Цель: развивать образное восприятие и ассоциации при помощи разноцветных кругов; учить выражать правильно свои мысли и строить предложения; развивать у детей творческие способности в придумывании сюжета сказки. Воспитывать внимательность, доброе отношение к слабым.
Предварительная работа: чтение сказок «Теремок», «Заюшкина избушка»; рассматривание иллюстраций к сказкам; игры-превращения («Превратись в зайчика» и т.д.).
Материал: шкатулка, круги разного цвета, зеленые треугольники, фланелеграф, цветные карандаши.
Ход занятия.
1. Создание ситуации занимательности: исчезновение шкатулки со сказкой.
2. Поиск. (Шкатулку находят на высоком шкафу). Как ее достать? (лестница, стул, попросить кого-нибудь…).
3. Шкатулку просят открыть с помощью волшебных слов (волшебные слова придумывают сами дети).
4. Из шкатулки достают геометрические фигуры (разноцветные круги и зеленые треугольники). Что можно построить из треугольников? (елочки). Получается лес. А кто может жить в лесу? (ответы детей).
5. Ребята, давайте сочиним сказку при помощи разноцветных кругов.
В лесу жил маленький (показ белого кружка) - снежок, колобок, зайчик. Определение времени года, если героем сказки стал зайчик.
Однажды он пошел гулять. Зайчик весело прыгал, любовался лесом. Вдруг навстречу ему из-за елки вышел большой и страшный …(показ серого кружка) - может мышка или…. Какой волк бывает? (серый, большой, злой)
Да это был волк. Зайчик бросился от него бежать, а тут из-за другой елки выбежала (оранжевый кружок) белка, собачка, кошка, лисичка… Кого боится зайчик в лесу? (лисы)
Зайка испугался, некуда ему бежать, с одной стороны волк, с другой - лисица. Что же делать зайчику? (звать на помощь, спрятаться, убежать, высоко прыгнуть).
Зайка стал плакать, а лиса и волк стали спорить, кому достанется зайчик. Они так шумели, что разбудили (коричневый кружок) - оленя, медведя. Медведь (олень) был большой, сильный и добрый. Он пожалел зайку. И что же он сделал? (прогнал волка и лису, попросил их не обижать зайку, унес зайку в другой лес, пригласил к себе в гости).
Оказывается, в лесу есть звери, которые заступаются за маленьких (можно использовать круги желтого цвета - солнышко, друг зайчика; кружок голубого цвета - облако, колокольчик и т.д.)
Добрую мы сочинили сказку? А кто вам больше понравился?
Плохо или хорошо зайчику быть маленьким?
6. Игра «Хорошо - плохо» (хорошо: легко спрятаться, можно взять на рук, быстро бегает; плохо: он всех боится, не видно его в лесу)
А что было бы, если бы зайка стал большим в сказке? (его бы все боялись, он никого бы не боялся, сам бы прогнал волка и лису)
А что бы вы посоветовали зайчику, чтобы он стал большим? (много кушать морковки, витаминов, заниматься физкультурой, под дождиком стоять, много есть травы, заколдоваться волшебной палочкой)
7. Игра «Нарисуй волшебный лес», в котором не будут обижать зайчика.
Физминутка.
«Раз, два, три, изобрази»
Как ходит лисичка, как прыгает зайчик, как бежит волк, как бредет медведь.
Программное содержание:
1. Связная речь:
2. Грамматика:
3. Словарь:
4. Звуковая культура речи:
5. Развивать воображение, мышление и творческую активность. Воспитывать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к народным сказкам, красоте родного языка.
Словарная работа: горюет; зазеваться; бранится; зачин; середина; концовка; сказочники; норушка; попрыгайчик; зайчик – побегайчик; длиннохвостый; короткохвостый; небылица; предложение; слово; звук.
Предшествующая работа воспитателя:
Предварительная работа с детьми:
Индивидуальная работа на занятии: подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению сказки; добиваться правильных и полных ответов; обратить внимание па правильное произнесение окончаний в словах; добиваться при рассказывании сказки выразительного исполнения диалогов действующих лиц; использовании разных типов предложений; добиваться отчетливого произнесения скороговорки в разном темпе.
Структура занятия:
1. Сюрпризный момент “Встреча со сказочницой” (30 с.).
2. Дыхательная гимнастика (1 мин.).
3. Полет на ковре самолете. Художественное слово (стихотворение “В мире много
сказок”). (1,5 мин.)
4. Беседа и составление схемы сказки (4мин.).
5. Придумывание концовки сказки (5 мин.).
6. Психогимнастика “Пантомимические этюды” (2 мин.).
7. Придумывание небылиц про героев сказки. Игра “Замени слово” (5 мин.).
8. Произнесение скороговорки в разном темпе.(2 мин.).
9. Прощание со сказкой. Подведение итогов. (1 мин.).
10. Прощание с детьми. Полет на ковре-самолете (30 с.).
Оборудование:
Организация детей:
(Дети заходят в музыкальный зал.)
(Воспитатель, нарядившись сказочницей, встречает детей у дверей).
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я сказочница Василиса из волшебной страны сказок. Рада приветствовать вас мои юные друзья! А вы любите сказки? (Ответы детей.) Тогда я приглашаю вас в сказочное путешествие на ковре-самолете. Нужно подготовиться к полету, выполним упражнения на дыхание.
(Воспитатель на мольберте показывает схемы упражнений.)
Воспитатель:
Упражнения выполняем по три раза.
Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.
Затем глубокий вдох носом и выдох носом.
Воспитатель: Перед вами ковер-самолет, садитесь на него и полетим.
(Дети садятся на ковер.)
Воспитатель: Вот теперь все готовы! Отправляемся в полет.
(Звучит спокойная мелодия.)
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них
В сказке может все случиться
Ваша сказка впереди
Сказка в двери к нам стучится
Скажем гостю заходи.
Воспитатель: Вот мы и прилетели в сказочную страну. Проходите гости дорогие.
Посмотрите как красиво кругом!
(Подходим вместе с детьми к поляне, где видим изображение козла и лисы, которая выглядывает из колодца.)
Как вы, думаете в какую сказку мы попали с вами?
Дети: “Лиса и козел”.
Воспитатель: Молодцы, ребята сразу догадались, в какую сказку мы попали. О чем это сказка?
Дети: О хитрости и глупости. Лиса хитрая, козел глупый. Лиса его обманула, перехитрила.
Воспитатель: Чему учит эта сказка?
(Дети высказываются.)
Воспитатель: К этой сказке подходит пословица: “Век живи, век учись”.
Воспитатель: Присаживайтесь на стульчики, отдохните после полета.
(Дети садятся на стульчики.)
Воспитатель: Какие слова в сказке вам больше всего понравились? /ответы детей/.
Воспитатель: Послушайте, какое интересное слово “горюет”. Как можно сказать по другому?
Дети: Печалится, грустит.
Воспитатель: Бранится…
Дети: Ругаться.
Воспитатель : На ворон зазеваться…
Дети: Быть невнимательным.
Воспитатель: Чтобы рассказать сказку, нужно знать, что происходило в ее начале, середине и конце. Начало в сказке называется зачином. Какое название можно придумать к ее началу?
Дети: Лиса в колодце.
Воспитатель: О чем говорится в середине? Какое название к ней подходит?
Дети: Глупый козел в колодце.
Воспитатель: Чем закончилась сказка? Какое название можно придумать к концовке?
Дети: Спасение козла.
(Воспитатель предлагает фланелеграф, разделенный на три части, на каждой из них схематично изображен колодец.)
Воспитатель: Дима поставь необходимые в каждой части сказки фигурки-заместители, обозначающие героев сказки (лиса – оранжевый круг, козел – серый вытянутый треугольник, хозяин – черный прямоугольник).
Воспитатель: Ребята, кто придумывает сказки?
Дети: Сказочники.
Воспитатель: Давайте поиграем в сказочников, придумаем другую концовку сказки “Лиса и козел”,но так, чтобы козел встретился с другими героями: зайцем, мышкой и мальчиком Петей.
Воспитатель: Как в сказках называют зайчика?
Дети: Зайчик – побегайчик, попрыгайчик.
Воспитатель: Какой зайчик?
Дети: Серенький, длинноухий, короткохвостый.
(Воспитатель одновременно показывает фигуры-заместители новых персонажей:
мышка – серый маленький треугольник с волнистой чертой;
заяц – белый перевернутый треугольник; Петя – синий прямоугольник).
Воспитатель: Как в сказках называют мышку?
Дети: Норушка.
Воспитатель: Какими словами можно сказать про мышку, какая она?
Дети: Маленькая, серенькая, с длинным хвостиком.
Воспитатель: Фигурки для новых героев сказки мы с вами подобрали
(Фигурки – заместители старых персонажей на фланелеграфе воспитатель убирает.)
Воспитатель: Вспомните, в сказках важные события всегда происходят трижды, только в третий раз герою везет. Так и будет в нашей сказке. Концовка должна быть веселой, интересной, короткой и законченной.
(Дети сочиняют, выкладывая на фланелеграфе фигурки – заместители. Заслушиваются 2–3 новых концовок сказки “Лиса и козел”.)
Воспитатель: Молодцы, ребята, конец сказки у каждого получился веселым, забавным и интересным. Вы настоящие сказочники!
Воспитатель: Приглашаю вас на ковер-самолет немного отдохнуть и поиграть. Давайте, изобразим героев сказки.
(Звучит музыка.)
(Пантомимические этюды “Злость”, “Горе”, “Радость”, “Глупость”, “Хитрость”. Дети мимикой и жестами изображают эмоциональные состояния героев сказки.)
Воспитатель:
Персонаж сердиться: скрещены руки, нахмурены брови,
голову наклоняем вниз;
Радуется: улыбаемся, покачиваем головой, выполняем пружинку;
Горюет: подставляем ладошки к щекам, прикрываем глаза, вздергиваем брови под
углом, опускаем голову;
Глупый козел: сделайте удивленные, круглые глаза; перешагивание с ноги на ногу;
Хитрая лиса: прищуриваем глаза, делаем повороты туловищем.
Воспитатель: Поиграли, повеселились, садимся на стульчики. Ребята, что можно придумывать кроме сказок, рассказов.
Дети: Частушки, загадки, стихи, небылицы, путаницы, нелепицы.
Воспитатель: Как вы думаете, чем отличаются небылицы от сказки?
Дети: У сказки есть зачин, середина, концовка, а небылица состоит из одного предложения.
Воспитатель: Игра в сказочников продолжается. Давайте придумаем небылицы про героев сказки.
(Ответы детей.)
Сколько слов в предложении? Кто хочет быть словом?
(Вызываю по желанию детей, называя их по словам.)
Воспитатель: Ребята, как можно распутать нелепицу?
Дети: Надо заменить слова?
Воспитатель: Давайте поиграем в игру “Замени слово”. Какие слова здесь можно заменить?
(Ребенок назвавший новое слово, меняется местами с другим ребенком.)
Воспитатель: Что получилось, какое предложение?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Давайте придумаем другую нелепицу про лису. Как ее можно распутать? Какие слова можно заменить.
Воспитатель: Ребята, вы настоящие сказочники! Столько интересных небылиц придумали. Понравилось вам придумывать небылицы?
Дети: Да!
Воспитатель: Послушайте скороговорку: “Девочка везла на возу козленка, козла и козу”. Какой звук чаще встречается в этой скороговорке?
Дети: (з).
Воспитатель: Произнесем скороговорку в быстром и медленном темпе. Внимательно смотрим на схемы.
(Воспитатель показывает схему с изображением самолета – дети произносят скороговорку в быстром темпе; воспитатель показывает схему с изображением черепахи – дети произносят ее медленно.)
Воспитатель: На этом наше путешествие по сказке закончилось. Понравилось ли вам игра в сказочников?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы все были прилежными учениками и справились со всеми заданиями. Придумали интересные, веселые концовки и сочинили забавные небылицы про героев сказки. Чтобы вы запомнили это путешествие, я хотела бы вам подарить одного из героев сказки – мышонка. Пусть эта частичка сказки сохранится у вас на долгую память.
(Воспитатель раздает мышат каждому ребенку.)
Воспитатель:
Пора возвращаться домой. Садитесь поудобнее на
ковер-самолет.
Мне очень понравилось с вами путешествовать.
Приятно было с вами пообщаться. Большое спасибо.
В добрый путь мои юные друзья. До свидания! До скорых встреч!
Цель и задачи:
— закрепить знания детей о русских народных сказках;
— формировать умение узнавать и называть их по отдельным эпизодам и героям;
— стимулировать интерес к игровым действиям, желание участвовать в сказке, отвечая с помощью простейших движений;
— пробудить к звукоподражанию, создать радостное настроение.
Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание книг и иллюстраций.
Оборудование: книги сказок, иллюстрации к сказкам, кукольный театр, маски, шапочки, костюмы.
Ход занятия
Воспитатель : Ребята, вы любите русские народные сказки? Хотите путешествовать со мной в сказку.
По волшебной, по дорожке,
Приглашаю вас пройти.
Интересней приключенья,
Нам ребятки не найти.
Чтобы попасть в сказку мы должны отгадать загадки.
(На столе стоят три избушки, закрытые чем – то, после каждой отгадки открывают одну избушку).
1.
В темном лесу стоит избушка
Встала задом, наперед.
В этой избушке живет старушка
Дети: Бабушка Яга зовут.
2.
Носик круглый, пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Вместо туфелек — копытца
Трое их и до чего же
Братья дружные похожи
Отгадайте без подсказки
Кто герои этой сказки?
Дети : три поросенка
3.
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке
Там три стула, и три кружки,
Три кровати и три подушки.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Дети : Три Медведя.
Воспитатель : Ребята, где живут эти сказочные герои?
Дети: В лесу, в сказке, в книжке.
Воспитатель:
Мы попали в волшебный лес,
Где полна сказок и чудес!
(Медведь сидит на поляне и рычит — можно подготовить одного способного ребенка).
Медведь:
На поляне я сижу.
Во все стороны гляжу.
Обманула меня Маша,
Пирожки она испекла
Деду с бабкой отнес я.
Вдруг залаяли собаки-
Испугался, убежал
Заблудился я в пути.
Мою сказку как найти?
Воспитатель : Что же делать? Ребята, давайте отправимся в путешествие по сказкам и поможем Медведю найти свой дом.
Дидактическая игра « Узнай сказку» (Перед детьми выставляет книги со сказками)
Воспитатель: Каждый из вас берет знакомую сказку, в которых действует Медведь. (Дети показывают сказки: «Маша и Медведь»; «Три Медведя»; «Теремок» ; «Колобок»; и т. д. и коротко рассказывают содержание сказки).
Медведь:
Я очень рад, спасибо вам ребята, вы нашли мой дом.
(Слышится голос Машеньки)
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек.
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
( Выходит из короба Машенька)
Воспитатель: — Ребята, из какой сказки эта девочка?
Дети: Маша и Медведь.
Маша:
Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Медведь! Я обидела Медведя, но не со зла, так получилась, прости меня Медведь.
(Маша приглашает Медведя на танец)
Физкультминутка: «Танец с Машей и Медведем».
Мишка с Машкой бойко топают, бойко топают, посмотри,
И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают раз, два, три.
Мишке весело. Мишке весело,
Вертит Мишка головой.
Машке весело, тоже весело
Ой, как весело ой! Ой! Ой! Ой!
Маша: Ребята, это блюда с пирожками вам в знак примирения.
Медведь: А я хочу подарить вам книгу сказок, будете ее читать и меня вспоминать.
Воспитатель: Спасибо! Мы обязательно всю книжку прочитаем. До свидания!(Медведь и Маша прощаются и уходят) .
Открывают книгу она с сюрпризом, там маски к сказке « Теремок». Воспитатель раздает детям маски, дети поочередно выстраиваются в ряд, инсценируют движение животных:
Мышка – я мышка норушка;
Лягушка — я лягушка квакушка;
Заяц — я зайчик побегайчик;
Лиса — я лисичка сестричка;
Волк – я волк, зубами щелк;
Медведь – я мишка косолапый!
Воспитатель:
— Из какой сказки эти звери?
Дети: « Теремок».
Воспитатель: Ребята вам понравилась путешествовать по сказкам.
Дети: Да.
Воспитатель : А теперь пора вернуться домой. Чтобы нам по дороге не было скучно, предлагаю спеть любимую « Песенку друзей» .
Программное содержание:
Выявить уровень речевого развития детей группы ; закреплять:
Умение использовать в речи обобщающие слова: транспорт, посуда, мебель и т.д.;
Употреблять слова обращения, приветствия;
Определять на слух звуки музыкальных инструментов;
Образовывать прилагательные от существительных, например, яблоко - яблочный;
Составлять короткий рассказ по картине, отвечая на вопросы воспитателя;
Выразительно рассказывать стихи;
Активизировать в процессе речи использование существительных с суффиксами - очк, - ечк, - ичк, - еньк, прилагательных, глаголов.
Развивать речевое дыхание, внимание, речь, мышление, зрительную и слуховую память, ориентацию в пространстве, умение рассказывать короткие стихи.
Воспитывать желание помогать окружающим, быть вежливыми.
Поддерживать позитивную атмосферу в детском коллективе.
Оборудование: фигурки: дед, баба, домик, игрушки: колобок, ворона, пчелка; иллюстрации к дидактической игре «Какой сок?», «Узнай сказку», «Скажи ласково», игрушечные мебель, посуда, транспорт; аудио запись муз. инструментов, магнитная доска, магнитные элементы для сказки: дерево, солнышко, облака, цветы, листочки, птицы.
Предварительная работа: заучивание стихотворений; рассказывание сказок; рассмотрение иллюстраций по темам «Одежда», «Животные», «Цветы», «Насекомые», «Транспорт», «Мебель», «Птицы», «Деревья», «Игрушки»; прослушивание звучания музыкальных инструментов; составление и рассмотрение картины.
Художественное слово: стихи о солнце, облака, ворона, сказка про весну.
I . Организационный момент.
Воспитатель вносит куклу Весну и рассказывает стихотворение.
Шла Весна-красна в синей косынке.
Несла Весна-красна в сундуке гостинцы.
Ягнятам - траву,
Гусятам - водицу,
Утятам - ряску,
А малышам - сказку.
Ребята, сегодня к нам пришла Весна, а вместе с ней - гости. Скажем всем «Доброе утро!»
II. Мотивация.
Дети, Весна составила для вас сказку и нарисовала ее на картине, но сильный ветер развеял элементы сказки. На картине осталось только дерево. Весна очень расстроилась, ведь теперь она не сможет рассказать вам сказку. Малыши, давайте поможем Весне сочинить новую сказочку?!
III. Основная часть.
Но для этого нам нужно немного попутешествовать и выполнить некоторые задания. В этом нам будут помогать Весна и герои сказок.
Мы пойдем путешествовать
Весеннюю сказку искать.
Ой, дети! Вы видите - какая-то избушка. Интересно, а кто в ней живет? (дед, баба).
У деда и бабы случилась беда, они забыли, как называются их вещи. Поможем им вспомнить?
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Дед с бабушкой вам очень благодарны за помощь, и дарят вам яркое солнышко. Мы возьмем его с собой, оно пригодится для нашей сказки. Дети, а вы знаете стихи про солнышко? Расскажите!
Солнышко на небе
Раньше всех встаёт.
Поздно спать ложится,
Как не устаёт?
Я бы не смогла так —
По его пути,
За один денёчек
Небо всё пройти!
Воспитатель. Дети, я что-то увидела.
Отгадайте загадку:
Она большая, пушистая,
В небе проплывает,
Дождик проливает. Что это? (Облачко)
Коля, а ты расскажи про дождик.
Рядом с солнышком в небе
Синяя тучка проплывает.
И для меня, и для тебя
Синий дождик проливает.
Наша тучка очень любит сказки. У нее есть иллюстрации к сказкам. Но они перепутались. Давайте мы поможем ей навести порядок в сказках.
Дидактическая игра «Узнай сказку»
За вашу помощь облачко дарит вам своих сестричек-тучек. Возьмем их с собой.
Весеннюю сказку искать.
Ребята, вы слышите какой-то странный звук? Что это? (пчелка)
Взгляните, это - пчелка. Но она почему-то грустная. Спросите у нее: «Пчелка, что случилось? Почему ты грустная?»
Пчелка говорит, что она нашла какой-то предмет и не знает, что это. Может вы знаете что это, дети?
Да, это - дудочка, это музыкальный инструмент. Наш Данил знает хороший стих про дудочку.
Дудочку-погудочку
Смастерил я сам.
Подражает дудочка
Пчелка не знает, как звучит дудочка. А вы, ребята, знаете? Сейчас мы это проверим.
Дидактическая игра «Что это звучит? (муз. ин.)»
Молодцы, ребята! Вы все правильно отгадали. А теперь пчелка приглашает вас потанцевать под дудочку.
Физкультминутка.
Воспитатель с детьми выполняют танцевальные движения под музыку.
За прекрасный танец пчелка хочет подарить вам вот такие красивые цветочки.
А мы на прощание расскажем пчелке стихотворение.
С цветка на цветок,
Летает пчела.
Готовит медок,
Всегда весела.
Воспитатель.
Посмотрите, дети, кто это к нам прикатился? (Колобок)
Колобок очень любит пить соки. А вы, дети, любите соки? В них много чего? (Витаминов)
Давайте расскажем, какие бывают соки!
Дидактическая игра «Какой бывает сок?»
Молодцы, ребята! У Колобка есть для нас подарок - листочки. Возьмем их для нашей сказки.
И снова пойдем путешествовать,
Весеннюю сказку искать!
Дети, вы видите дерево, а на нем - гнездышко. Вы знаете, что за птичка там живет? (Ворона).
Тема, расскажи стихотворение о вороне.
А ворона черная, черная
Хотя крикливая, но и проворная
В черные трубы залетает,
Черную сажу выметает.
Ворона очень обрадовалась, что вы пришли к ней. Она хочет поиграть с вами в интересную игру.
Дидактическая игра «Скажи ласково»
Малыши, вы молодцы, очень хорошо отвечали. У нашей вороны очень много друзей-птиц. Давайте вспомним, каких птиц вы знаете.
Дети называют птиц.
Ворона хочет, чтобы эти птички стали и нашими друзьями. Возьмем их для нашей сказки!
Дети, мне кажется, что мы собрали уже все элементы сказки. Давайте посмотрим, что у нас есть.
Дидактическая игра «Один - много»
А теперь садитесь удобно, будем сочинять сказку.
Воспитатель выкладывает собранные элементы на магнитной доске и рассказывает сказку. Дети заканчивают предложения, отвечают на вопросы по содержанию.
Однажды утром в небе проснулось маленькое... (солнышко).
Оно посмотрело вокруг и загрустило - дерево стоит без листьев, цветы не цветут. Вдруг появились тучки. Одно облако закрыло солнышко и пошел над землей... (дождик).
Капельки дождя были какие? (Маленькие, синие).
Как капает дождик? (Кап-кап).
Дождик закончился и на поляне расцвели... (цветы).
Какого цвета цветы? (Цветы красные).
На дереве тоже расцвели цветы и выросли... (листочки).
Какого цвета листочки? (Зеленые).
Появилось много птиц. Закаркала ворона. Где находится ворона? (Под деревом).
Зачирикал воробышек. Где сидит воробышек? (На дереве)
Заворковал голубь. Где ходит голубь? (Около цветка)
Застрекотала сорока. Что делает сорока? (Летит в небе)
Итак, получилась настоящая весенняя сказка.
Даша, расскажи нам стихотворение о весне.
Стих про весну
Весна, весна.
Текут ручьи,
Весна, весна.
Летят грачи,
Весна, весна.
Цветут цветы,
Пришла весна.
Как рады мы!
I V. Итог.
Дети, вам понравилась наша сказка? Весне тоже очень понравилось наше путешествие и за вашу помощь она хочет угостить вас вкусным соком.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
в средней группе. Образовательная область «Познание».
Воспитатель ГБДОУ № 78
Приморского района
Санкт-Петербурга
Пашкевич Лидия Викторовна
Тема: «В гости к сказке»
Цели: закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Оборудование и материалы: Компьютер, маски, игрушка лисы, волшебный мешочек.
1Дети стоят в кругу.
В.-Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.
Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.
«Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и не найти.»
2. Сюрпризный момент. Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушка- лиса
Ребята, посмотрите, что это?
Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать, а вы должны назвать, что внутри мешочка.
Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, что внутри.
Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна)
А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (у нее пушистый длинный хвост острая мордочка)
3. Ребята, давайте попытаемся описать нашу гостью.
Что вы можете рассказать о шерстке лисы? (шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)
А что вы можете рассказать о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)
Молодцы. А какой у лисички хвост? (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)
А как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)
Молодцы. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.)
Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)
Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису. Наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками. – Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем.
Слайд программа.
«Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (заяц)»
«Кто большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой.
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (медведь)»
«Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух
Как зовут его? (петух)»
«У меня отличный слух
Острый взгляд и тонкий нюх,
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я (собака)»
«Скачет по болоту
Зеленая квакушка.
Зелененькие ножки
Зовут меня (лягушка)»
Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, а все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки)
5. Динамическая пауза.
Лисичка хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой?
Тогда встаем в круг.
«Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает
Шубу рыжую поглаживает.
Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке
Поднялись как стрелки ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел
И на пяточках потом».
Молодцы, ребята, А теперь давайте вместе вспомним сказку «Заюшкина избушка».Я буду вам помогать.
7. Инсценировка сказки. Детям раздаются роли и маски.
А теперь, ребятки, превратитесь вы в зверят.
«Жили-были лисичка и зайчик. Решили они построить каждый себе
избушку. Лиса построила ледяную, а зайчик лубяную. Но вот пришла весна-красна, и у лисы избушка растаяла.
Лиса: Ой, ой, ой, сюда, косой!
Как же быть? Где домик мой?
Заяц: Вся изба твоя с крылечком
Убежала в речку.
Очень не переживай,
Ты ко мне переезжай.
Лиса:(в сторону говорит):
Повезло, скажу, косому
Выгоню его из дому.
Не хочу с ним вместе жить,
Хлеба корочку делить: (обращается к зайцу):
Эй, послушай, милый, Зая!
Новость есть!
Заяц: Да ну! Какая?
Лиса: Есть за лесом огород,
Там капуста – круглый год!
Заяц: Не ужель уже поспела?
Ну-ка, ну-ка, побегу
И капусту поищу!
Это что? Закрыта дверь.
Лиса: (выглядывает из домика)
Я в избе живу теперь.
Побежал заяц капусту искать, а лиса шмыг – и заняла его домик.
Прибежал зайчик, а деверь заперта.
Заяц: Да ведь это домик мой!
Лиса: Не пущу тебя, косой!
(заяц отходит, садится рядом плачет)
Строил себе заяц очень крепкий дом,
Да лисица злая поселилась в нём.
Кто не побоится заиньке помочь?
Хитрую лисицу
Кто прогонит прочь?
Появляется собака.
Собака: Гав, гав, гав!
У меня горячий нрав!
Не боюсь ни ссор, ни драк!
Покажи мне, где твой враг?
Вот торчат в окошке ушки.
Собака: Эй, лиса, слышишь лай?
Гав, гав, гав, прочь ступай!
Лиса: Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Собака: (трусливо)
Ой, совсем забыл, косой!
Нужно мне скорей домой!
Вед: На пеньке опять сидит
Бедный заинька, грустит.
Что же делать, он не знает,
Лапкой слёзки утирает.
Появляется медведь
Медведь: Я Мишка-лежебока,
Спал я долго и глубоко.
Не боюсь ни ссор, ни драк!
Покажи мне, где твой враг!
Заяц: Вот сидит в моей избушке,
Вот торчат в окошке ушки.
Медведь: Эй! Кто там в избе?
Вот достанется тебе!
Лиса: Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Медведь: (трусливо)
Ой, совсем забыл, косой!
Нужно мне скорей домой!
(медведь уходит)
Кто не побоится
Заиньке помочь?
Хитрую лисицу
Кто прогонит прочь?
Появляется петушок
Петух: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Я помогу, я помогу!
Ты не плачь, не плачь, косой,
Живо справимся с лисой!
Лиса: Как взмахну хвостом,
Опалю огнём, берегись!
Петух: Как тряхну гребешком -
И развалится весь дом!
У меня есть коса,
Ну-ка, выходи, лиса!
(лиса выбегает из домика и бежит в лес)
Заяц: Ну, спасибо, Петушок!
Справиться с лисой помог!
Будем вместе в доме жить,
Вместе жить и не тужить!»
8. Подведение итогов.
Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?
Ну а нам пора прощаться, и со сказкой расставаться. Сказка новая опять в гости к вам прийдет.
