتی افزایش می یابد اگر به خانواده هایی که کودکان دارای معلولیت را بزرگ می کنند کمک های روانی به موقع ارائه شود، یعنی.تنها با حمایت خانواده، پذیرش کامل فرزندشان و عشق به او می‌توان به پویایی مثبت در رشد کودک معلول دست یافت.

مشکلات و چشم اندازها

تجزیه و تحلیل کار GMO به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که به طور کلی، وظایف محول شده به انجمن روش شناختی برای سال تکمیل شده است، برنامه کاری GMO100% اجرا شده است.سطح بسیار بالایی از فعالیت در بین معلمان به دست آمد؛ 4 جلسه برگزار شد که در آن حاضران می توانند با تجربه کاری همکاران خود در اجرای الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آشنا شوند:"اجرای OOP با استفاده از فناوری های تعاملی و ارتباطی اختصاصی" - معلم MBDOU "مهد کودک افسانه جنگل"، گریشچنکو N.A. "معرفی فناوری های آموزشی مدرن به فرآیند آموزشی و پرورشی با استفاده از روش های آموزش تعاملی" - معلم MBDOU "مهد کودک Lesnaya Skazka"، Khlyupina I.V. "رویکردهای مدرن برای سازماندهی کار برای ایجاد علاقه به درک دنیای اطرافمان با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات" -Dzhakavova Z.Sh.، Rudevich I.A.، Toropova Yu.N. معلمان MBDOU "مهد کودک "Aist"؛ ایساوا M.A. مدیر موسیقی MBDOU "Kindergarten "Aist"."ایجاد فضای آموزشی واحد "مهدکودک - خانواده - مدرسه" از طریق تشکیل موقعیت فعال والدین در تربیت و رشد کودکان - Kayumova S.Kh.، Legotina V.V. معلمان MBDOU "مهد کودک "Aist"؛ "طراحی و اجرای شیوه های فرهنگی در روند آموزشی آموزش پیش دبستانی" - پترووا S.K.، Fedoreeva A.N. معلمان MBDOU "مهد کودک "Aist"؛ Sedelnik T.V. معلم MBDOU "مهدکودک "سفید برفی". فن آوری های آموزشی آموزش فراگیرکودکان معلول" -اسمیرنوا L.N. معلم گفتار درمانگرMBDOU "مهدکودک "سفید برفی". "اجرای بخش متغیر برنامه پیش دبستانی با در نظر گرفتن مولفه منطقه ای" - Zhur S.M. معلم MBDOU "مهدکودک "Aist"؛Lukutsova R.D.، مربی محیط زیست، MBDOU "مهدکودک "سفید برفی". "تداوم در کار سطوح پیش دبستانی و دبستان برای جلوگیری از ناسازگاری مدرسه" - Belkina A.A., Deinega O.M. معلمان MBDOU "مهدکودک "ریابینکا". "روش ها و جهت گیری های حمایت از ابتکار عمل و استقلال کودکان در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش" - Sharipova I.V. معلم MBDOU "مهدکودک "Semitsvetik"؛ نیکیتینا V.N. معلم ارشد MBDOU "مهدکودک "ریابینکا"؛ Tavlueva G.I. مدیر موسیقی MBDOU "مهد کودک "Ryabinka"؛ معلم Vaulina T.G. MBDOU "مهدکودک "Solnyshko". "رویکردهای مدرن به رشد شناختی در انواع مختلف فعالیت ها" - معلم MBDOU "مهد کودک "Aist"" Legotina V.V.; ارائه - کارگاه "توسعه خلاقیت فنی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از رباتیک" - معلم MBDOU "مهدکودک "افسانه جنگل" Galkova L.V.؛ Murzaeva S.A. - رئیس سازمان آموزشی معلمان مدارس ابتدایی مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری "مدرسه متوسطه به نام D.I. Korotchaev

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) نوع VIII" چرنوشکا

تجزیه و تحلیل کار انجمن روش شناختی مربیان

برای سال تحصیلی 2015-2016.

سرپرست وزارت دفاع:

Khasanova T.N.

چرنوشکا

تحلیل و بررسیکار کردن

انجمن روش شناختی مربیان

برای سال تحصیلی 2015-2016

مدرسه مربیان متشکل از 5 نفر می باشد.

موضوع روش شناسی مدرسه:

"شکل گیری شایستگی های حیاتی دانش آموزان بر اساس فناوری های روز"

موضوع روش شناختی MO:

"بهبود مهارت های حرفه ای مربیان در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"

هدف از کار مربیان MO:بهبود اشکال و روش های تربیت اصلاحی و رشدی از طریق افزایش مهارت های تربیتی معلم.

وظایف:

ویژگی های کادر آموزشی (مربیان)

ارتقای مهارت های آموزشی مربیان.

انجمن روش شناسی طبق برنامه ای که برای هر سال تحصیلی در شهریور ماه تصویب می شود، فعالیت می کند. جلسات هر سه ماه یکبار برگزار می شود.

در هر یک از جلسات برگزار شده، مربیان راه‌های خاصی را برای حل مشکلات مطرح شده پیشنهاد کردند که در نتایج روزانه معلمان و دانش‌آموزان منعکس می‌شود: زندگی مدرسه شبانه‌روزی و همچنین سطح صلاحیت آموزشی مربیان سازمان‌دهی شده است. .

کلاس های برگزار شده توسط مربیان نشان می دهد که کار منظم و هدفمند به صورت گروهی در حوزه های معین انجام می شود و مربیان قادر و آماده هستند تا بر هر چیز جدیدی که در تمرین کار آموزشی وجود دارد مسلط و اجرا کنند و دانش آموزان از معلمان پیروی می کنند که در روابط بین فردی منعکس می شود. روابط کلاس های آزاد مربیان توسط همکاران به عنوان فناوری پیشرفته و ایجاد پیش نیاز برای گسترش تجربه اجتماعی کودکان ارزیابی می شود. در این سال تحصیلی 5 کلاس بررسی شد - "توجه" - Khasanova T.N. ، "تغذیه مناسب" - Kirova T.A. ، "دوستی" - Mikova S.V. ، "بهداشت شخصی" - Vishnevskaya L.Yu. ، "بهار. نشانه های بهار" - مدودوا G.S.

در طول سال تحصیلی، معلمان با ارائه پیام ها و گزارش های مختلف، فعالانه در کار شورای معلمان شرکت می کنند.

همه مربیان به انتشار پیشرفت های خود در وب سایت های تمام روسی مربیان - nsportal.ru، infoUrok.ru، Multilesson، gotovimyrok.com ادامه می دهند.

هفته های موضوعی ماهانه که طرح آن در آغاز سال تحصیلی تنظیم شده بود، از قبل سنتی شده است. معلمان تجربیات کاری را خلاصه می کنند و ارائه هایی را آماده می کنند.

معلمان همچنان فعالانه در تمام فعالیت های مدرسه، منطقه، بین شهری و تمام روسیه شرکت می کنند.

Vishnevskaya L.Yu.

* او در سمینار روش شناسی مدرسه "روش تهیه گزارش تحلیلی" با موضوع "تکمیل بخش نمونه کارها "کار با والدین و شرکای اجتماعی" صحبت کرد.

*شرکت در مسابقه شهرداری تحولات روشی «درس سال – 1394» در بخش «رویدادهای فوق برنامه»

* پخش تجربه آموزشی کار برای مؤسسات آموزشی مربیان با موضوع "برنامه آموزش زیبایی شناسی "مدرسه آداب" ، مشکل زبان ناپاک در بین نوجوانان ، "تربیت معنوی و اخلاقی دانش آموزان در شرایط مدرن" با موضوع " آیتم های جدید از قفسه کتاب».

*شرکت در مسابقه مدرسه وسایل کمک آموزشی روشی و آموزشی "قلک آموزشی" - مقام دوم.

* مسابقه همه روسی برای معلمان و مربیان "سرزمین سلامت"، نامزدی "ارائه درس" - مقام اول.

* شرکت در سمینار همه روسی "رشد اجتماعی و ارتباطی کودکان دارای معلولیت مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به عنوان وسیله ای برای سازگاری اجتماعی"

* مسابقه مدرسه "مواد آموزشی" - دیپلم درجه 2

دانش آموزان:

* نمایشگاه بین شهری هنر و صنایع دستی "پرتره یک معلم محبوب" به عنوان بخشی از مسابقه بین شهری کتابخوانی "تقدیم به معلم محبوب ..." در بین مدارس اصلاح و تربیت در جنوب قلمرو پرم - سوفیا آفاناسیوا - درجه دوم دیپلم

* نمایشگاه بین منطقه ای هنر و صنایع دستی "سیاره گل ها" در چارچوب کنفرانس طراحی و تحقیقات بین منطقه ای "راز آب و هوا" - پولینا ساراپولوا - دیپلم درجه سه

* مسابقه سرگرم کننده بین المللی "قوانین آداب معاشرت" - آنیا سابورووا

* مسابقه بین المللی سرگرم کننده قوانین راهنمایی و رانندگی "چراغ راهنمایی" - ماکاروا سوتا

Mikova S.V.

* ارائه مطالبی در جلسه آموزشی معلمان با موضوعات: "توسعه مهارت های رعایت قوانین ایمنی در کودکان"، "بازی های فضای باز برای کودکان در مدارس اصلاح و تربیت"، "شرایط بهداشتی آموزش و تاثیر آن بر سلامت دانش آموزان خردسال".

* مسابقه شهرداری تحولات روش شناختی "درس سال - 2015" در دسته "فعالیت های فوق برنامه" - دیپلم درجه دو

* مسابقه مدرسه "بهترین یادداشت ها، فعالیت، درس" - دیپلم درجه III

دانش آموزان:

*نمایشگاه بین‌منطقه‌ای هنر و صنایع دستی «سیاره گل‌ها» در چارچوب همایش بین‌منطقه‌ای طراحی و پژوهشی «راز آب و هوا» - گواهی…

* کنفرانس طراحی و تحقیقات بین منطقه ای "راز آب و هوا" - گواهی….

* نمایشگاه بین منطقه ای هنر و صنایع دستی "سیاره گل ها" به عنوان بخشی از کنفرانس بین منطقه ای طراحی و پژوهشی "راز آب و هوا"

* مسابقه مدرسه "مد زیست محیطی" - دیپلم درجه سه….

Kirova T.A.

* او در شورای آموزشی مدرسه با موضوع "فعالیت های تشخیصی و تحلیلی در فرآیند آموزشی" سخنرانی کرد.

* ارائه سخنرانی در آموزش معلمان با موضوعات: "بررسی ادبیات تدریس جدید"، "توسعه ذائقه زیبایی شناختی دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی از طریق فعالیت های کاری".

دانش آموزان:

* نمایشگاه بین شهری هنر و صنایع دستی "پرتره یک معلم محبوب" به عنوان بخشی از مسابقه بین شهری کتابخوانی "تقدیم به معلم محبوب ..." در بین مدارس اصلاح و تربیت در جنوب منطقه پرم - دنیس نیکیتین - گواهینامه

* نمایشگاه بین منطقه ای هنر و صنایع دستی "سیاره گل ها" در چارچوب همایش طراحی و تحقیقات بین منطقه ای "راز آب و هوا" - دنیس نیکیتین - دیپلم درجه دو

Khasanova T.N.

* سخنرانی با پیام در شورای آموزشی مدرسه با موضوع - "فعالیت تشخیصی و تحلیلی در فرآیند آموزشی به عنوان فرصتی برای تجزیه و تحلیل روند آموزشی و آموزشی".

* پخش تجربه آموزشی کار برای مؤسسات آموزشی معلمان با موضوعات: "مروری بر برنامه توسعه شخصی "من - شما - ما""؛ "ویژگی های رشد اخلاقی دانش آموزان در یک مدرسه اصلاح و تربیت - SFGOS."

*مسابقه خلاق همه روسی: "Rassudariki"، نامزدی "کارهای خلاقانه و پیشرفت های روش شناختی معلمان" - برنده دیپلم.

* مسابقه مدرسه "مواد آموزشی" - گواهی

* مسابقه مدرسه "بهترین فعالیت من."

دانش آموزان:

* نمایشگاه بین شهری هنر و صنایع دستی "پرتره معلم محبوب" به عنوان بخشی از مسابقه تلاوت بین شهری "تقدیم به معلم محبوب ..." در بین مدارس اصلاح و تربیت در جنوب قلمرو پرم - دیمیتری زنین - دیپلم درجه دو.

* نمایشگاه بین منطقه ای هنر و صنایع دستی "سیاره گل ها" در چارچوب کنفرانس طراحی و تحقیقات بین منطقه ای "راز آب و هوا" - آندری بوریسوف - دیپلم درجه دوم.

مدودوا G.S.

* در آموزش معلمان با موضوعات: "بررسی ادبیات تدریس جدید"، "تربیت اخلاقی - وسیله ای برای توسعه نگرش ارزشی دانش آموزان نسبت به یکدیگر" ارائه کرد.

* شرکت در رویداد برای والدین و کودکان "کودک ویژه" "تفریح ​​زمستانی".

* برگزاری تعطیلات برای کودکان "کودک ویژه" "Maslenitsa".

دانش آموزان:

* نمایشگاه بین شهری هنر و صنایع دستی "پرتره یک معلم محبوب" به عنوان بخشی از مسابقه بین شهری کتابخوانی "تقدیم به معلم محبوب ..." در بین مدارس اصلاح و تربیت در جنوب منطقه پرم - Gazizova N. - گواهینامه

* نمایشگاه بین منطقه ای هنر و صنایع دستی "سیاره گل ها" در چارچوب کنفرانس طراحی و تحقیقات بین منطقه ای "راز آب و هوا" - Saburov A. - گواهی.

* کنفرانس طراحی و تحقیقات بین منطقه ای "راز آب و هوا" - Semenov V. - دیپلم درجه 1.

کتابخانه های شخصی معلمان همچنان با ادبیات روش شناختی مدرن پر می شود.

توسعه شخصی

حفاظت از سلامت و رشد جسمانی.

مبانی خودمختاری حرفه ای و آموزش کار.

مبانی آگاهی مدنی.

آموزش زیبایی شناسی.

اصول ایمنی و حمایت از زندگی.

روابط بین فردی.

معلمان برنامه هایی را برای هر منطقه ایجاد کرده اند که به آنها امکان می دهد کار را در طول سال تحصیلی سیستماتیک کنند.

با تشخیص سطح تحصیلات می توانید پویایی مثبت را در همه گروه ها مشاهده کنید.

به طور کلی وظایف پیش روی مربیان تکمیل شده، کیفیت تربیت و آموزش افزایش یافته است.

هنگام برنامه ریزی برای سال تحصیلی آینده، تصمیم بر این شد که اهداف و مقاصد یکسان باقی بماند.

چالش ها و مسائل:

تعداد ناکافی تجهیزات بازی برای سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان: مجموعه های ساختمانی، لگوها، بازی های آموزشی برای توسعه تفکر منطقی، حافظه، توجه، مهارت های حرکتی ظریف و غیره.

هیچ زمین بازی در قلمرو مدرسه یا مدرسه شبانه روزی وجود ندارد.

برنامه کاری انجمن روش شناسی مربیان

برای سال تحصیلی 2016-2017

موضوع روش شناختی MO:

ارتقای مهارت های حرفه ای مربیان در زمینه اجرای پروژه SFGOS

هدف از کار سازمان های آموزشی برای مربیان، بهبود اشکال و روش های تربیت اصلاحی و رشدی از طریق ارتقای مهارت های آموزشی مربی است.

بهبود و افزایش اثربخشی کار آموزشی در یک مدرسه شبانه روزی.

معرفی فن آوری های اصلاحی و توسعه ای نوآورانه به عملکرد روزانه کار آموزشی.

افزایش سطح نظری مربیان در امور آموزشی و توانایی به کارگیری دانش کسب شده در فعالیت های عملی.

تحقق توانایی های خلاقانه مربیان، تعمیم تجربه آموزشی از طریق سازماندهی رویدادهای آموزشی باز.

مطالعه و پیاده سازی در عمل روش های نوین تشخیص فعالیت های دانش آموزان.

ارائه کمک های روش شناختی لازم به مربیان در حل مشکلات اصلی سازماندهی کار آموزشی.

آموزش پیش دبستانی حلقه اولیه نظام آموزش مادام العمر است.

در حال حاضر، تمام موسسات آموزشی پیش دبستانی در منطقه به سمت استانداردهای آموزشی جدید حرکت می کنند که الزامات جدیدی را برای کار مهدکودک ها از جمله الزامات برای معلمان تعیین می کند.

یکی از اشکال مؤثر سیستم آموزش مستمر مربیان پیش دبستانی، جلسات انجمن روش شناسی است.

کار RMO مربیان در سال تحصیلی 2015-2016 با هدف بهبود سازماندهی فرآیند آموزشی به منظور حفظ و تقویت سلامت کودکان بود. بهبود کیفیت آموزش پیش دبستانی در شرایط (اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال) نوسازی آموزش پیش دبستانی.

برای حل این مشکل، طیف وسیعی از وظایف زیر شناسایی شد:

1. افزایش سواد روش شناختی و توسعه مهارت های عملی معلمان در ایجاد فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

2. بهبود و افزایش کیفیت فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

3. ارائه کمک روش شناختی و عملی به معلمان در تسلط بر فن آوری های مدرن برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش در مهدکودک.

4. شناسایی، تعمیم و انتشار تجربیات پیشرفته آموزشی.

محتوای کار روش شناختی نیازهای معلمان را برآورده می کند و به خودسازی شخصیت معلمان کمک می کند و با در نظر گرفتن مشکلات حرفه ای برنامه ریزی می شود.

در زمینه مدرن توسعه سیستم آموزش پیش دبستانی، در زمینه گذار به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، اهداف جدیدی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی تعیین شده است که دلالت بر باز بودن، همکاری نزدیک و تعامل، هر دو در فضای آموزشی درونی و در فضای بیرونی - اجتماعی. مهدکودک به تدریج به یک سیستم آموزشی باز تبدیل می شود: از یک سو، روند آموزشی مؤسسه پیش دبستانی آزادتر، انعطاف پذیرتر، متمایزتر می شود، از سوی دیگر، کادر آموزشی بر تعامل و همکاری با والدین و اجتماعی مجاور متمرکز می شود. نهادها باید ساختار کار را طوری تنظیم کرد که مهدکودک و خانواده به روی یکدیگر باز شوند و به آشکار شدن توانایی ها و قابلیت های کودک کمک کنند.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی به تغییراتی در سیستم آموزش پیش دبستانی هم در چارچوب مقرراتی و هم در فعالیت های کارکنان آموزشی هنگام اجرای فرآیند آموزشی با کودکان پیش دبستانی نیاز دارد. بنابراین، مهم است که سیستم آموزش پیش دبستانی منطقه مطابق با الزامات مدرن عمل کند.

موضوعات مورد بحث در جلسات RMO به شکل گیری موقعیت های آموزشی مدرن کمک می کند.

کار انجمن روش در سال تحصیلی 2015-2016 مطابق با برنامه برنامه ریزی شد. جهت های کار برای خلاصه کردن تجربه کاری و ارائه کمک های روش شناختی هدفمند به معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد مسائل نوسازی فرآیند آموزشی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی مشخص شد.

در طول سال 3 جلسه برگزار شد.

RMO روی موضوعات زیر کار کرد:

بحث در مورد نتایج کار موسسه آموزشی منطقه ای و شناسایی وظایف برای سال تحصیلی آینده برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

به روز رسانی روند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

توسعه مهارت های ارتباطی، فعالیت های سازنده.

هر جلسه RMO شامل 2 بخش تئوری و عملی بود. اشکال جلسات متنوع بود: بازدید و تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی باز، ارائه تجربیات کاری، سخنرانی و گزارش، آشنایی با ادبیات جدید، بازی ها و راهنماها.

در طول سال گذشته، 4 بررسی باز از فعالیت های آموزشی سازماندهی شد:

1) فعالیت های آموزشی و پژوهشی جامع در گروه خردسال "آب - وودیتسا"

(Tribunskaya L.A. - معلم گروه پیش دبستانی مدرسه متوسطه MKOU Peskovskaya)؛

2) OD در مورد فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه ارشد "سفر به سرزمین آینه ها"

(Snyatkova O.A. - معلم گروه پیش دبستانی مدرسه متوسطه MKOU Peskovskaya) .

3) OD در رشد شناختی در گروه خردسال "پینوکیو در بازدید از کودکان"

(Kutina L.A. - معلم گروه پیش دبستانی مدرسه متوسطه MKOU Krasnoselovskaya)

4) OD در مورد فعالیت های شناختی و ارتباطی در گروه ارشد "در خیابان های ما ماشین ها، ماشین ها ..."

(Krivoshlykova E.I. - معلم گروه پیش دبستانی مدرسه متوسطه MKOU Krasnoselovskaya).

همه غربالگری ها به روشی صحیح و با رعایت اصل آموزش رشدی انجام شد. اشکال، روش ها و فنون فعالیت های آموزشی متنوع، منطقی و مؤثر بود. برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی، تمامی معلمان در طول فرآیند آموزشی از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کردند.

در هر جلسه موضوعات تئوری مورد بحث قرار گرفت.

سخنان معلمان در طول کار وزارت آموزش و پرورش معنادار و مشخص بود. در آماده سازی برای بحث در مورد یک موضوع خاص، معلمان خود را با انواع ادبیات روش شناختی، گزارش های تهیه شده، پیام هایی از تجربه کاری و یادداشت ها آشنا کردند.

معلمان همچنین از فناوری اطلاعات و ارتباطات در جلسات RME استفاده کردند.

ارائه ها از نظر موضوعی جالب بودند و به ما اجازه دادند تا با تجربه کاری معلمان آشنا شویم.

در این جلسات، مسائل مربوط به معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در تمرین مهدکودک نیز مورد بحث قرار گرفت: برنامه ریزی کار مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، مطالعه اسناد نظارتی تنظیم کننده فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

در زمینه نوسازی آموزش پیش دبستانی، الزامات برای کیفیت آموزش متخصصان در حال افزایش است. در واقع، برای معرفی موفقیت آمیز نوآوری های مختلف در عمل، معلم باید از سطح لازم از صلاحیت حرفه ای و حرفه ای برخوردار باشد.

کلیه موسسات آموزشی پیش دبستانی منطقه با کادر آموزشی بر اساس جدول پرسنلی تشکیل شده اند.

معلمان به طور مداوم سطح حرفه ای خود را بهبود می بخشند. هر معلم پیش دبستانی با انتخاب موضوعی برای خودآموزی روی مهارت های خود کار می کند.

در طول سال تحصیلی، معلمان منطقه به عنوان رهبر،

و همچنین شرکت فعال شخصی در مسابقات سطوح مختلف، تبلیغات، نمایشگاه ها.

در تمام موسسات آموزشی پیش دبستانی، توجه ویژه ای به ایجاد یک محیط رشدی است که وضعیت عاطفی و روانی مطلوب کودک را تضمین می کند. برای افزایش اثربخشی مطالب مورد مطالعه در کار خود، معلمان از فن آوری های مدرن استفاده می کنند، ارائه ها را در موضوعات مختلف ایجاد و استفاده می کنند.

یکی از سخت ترین انواع فعالیت های حرفه ای برای بسیاری از معلمان، کار با خانواده ها است. در ارتباط با الزامات جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، وظیفه مؤسسه آموزشی پیش دبستانی این است که با ارائه خدمات آموزشی مطابق با نیازهای آنها و مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی، درخواست های همه والدین را برآورده کند. والدین باید در همه پروژه ها مشارکت فعال داشته باشند، صرف نظر از اینکه کدام فعالیت بر آنها غالب است، نه فقط ناظران بیرونی.

با جمع بندی نتایج کار، می توان گفت که برنامه کاری برنامه ریزی شده RMO تکمیل شده است. موضوعات جلسات منعکس کننده مسائل جاری بود؛ جلسات به دقت تهیه و اندیشیده شد و به معرفی بهترین شیوه ها در فعالیت های همکاران کمک کرد.

امروزه، سیستم آموزش پیش دبستانی در حالت نوآوری عمل می کند، بنابراین تیم های موسسات پیش دبستانی با یک کار دشوار روبرو هستند - ساختار کار خود را به گونه ای که نه تنها نیازها را برآورده کند.

جامعه، بلکه حفظ ارزش ذاتی و منحصر به فرد بودن دوره پیش دبستانی را تضمین کرد.

بنابراین، در سال تحصیلی آینده در نظر داریم برای رفع مشکلات زیر به کار ادامه دهیم:

حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی دانش آموزان از طریق اجرای رویکردهای مدرن در سازماندهی فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

تسلط و استفاده از فناوری های نوین.

تجزیه و تحلیل شغل

MO مربیان برای سال تحصیلی 2013 - 2014.

انجمن روش شناسی مربیان مدارس شبانه روزی شامل 22 مربی بود. از این تعداد، پنج مربی دارای دسته اول هستند (E.V. Zvychaynaya، E.A. Malysheva، L.N. Vezorgina، O.V. Kravets، G.I. Kravchenko)، چهار مربی دارای رده دوم (T.N. Kostrubina.، Kravets Yu.T.، Molchanova G.A.).

در سال تحصیلی گذشته، سازمان آموزشی معلمان بر اساس برنامه ای کار کرد که بر اساس تجزیه و تحلیل کار سازمان آموزشی برای سال 2012-2013، تجزیه و تحلیل سطح تحصیلات دانش آموزان، با در نظر گرفتن مشکلی که مدرسه ما روی آن کار می کند را در نظر بگیرید. این طرح در جلسه وزارت دفاع بررسی و با معاونت موافقت شد. مدیر VR و تایید شده توسط مدیر مدرسه.

اهداف و اهداف زیر برای سازمان های آموزشی مربیان تعیین شده است:

هدف: ایجاد فرصتی برای حفظ سلامت دانش آموزان در حین تحصیل در مدرسه، توسعه و شکل گیری فرهنگ سلامت در بین دانش آموزان در فرآیند آموزش.

وظایف:

1. به کار بر روی ایجاد یک سیستم کار آموزشی با هدف آماده سازی دانش آموزان برای زندگی و کار در گروه های 7-9 ادامه دهید.

سازمان آموزشی مربیان روی این مشکل کار کرد: "تشکیل دانش، مهارت ها و توانایی های عملی و اجتماعی مهم در بین دانش آموزان و دانش آموزان لازم برای زندگی مستقل."

در طول سال، 5 جلسه برنامه ریزی شده سازمان تربیت معلم تهیه و برگزار شد: یک جلسه توجیهی در مرداد ماه و یک جلسه در هر فصل. جلسات وزارت دفاع به موقع ضبط شد. در مورد موضوعات مطرح شده در این جلسه تصمیمات و پیشنهاداتی اتخاذ گردید که تطبیق آن به انجام وظایف محوله به وزارت دفاع کمک کرد.

موضوعات زیر در نظر گرفته شد و مورد مطالعه قرار گرفت: "آموزش اخلاقی وسیله ای برای ایجاد یک نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به یکدیگر در بین دانش آموزان است." گزارش توسط لاریسا ولادیمیرونا پانچنکو تهیه شده است. مسائل رشد اخلاقی، تعلیم و تربیت و ارتقای انسان همواره جامعه را نگران کرده است. به خصوص اکنون که می توان با ظلم و خشونت بیشتر و بیشتر مواجه شد، مشکل تربیت اخلاقی به طور فزاینده ای مطرح می شود. این مربی است که فرصت تأثیرگذاری بر تربیت کودک را دارد که باید به این مشکل نقش اساسی در فعالیت های او بدهد. ما پیامی از بوندارنکو L.I شنیدیم. "تربیت اخلاقی کودکان دارای معلولیت در فعالیت های فوق برنامه". لیوبوف ایوانونا تجربه کاری خود را به اشتراک گذاشت که در فعالیت های فوق برنامه توجه زیادی به توسعه مفاهیم زیبایی شناختی و اخلاقی در بین دانش آموزان گروه خود مانند مهربانی، احترام، توجه، توانایی دیدن زیبایی های اطراف و حفظ آن دارد. او به من گفت که چگونه گفتگو می کنند و بازی های نقش آفرینی می کنند. کودریاشووا آر.ال. یک مشاوره موضوعی برای معلمان گروه های 1-4 "اهمیت و توسعه مهارت های حرکتی ظریف برای اصلاح اختلالات گفتاری" انجام داد.

سخنرانی های این مربیان آموزنده بود و علاقه شنوندگان را برانگیخت، زیرا آنها بر اساس تجربه شخصی غنی به عنوان مربی و با نمونه هایی از کار روزمره با کودکان پشتیبانی می شدند. پیام های بسیار جالبی توسط معلمان تهیه شد: Yaroslavtseva G.I. با موضوع "تشکیل سبک زندگی سالم در یک نوجوان" که با ارائه T.N. Kostrubina همراه بود. "تأثیر فناوری های صرفه جویی در سلامت بر بهبود سلامت جسمانی دانش آموزان" و همچنین Kravchenko G.I., Morozova S.N. ما را با آخرین ادبیات روش شناختی، آموزشی و نقص شناختی آشنا کرد.

در دوره بین جلسات منطقه مسکو، معلمان به طور مستقل طبق برنامه تقویم کار می کردند: آنها سناریوهایی را برای تعطیلات در سراسر مدرسه ایجاد کردند، مانند "روز تولد"، که توسط S.A. Avtomonova، E.I. Myasoutova، E.A. Malysheva، "ولنتاین" برگزار شد. روز" - Kravets Yu.T.، Kravchenko G.I.، "Maslenitsa" که توسط Kravets Yu.T.، Kravets O.V.، Malysheva E.A.، Zvychaynaya E.V.، Morozova T.A. تهیه شده است. کودکان این تعطیلات را بسیار دوست دارند و همیشه در آماده سازی و جشن شرکت فعال دارند. همچنین هر گروه به همراه معلم خود در نمایشگاه های مدارس، در نمایشگاه جشنواره منطقه ای خلاقیت کودکان در شهر روستوف-آن-دون شرکت کردند.

در بهمن ماه یک ماه ورزش و سلامت بود. مسابقات ورزشی طبق برنامه ریزی در طول ماه برگزار شد. معلمان به این کار خلاقانه برخورد کردند؛ هر مسابقه با استفاده از TSO (موسیقی، کارائوکه) متنوع بود. اما نکته اصلی این است که بچه ها در آنها فعالیت نشان دادند، روحیه رقابت، هیجان سالم، کمک متقابل و حمایت دوستانه وجود داشت؛ در یک کلام، آنها کاملاً باز شدند. فعال ترین مربیان عبارت بودند از: Yaroslavtseva G.I.، Kravchenko G.I.، Kravets O.V.، Kravets Yu.T.، Malysheva E.A.، Firsova T.D.، Myasoutova E.I.

برای آماده سازی سمینار روانشناسی، کارهای زیادی توسط مربیان سطح متوسط ​​انجام شد. بوندارنکو L.I. گزارشی با موضوع: "سازماندهی و اجرای فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت به رشد دانش آموز به عنوان موضوع زندگی آموزشی، اجتماعی و شخصی کمک می کند." پوشه ای "استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در طول فرآیند آموزشی" ایجاد شد. مایلم به مربیان زیر اشاره کنم که مطالبی را برای ایجاد پوشه از تجربه کاری انباشته خود ارائه کردند: Yaroslavtseva G.I.، Morozova S.N.، Kravchenko G.I. مالیشوا E.A. ارائه ای از نتایج "سازماندهی و اجرای فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت به رشد دانش آموز به عنوان موضوعی از زندگی آموزشی، اجتماعی و شخصی کمک می کند" تهیه کرد و آن را در سمینار روانشناسی ارائه کرد.

در درس راهنمایی شغلی "دنیای حرفه ها" معلم S.N. Morozova. به دانش آموزان موقعیت های مختلفی از زندگی ارائه شد. زمانی که تصمیم می گیرند کدام یک را باید به جای دیگران بگذارند و تصمیم درست بگیرند. مطالب به صورت بازتر برای این دسته از کودکان ارائه شد.

کلاس هایی که توسط مربیان برگزار می شود نشان می دهد که کار منظم و هدفمند به صورت گروهی در مناطق معین انجام می شود و مربیان قادر و آماده هستند تا بر هر چیز جدیدی که در تمرین کار آموزشی وجود دارد تسلط پیدا کنند و آن را اجرا کنند.

با تلاش مشترک بچه های بزرگتر و معلمان، حیاط مدرسه به طرز ماهرانه ای تزئین شد. معلمان: Morozova T.A.، Avtomonov V.I.، Pismensky A.I. در ساخت صنایع دستی در حیاط مدرسه مشارکت فعال داشت.

با تجزیه و تحلیل کار مربیان در مورد موضوعات خودآموزی، باید توجه داشت که بیشترین علاقه توسط سخنان معلمان Yaroslavtseva G.I.، Vezorgina L.N.، Zvychaina E.V.، Kravchenko G.I. ایجاد می شود، که نه تنها مطالب نظری، بلکه لزوماً نیز ارائه می شود. تجربه کاری خود را به اشتراک بگذارند بنابراین، معلمان جوان Morozova T.A.، Gorbaneva N.A.، Toryanik E.A. توصیه شد به قسمت عملی ارائه خود توجه بیشتری داشته باشید تا دیگران نیز از تجربیات همکاران در کار خود استفاده کنند.

در طول سال تحصیلی، سطح کار آموزشی به صورت گروهی بررسی شد، دانش آموزان مورد نظرسنجی قرار گرفتند، فعالیت های فوق برنامه بازدید و تجزیه و تحلیل شد و یادداشت هایی تهیه شد. هنگام سازماندهی KTD باز، مربیان یاد گرفتند که کار خود را تجزیه و تحلیل کنند، نتایج آن را به درستی ارزیابی کنند و کاستی ها را برطرف کنند.

با توسعه توانایی های خلاقانه کودکان ، هر معلم کارهای مختلفی را انجام داد ، جایی که کودکان واژگان خود را گسترش دادند ، افق های خود را توسعه دادند ، روی اصلاح مهارت های حرکتی خوب کار کردند ، طعم زیبایی شناختی را توسعه دادند و غیره.

برای اثربخشی کار آموزشی، به MO کمک روش شناختی ارائه شد، مربیان تجربه کاری خود را به اشتراک گذاشتند، از یکدیگر حمایت کردند، و متقابل در فعالیت های خودآموزی و فوق برنامه شرکت کردند. در درس "قوانین جاده" Firsova T.D. من از مکث پویا، دقایق تربیت بدنی و ژیمناستیک چشم استفاده کردم؛ تاتیانا دمیتریونا در حین آماده سازی خود، از دقایق آرامش و تمرینات انگشت استفاده کرد. G.I. Kravchenko خودآموزی خوبی داشت ، جایی که از مکث پویا و تمرینات بدنی استفاده کرد. ما از لحظات ویژه بازدید کردیم ، S.A. Avtomonova که تجربه کاری زیادی دارد نشان داد که چگونه تمرینات صبحگاهی را در گروه خود انجام می دهد. این شامل مجموعه ای سنتی از تمرینات برای توسعه توجه و دقت در انجام اقدامات است. هدف اصلی تمرینات صبحگاهی بهبود خلق و خو و تون عضلانی کودک و همچنین جلوگیری از وضعیت نامناسب است. یاروسلاوتسوا G.I. تجربه خود را از کار خود به اشتراک گذاشت که حفظ و تقویت سلامت بدون رعایت قوانین بهداشت شخصی غیرممکن است - مجموعه ای از اقدامات برای مراقبت از پوست بدن، مو و حفره دهان. عادات بهداشتی زمانی قوی می شوند که به طور مداوم تقویت شوند. پیاده روی در طبیعت جالب و هیجان انگیز بود. معلمان Molchanova G.I., Kravets O.V. آنها از تجربه کاری خود به ما گفتند که پیاده روی در هوای تازه برای چیست. وزارت آموزش و پرورش همچنین به کار با معلمان جوان و معلمان کم سابقه کار توجه کرد. متخصص جوان Gorbaneva N.A. او توسط E.V. Zvychaynaya که دارای تجربه کاری گسترده است و E.A. Toryanik راهنمایی شد. - مربی G.I. Yaroslavtsev من دوست دارم معلمان جوان ابتکار عمل بیشتری از خود نشان دهند، در فعالیت های خلاقانه شرکت کنند تا رویدادهای برنامه ریزی شده به موقع انجام شود. رویداد برنامه ریزی شده "روز پرنده" توسط معلم N.A. Gorbaneva انجام نشد.

در تمام جلسات انجمن روش شناسی مربیان، معاون VR Olifer L.P همیشه حضور داشت، او به مربیان کمک آموزشی و روش شناختی ارائه کرد، در مورد روش ها و اشکال فعالیت های آموزشی، در مورد سازماندهی کار آموزشی با دانش آموزان خارج از مدرسه صحبت کرد. ساعت‌ها، و به انتخاب یک فرم یا کار دیگر برای کلاس‌های دانش‌آموزان دبیرستان کمک کرد. لیودمیلا پاولونا مواد آموزشی جدید را به مربیان توصیه کرد و به متخصصان جوان کمک کرد.

معلمان: Toryanik E.A.، Zvychaynaya E.V.، Panchenko L.V.، Myasoutova E.I.، Gorbaneva N.A.، Kravets O.V.، Malysheva E.A.، Kostrubina T.N.، Yaroslavtseva G.I.، Morozova T.A. دوره های مکاتبه ای را در برنامه "روانشناسی: جنبه های کاربردی روانشناسی خاص و تربیت اصلاحی" گذرانده است.

فعالیت فعال سازمان های آموزشی مربیان، کار متفکرانه، مصلحت آمیز، خودآموزشی به بهبود فعالیت های کادر آموزشی در توسعه و اجرای قابلیت های بالقوه دانش آموزان دارای معلولیت ذهنی، سازگاری اجتماعی و توانبخشی آنها کمک کرد.

با صحبت در مورد کار انجمن روش شناختی به عنوان یک کل، می توان به اثربخشی این کار اشاره کرد. اهداف تعیین شده برای منطقه مسکو برای سال تحصیلی 2012-2013. سال تکمیل شد، سطح حرفه ای افزایش یافته است، فعالیت خلاقانه مربیان افزایش یافته است و اشکال مؤثرتری کار با دانش آموزان در حال توسعه است. ما قصد داریم در سال آینده کاستی های فردی را در کار خود اصلاح کنیم (دروسی که طبق برنامه انجام نشده است، ترویج ناکافی ایده های سبک زندگی سالم در بین دانش آموزان بزرگتر، همکاری بیشتر با متخصصان: روانشناس، گفتار درمانگر، معلم اجتماعی) و به طور مداوم سطح کارایی و کارایی را افزایش دهیم. اثربخشی کار آموزشی در مدرسه کار انجام شده توسط وزارت دفاع برای سال تحصیلی 2012-2013. سال، به افزایش سطح نظری، روش شناختی آموزش مربیان در مورد مسائل آموزشی، تئوری و عملی کار آموزشی کمک کرد. آزمایش اشکال و روش های مدرن کار.

هنگام برنامه ریزی کار سازمان آموزشی مربیان برای سال آینده، باید به انباشت و تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته توجه بیشتری شود (تجربه کاری خود را در جلسه سازمان آموزشی ارائه دهید). کاربرد فناوری های جدید و عناصر آن علاوه بر این، هر معلمی باید در تسلط بر فناوری اطلاعات، استفاده از اینترنت برای تهیه و اجرای رویدادها و جستجوی منابع اینترنتی تلاش کند.

برای مشارکت فعال در کار وزارت آموزش و پرورش و شاخص های خوب آموزش کودکان، وزارت آموزش و پرورش به معلمان پیشنهاد می کند تا صلاحیت های خود را به مربیان زیر ارتقا دهند: Yaroslavtseva G.I.، Kravchenko G.I.، Kostrubina T.N.، Malysheva E.A.، Zvychaina E.V.، Vezorgina L.N.

این موارد و موارد دیگر در برنامه روش شناسی سال آینده منعکس خواهد شد.

در این راستا، اهداف اصلی کار روش شناختی در سازماندهی فرآیند آموزشی در سال تحصیلی جدید عبارتند از:

1. به کار بر روی ایجاد یک سیستم کار آموزشی با هدف آماده سازی دانش آموزان برای زندگی و کار در گروه های 7-9 ادامه دهید.

2. ادامه کار برای حفظ سلامت دانش آموزان و ترویج سبک زندگی سالم.

3. شمول فعال مربیان در فعالیت های روش شناختی، تجربی و آموزشی مدرسه.

4. تقویت سلامت کودکان از طریق برنامه های روزمره و فعالیت های ورزشی و تفریحی.

در مجموع وظایف فرهنگیان انجام شده و سطح تحصیلات نسبت به سال گذشته 3 درصد افزایش یافته است. اگر در آن سال 0 دانش آموز سطح عالی، 12 دانش آموز سطح خوب، 64 دانش آموز در سطح متوسط، 34 دانش آموز سطح پایین، امسال 4 دانش آموز دارای سطح تحصیلات بالا، 21 دانش آموز دارای سطح تحصیلات خوب هستند. سطح تحصیلات 50 دانش آموز دارای سطح متوسط ​​و تحصیلات پایین 28 دانش آموز است.