Теплова Анна Германовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад "Улыбка"
Населённый пункт:
город Долинск, Сахалинская область
Наименование материала:
Конспект НОД
Тема:
"Составление рассказа по картине Зима"
Дата публикации:
17.05.2017
Раздел:
дошкольное образование
Конспект занятия в старшей группе по развитию речи.
МБДОУ «Улыбка» г.Долинск
Теплова А.Г., воспитатель
Тема: «Составление рассказа по картине «Зимние забавы». Дифференциация звуков [с-
Цель: закреплять представление детей о зиме, через различные виды деятельности.
Задачи:
Образовательная: учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине
предложений,
соблюдая
композицию
рассказа,
совершенствовать
монологическую речь детей.
Развивающая: развивать наблюдательность, умение чувствовать и передавать в рассказе
настроение, заключенное в пейзаже; закреплять знания детей о зимних месяцах; обогащать
словарь детей поэтическими, изобразительными терминами.
Воспитывающая: формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей
действительности
средствами
изобразительной
деятельности;
воспитывать
положительное
отношение к природе, стремление беречь её; прививать доброжелательное отношение друг
другу, создавая коллективную работу.
Предварительная работа:
явлениях,
праздниках,
растений,
животных и людей зимой.
Рассматривание
дидактических
Экскурсия в зимний парк с родителями с целью наблюдения за разнообразием и красотой
зимнего пейзажа.
Приоритетно образовательная область: «Речевое развитие».
Интеграция
образовательных
областей: «Познавательное
развитие»,
«социально-
коммуникативное», «Физическое развитие».
В и д ы
д е т с к о й
д е я т е л ь н о с т и: игровая,
познавательно-исследовательская,
коммуникативная, музыкально-художественная.
Оборудование: картинки на данную тематику, картинки животных, вата, домик, снеговик.
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Звучит музыка, воспитатель загадывает загадку:
Кто – угадай-ка
Белая хозяйка?
Тряхнет перинкой –
Над миром пушинки.
Дети: Зима
Воспитатель: Дети, а почему вы решили, что эта загадка про зиму?
Дети : белая хозяйка это зима.
Воспитатель: А вы любите зиму?
Дети: Да
Воспитатель: А почему вы любите зиму?
Дети: Зимой снег
Воспитатель: А что можно делать зимой?
Дети: Кататься на санках, лыжах, коньках, играть в снежки.
Воспитатель: Дети вы хотите прогуляться в зимний парк.
Дети: Да
Воспитатель:
Давайте мы отправимся туда на автобусе, но для этого нужно приобрести
билеты.А приобрести их не так просто.
картинки
изображением животных:
насекомых.
правильно выполнит задание, тот получит билет. Поднимите картинки те, в названии которых
есть звук «ш».
Дарина, кто у тебя? Произнеси слово протяжно, выделяя звук «ш». В каком месте слова
стоит звук «ш»? (Лягуш-ш-шка – звук «ш» находится в середине слова).
Воспитатель: - Теперь поднимите картинки те, у кого названия животных начинаются
со звука «с».
Воспитатель: - Амин, кто у тебя? Выдели звук «с» в слове «собака». В каком месте слова
стоит звук «с»? (С-с-собака – звук «с» стоит в начале слова).
Воспитател ь: молодцы ребята. А теперь мы отправляемся в зимний парк.
II.Основная часть .
1.Беседа по картине.
Воспитатель: Зима – чудесное время года, многие писатели, поэты воспевали зимнюю
красоту . Послушайте, какое красивое стихотворение о зиме написал великий русский поэт А.
С. Пушкин.
Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать-
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь на морозе горит!
Воспитатель: Очень красивое стихотворение. Многие художники писали картины о зиме.
Посмотрите,
принесла картину.
учиться составлять
картине. Как можно назвать картину?
Дети: Прогулка детей.
Воспитатель:
придумали
название,
правильно
эта картина
называется«Зимние забавы ». Какое время года художник изобразил на этой картине ?
Дети: Зиму.
Воспитатель: А почему вы думаете, что зима?
Дети: Кругом лежит снег, дети катаются на санках, лыжах, коньках.
Воспитатель: Кого вы видите на картине? Как одеты дети?
Дети: Ребят, они одеты в спортивные куртки и лыжный костюм.
Воспитатель: Ребята
на прогулке могут замерзнуть руки. Я вам покажу как можно
согреть их. Давайте сделаем гимнастику для наших ручек.
2.Пальчиковая гимнастика:
Падал снег на порог выполнение по действию.
Кот слепил себе пирог
А пока лепил и пек
Ручейком пирог утек
Пирожки себе пеки
Не из снега – из муки.
3. Упражнение «Придумай рассказ».
Воспитатель: Давайте, придумаем рассказ по этой картине. Я составила рассказ, а вы
послушайте.
«В солнечный, зимний денек, дети пришли к реке, чтобы покататься на санках с горки.
Дети весело катаются с горки. Сережа и Алеша катаются на лыжах. Вдалеке на замершей реке,
дети катаются на коньках. В этот день всем было очень весело».
Воспитатель:
хочет рассказать
картине «Зимние
Воспитатель: Молодцы, дети, вы придумали интересные рассказы по картине.
(Дети рассказывают составленные рассказы)
4.Физминутка.
«Наконец пришла зима, (дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома (складывают руки домиком на головой)
Снег не улице идет, (двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метет, (имитируют)
Мы катаемся на санках, (приседают, руки вытягивают вперед)
Пишем на катке круги, (руки закладывают за спину. Медленно кружатся)
Ловко бегам на лыжах, (имитируют)
И играем все снежки. (Лепят и бросают снежки)»
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Нужно возвращаться в детский сад.
Давайте сядем в наш автобус пристегнем ремень, поехали.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Дети, о чем мы сегодня с вами говорили?
Дети: О зиме.
Воспитатель: Что вы учились делать?
Дети: Составлять рассказы по картине «Зимние забавы».
Обучение рассказыванию по картинам.
Консультация для воспитателей.
Здесь будет файл: /data/edu/files/g1459333810.pptx (Обучение рассказыванию по картинам)
Связная речь занимает важное место в общении ребенка со сверстниками и взрослыми, отражает логику мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемую информацию и правильно выражать ее. Она является показателем того, насколько ребенок владеет лексикой родного языка, отражает уровень эстетического и эмоционального развития ребенка. Таким образом, связная речь - это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
Дети дошкольного возраста, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.
По результатам диагностики уровня сформированности данного навыка у детей можно отметить следующие недостатки:
Кроме того, большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме. В основном, это происходит не оттого, что знания ребенка по данному вопросу недостаточны, а потому что он не может оформить их в связные речевые высказывания.
Виды обучения рассказыванию как метод формирования связной речи:
Обучение рассказыванию по картинам - это самый сложный вид рассказывания.
Описание картин - умение видеть все детали, ориентироваться в сюжете картины (первый план, задний план), умение задавать вопросы, описывать по памяти, добавлять недостающие детали, находить ошибки в картинке, придумывать сюжеты, подходящие по смыслу к данной картине и пр.
В целях формирования связной речи детей дошкольного возраста рекомендуется проведение следующих видов занятий с картинным материалом :
Составление рассказов по сюжетным многофигурным картинам с изображением нескольких групп действующих лиц или нескольких сценок в пределах общего, хорошо знакомого детям сюжета («Семья», «Игры на детской площадке», «Зимние развлечения» и др.) Такие картины дают возможность составления коротких рассказов первоначально по отдельным фрагментам, что облегчает детям последующее составление связного рассказа-сообщения по всей картине.
Составление небольших по объёму рассказов-описаний по сюжетным картинам, в которых на первый план выступает изображение места действия, предметов, события, определяющих общую тематику картины («Ледоход», «Река замёрзла», «Мост через реку» и др. из тематических серий картин О.И. Соловьёвой, В.А. Езикеевой и т.д.).
Рассказывание по сериям сюжетных картинок, достаточно подробно изображающих развитие сюжета действия. Могут быть использованы серии картинок по сюжетам Н.Радлова («Зонтик», «Гриб», «Тигр и зайчики» и др.), В.Г. Сутеева (серия «Находка» и т.д.), иллюстративный материал В.В. Гербовой.
Обучение рассказыванию по одной сюжетной картине с придумыванием детьми предшествующих и последующих событий (по опорным вопросам). С этой целью можно использовать картины «Спасаем мяч», «Шар улетел» и др.
Описание пейзажной картины.
Занятия по разным видам картин включают ряд общих элементов:
Подготовка детей к восприятию содержания картины.
Картина должна быть хорошо видна всем детям
Воспитатель должен дать законченную инструкцию для её рассмотрения: «Рассмотрите (посмотрите) внимательно эту картину. Мы сейчас будем отвечать на вопросы (описывать её, составлять рассказ, подбирать название и пр.). Нередко инструкция ограничивается двумя словами «Посмотрите на картину…» Такое задание психологически неверно. Оно не побуждает к речевому высказыванию, зачем смотреть просто так?
Дать время на рассмотрение картины (1-2 минуты).
Выяснить, что увидел ребёнок («Коля, что ты увидел на картинке?). Направить внимание детей серией наводящих вопросов на те детали, которые они упустили:
Посмотрите, кто изображён в центре картины? Какого цвета у него глаза? Какое у него настроение? Как ты думаешь, кто изображён на заднем плане?
Интересным и очень стимулирующим речевое высказывание является задание «Подбери (придумай) название к картинке, чтобы оно отражало:
Красоту внешнего вида;
Характер героя;
Состояние погоды, природы.
Обязателен разбор предметного содержания, в процессе которого уточняются значения слов, вводятся новые слова и словосочетания.
Необходимо включать упражнения на усвоение и закрепление языкового материала.
Игровые упражнения для активизации психических процессов.
Для активизации внимания, зрительного восприятия и памяти рекомендуется, после разбора содержания картин, проведение игровых упражнений типа: « Кто больше увидит?» (ребёнок называет изображённые на картине предметы указанного цвета, назначения, сделанные из того или иного материала и т.д.); «Кто лучше запомнил?» (ребёнок должен вспомнить, какие действия выполняют различные персонажи картины); «Кто самый внимательный?» (используя картину, дети поочерёдно заканчивают предложение, начатое педагогом, нужным по смыслу словом); приём обыгрывания детьми посредством пантомимы действий персонажей многофигурной картины или серии картинок с последующим их оречевлением и др.
В процессе формирования умения рассказывать по картинам желательно включать вопросы, развивающие воображение детей типа:
Как ты думаешь, чем пахнет воздух?
Изобрази силу ветра.
Представь, что это ты изображён на картине, что ты чувствуешь?
Покажи, как быстро пробежала лиса.
Обучение детей составлению рассказа.
Составление рассказов детьми.
Анализ детских рассказов.
При обучении рассказыванию по картине используются следующие методические приёмы:
Образец рассказа педагога по картине или её части
Наводящие вопросы
Предваряющий план рассказа
Составление рассказа по фрагментам картины
Коллективное сочинение рассказа детьми
При проведении занятий по развитию связной речи необходимо учитывать следующие методические принципы:
Постепенное усложнение в ходе занятия речевого материала (от простых фраз к сложным, от 3-словных к 4-словным, от фраз к пересказу);
Постоянная активизация в ходе занятий детей (особенно слабых), но только на уровне фразовых ответов;
Исключение, особенно на первых порах, отрицательной оценки деятельности детей. Акцентирование внимания на успехах и достижениях с целью повышения речевой активности.
Определённая последовательность опроса детей при рассказывании. Сначала вызываются более сильные дети.
Приёмы работы с сюжетными картинками.
Детям раздают картинки в любой последовательности (из одной серии). Воспитатель составляет план рассказа, в соответствии с которым дети должны разложить картинки. После этого дети составляют рассказ по картинкам.
Детям раздают серию картинок для определения их последовательности. Воспитатель начинает рассказ по первой картинке, дети должны продолжить его по своим картинкам.
С большим удовольствием дети распутывают канву из двух сказок. Они должны последовательно разложить картинки двух сказок и вспомнить их названия. («Репка», «Колобок»).
После составления рассказа по серии сюжетных картинок дети с помощью воспитателя передают его содержание в лицах.
Составив рассказ по серии картинок, дети придумывают ему название, дополняют его предыдущим и последующим событиями.
Дети рассматривают серию картинок, устанавливают их последовательность, потом переворачивают картинки и рассказывают их содержание по памяти.
Все картинки перемешиваются, и каждому ребёнку даётся 2-3 из них. Дети рассматривают картинки и раскладывают их в такой последовательности, чтобы по ним можно было составить связный рассказ.
Альфия Фатхуллина
Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности, Фатхуллиной Альфии Мухамадеевны, воспитателя Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 18 "Мишутка", город Сургут.
Тема : «Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения »
Вид непосредственно-образовательной деятельности : развитие речи , коммуникация. Старший дошкольный возраст 5-6 лет.
Цель : Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ .
Задачи :
1. Образовательные :
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы ;
Учить рассказывать о содержании сюжетной картины ;
Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине .
2. Развивающие :
Продолжать развивать речь как средство общения;
Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Зима» ;
Обогащать речь прилагательными;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
3. Воспитательные :
Формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей.
Образовательная область «Коммуникация» :
Совершенствовать и активизировать речь;
-развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
Образовательная область «Познание» :
-развивать способность наблюдать явления природы, замечать их изменения;
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Закрепить признаки зимы.
Образовательная область «Социализация»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
Формировать привычку слушать собеседника и не перебивать его без надобности;
-развивать выполнение правил и норм поведения.
Образовательная область «Художественное творчество» :
Создавать несложные композиции;
Формировать навыки коллективной работы.
Виды деятельности : познавательная, коммуникативная, двигательная, изобразительная.
Формы организации совместной деятельности : подгрупповая.
Методы и приемы : репродуктивные и поисковые вопросы, дидактическая игра «Построим горку» ,беседа, составление рассказа по картине , схема- мнемотаблица, пальчиковая гимнастика, коллективная аппликация- коллаж.
Активизация и обогащение словаря : суровая, ветреная, снежная, вьюжная.
Материалы и оборудование к НОД : мольберт, схема- мнемотаблица «Зима» , картина «Зимние развлечения » , ватман, заготовки фигурок людей, елочки, бумажные салфетки, клей, кисточки для клея, клеенка, влажные салфетки.
Предварительная работа :
Чтение стихов о зиме,
рассматривание иллюстраций ,
Беседы по данной теме;
Наблюдение за погодой на прогулке;
На ватман нанести способом набрызга голубую гуашь.
Конечный результат на ребенка (планируемые результаты)
Обогащен словарный запас ребенка;
Умение составлять рассказ по сюжетной картине .
Дети совместно с воспитателем входят в группу.
Воспитатель : Ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Дети : Здравствуйте.
В. Молодцы.
В. Отгадайте загадку :
Снег на полях
Лед на водах
Вьюга гуляет
Когда это бывает?
В. Верно. Сегодня мы поговорим о зиме. Что происходит в природе зимой?
Д. Становится холодно. Солнце греет мало. На улице сильный мороз.
В. Молодцы. Какие стоят деревья?
В. Что лежит на крышах домов и на улице?
В. Отвечаем полным предложением.
В. Что надевают люди зимой?
Д. Шапку, шубу, теплые сапоги.
В. Как живется зверям и птицам зимой?
Д. Трудно.
В. Почему? Как можно им помочь?
Д. Сделать кормушки, давать им корм.
В. Верно. Мы должны заботиться о зимующих птицах.
В. Какие вы знаете зимние игры ?
Д. Можно играть в снежки, лепить снеговика, кататься на санках, лыжах, с горки.
В. Верно. Зима- чудесное время года для игр. Когда я была маленькой, я тоже любила кататься на санках с горки. А горки, мы насыпали из снега. А вы знаете, ведь горку можно построить даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов?
В. Мы будем придумывать, называть слова и строить горку. Посмотрим насколько высокая горка получится у вас. / Прикрепляет снежки из ваты на доску/.
В. Начинаем :
Зима какая?
Холодная
Морозная
Ветреная
Снег какой?
Пушистый
Холодный
Рассыпчатый
В. Какие вы молодцы, назвали много разных слов о зиме, высокая горка получилась у вас!
Беседа по картине «Зимние развлечения » .
В. Садимся на стульчики. / Перед детьми мольберт, на которой картина «Зимние развлечения » /. Ребята, внимательно посмотрите на картину и скажите какое время года запечатлено? Почему вы так думаете?
Д. /называют свои ответы/ На картине зима , потому что снег лежит на земле, деревьях и кустах.
В. Какая погода стояла в тот зимний день ? Однажды в теплый зимний день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Чем были заняты дети?
Д. Дети вышли на прогулку, кататься на лыжах, на санках.
В. Молодцы, верно. /выслушивает и оценивает ответы детей/.
Один ребенок сразу же побежал на горку. Арсений, продолжи, что он делал на горке. /Воспитатель передает слово ребенку/.
Д. /рассказ ребенка/ .
В. Молодец, Арсений. Ребята, посмотрите на снеговика. Что делают девочка?
Д. Девочка прикрепляет ему метлу, а мальчик одевает на голову ведерко.
В. Ребята, какой снеговик получился?
Д. Красивый. В ярком шарфике, нос из морковки.
В. Что делает мама ребенка?
Д. Мама везет маленького ребенка на санках.
В. А кто рядом бежит, радостно визжит?
Д. Рядом бежит собака.
В. Куда собрались старшие дети?
Д. Они собрались кататься на лыжах.
В. Верно. Посмотрите, каких птиц видите на картине ?
Д. С красной грудкой- снегири.
В. Ребята, а сейчас надо составить рассказ о картине в целом . Попробует рассказать Расул .
Д. /рассказывает/
В. Молодец, Расул. Эльвира хочет добавить в рассказ что- то интересное . /Слово передается Эльвире/…Молодцы, ребята.
В. Какое настроение у детей? Почему вы так думаете?
Д. Детям весело, у них радостные лица, они улыбаются.
В. Ребята, чей рассказ был интереснее ?
В. /Если дети рассказали хорошо , образец не давать/.
Ребята, понравилась вам картина , которую написал художник?
В. Как можно иначе назвать картину ? Какое название лучше всего подходит : «Пришла зима» , «Зимние развлечения » ?
Д. /предлагают свои ответы/.
Физкультурная пауза :
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег,
А под елкой спит медведь
Тихо, тихо, не шуметь.
Уточнение словаря по теме «Зима» по мнемотаблице, пальчиковая гимнастика :
В. Молодцы, ребята! А сейчас, мы будем художниками, нам нужно написать «Зимнюю картинку » на этом пустом ватмане /на ватман способом набрызга нанесена голубая краска/. А писать будем необычным способом, используя коллаж. /Распределяет задания между детьми : Арсений, Рагим, Эльвира вырезают из заготовок снеговика, Катя, Вова, Лера вырезают фигурки «детей» , Ильяс, Саша, Артур вырезают елочки, Даша, Расул делают из бумажных салфеток снежные комки. /Во время коллективной работы вспомнить вести с детьми беседу, вспомнить стихи о зиме/.
/По окончании работы воспитатель предлагает вырезанные фигурки наклеить на ватман. /
В. Молодцы, ребята! Прекрасная картина у нас получилась . Какое время года изобразили? Как можно назвать эту картину ? /ответы детей/.
В. Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятие?
Д. /ответы детей/.
В. Учились составлять рассказ по картине «Зимние развлечения » . Да зима волшебное время года, на улице снег чистый, пушистый, дышится легко, морозный воздух вливает в нас бодрость и мы рады проказам матушки-зимы.
Молодцы, ребята, умницы! Занятие окончено.
Старшая группа.
Развитие речи.
Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».
Программное содержание. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Задачи:
Обучающие:
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы;
Учить рассказывать о содержании сюжетной картины;
Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине.
Развивающие:
Продолжать развивать речь как средство общения;
Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Зима»;
Обогащать речь прилагательными;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Воспитывающие:
Формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход НОД.
1.Организационно-побудительный этап.
Отгадайте загадку:
«По лесам и по полям
Я спешила в гости к вам.
По горам и по тропинкам,
Уложила я тропинки,
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила
Кто же я?»
Д.: Зимушка – зима.
Рассказ воспитателя о зиме с элементами беседы:
Какое сейчас время года? (Зима.)
Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль).
- Какой сейчас месяц? (Январь).
Что происходит в природе зимой?
Д.: Становится холодно. Солнце греет мало. На улице бывает морозно. Иногда выпадает снег.
Да, у нас в Крыму зимы, по сравнению с другими регионами России, довольно тёплые. Снег бывает, но редко и не долго. По утрам бывает морозно и холодно, а днём становится теплее. Это связано с тем, что зимой Черное море играет роль "большой грелки", жарким летом оно хорошо прогревается и согревает воздух в зимнюю пору, делая климат Крыма зимой теплым.
А что надевают люди зимой? (Шапку, пальто, куртки, теплые сапоги, иногда шубу, варежки, шарфы).
Как живется зверям и птицам зимой? (Трудно).
С чем это связано? (Мало корма, холодно).
Как можно им помочь? (Сделать кормушки, давать им корм.)
Верно. Мы должны заботиться о зимующих птицах.
Молодцы!
2. Основная часть.
Ребята, предлагаю вам поиграть.
Дидактическая игра «Подбери слова»
Зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, и задавать вопрос, а вы слушайте внимательно и отвечайте.
Мороз, что делает? - трещит, щиплет, кусает, колется…
Метель, что делает? - вьется, бушует, воет, метет… .
Снег, что делает? - идет, летит, падает, кружится… .
Снег какой? - Белый, пушистый, холодный, скрипучий, жесткий, рассыпчатый, мягкий, липкий, лёгкий, колючий ….
Дети, что делают? - гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…
Зима какая? - Снежная, холодная, суровая, морозная, сказочная….
Зима – чудесное время года, не правда ли? Когда выпадает снег, дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице весело, красиво, сказочно, интересно. Если зима снежная, то можно кататься на лыжах и коньках, строить крепости из снега. Про это время года написаны и книги, и картины. Вам не показалось странным, что я сказала „написаны картины “? Я не ошиблась – так принято говорить: художник написал (а не нарисовал) картину.
Демонстрирую картину «Зимние развлечения». (Детей следует разместить ближе к мольберту.)
Как можно назвать картину?
– Какое время года, и какое время суток запечатлено на картине? (На картине зима, потому что снег лежит на земле, деревьях и кустах).
Какая погода стояла в тот зимний день?
Как вы определили, что день теплый и солнечный?
Рассказ воспитателя:
«Однажды в зимний теплый солнечный день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Вы согласны со мной? Как вы можете это подтвердить?»
(Ребенок начинает рассказывать о детях, катающихся с горки.)
Давайте рассмотрим, что происходит на горке?
Обращаю внимание ребят на снеговика
.
- Ребята, посмотрите на снеговика. Что делают девочка и мальчик?
(Девочка прикрепляет ему метлу, а мальчик одевает на голову ведерко).
Ребята, какой снеговик получился?
(В ярком шарфике, нос из морковки, очень симпатичный).
Физкминутка «Снеговик»
Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую).
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков).
Мы скатаем снежный ком (ладонями делают круговые движения по бедрам).
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой).
А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь).
Вот такой (показывают величину кома меньше).
А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки) .
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком).
Вот и вышел снеговик. (ставят руки в бока, повороты влево – вправо).
Очень милый толстячок!
Снег, метлою разметая, (шагаем на всей стопе, подняв нос кверху),
Шагает наш снеговичок,
Нос морковку задирает (активный вдох через нос),
И снежинки раздувает (продолжительный выдох ртом).
Продолжаю беседу:
Что делает мама ребенка?
(Мама везет маленького ребенка на санках).
А кто рядом бежит?
(Рядом бежит собака).
Куда собрались старшие дети?
(Они собрались кататься на лыжах).
Посмотрите внимательно, каких птиц видите на картине?
(С красной грудкой – снегири).
Ребята, а сейчас надо составить рассказ о картине в целом, придумать его концовку.
Подчеркиваю, что необходимо избегать повторов в рассказе последовательным описанием частей картины:
1. Катание с горки.
2. У снеговика.
3. Около кормушки для птиц.
Выслушиваем 2–3 рассказа, оцениваю рассказы. Хвалю ребенка, сумевшего избежать повторов в рассказе. Обращаю внимание детей на удачно найденные сравнения, описания.
Образец:
«В солнечный зимний день выбежали ребята на участок. Всем нашлось дело по душе. Особенно много детей оказалось на горке. Не всем удается благополучно скатиться с нее. У мальчика в черной шубке перевернулись санки. А сверху уже что-то кричат ему. Наверно, просят поскорее освободить путь.
Рядом с горкой – большой снеговик. Должно быть, стояла оттепель, и у снеговика отвалились пуговицы, которые вновь приделывают мальчик и девочка.
Не забыли дети и о своих пернатых друзьях. Ягоды калины, боярышника принесли и еще какой-то корм в ведерке. „Отведайте, птички, вкусных ягод“, – говорит птицам мальчик в пальто с меховым воротничком, протягивая им веточку с ягодами».
Ребята, послушайте стихотворение С. Черного «Волк» о зимних забавах:
Вся деревня спит в снегу,
Ни гугу.
Месяц скрылся на ночлег,
Вьется снег.
Ребятишки все на льду,
На пруду.
Дружно саночки визжат -
Едем в ряд!
Кто - в запряжке, кто - седок,
Ветер в бок.
Растянулся наш обоз.
До берез.
Вдруг кричит передовой:
«Черти, стой!»
Стали санки, хохот смолк,-
«Братцы, волк!..»
Ух, как брызнули назад!
Словно град.
Врассыпную все с пруда -
Кто куда.
Где же волк? Да это пес -
Наш Барбос!
Хохот, грохот, смех и толк:
«Ай да волк!»
Сегодня мы познакомимся с новой зимней загадкой:
Пришел Яшка -
Белая рубашка,
Где он пробегает -
Ковром устилает.
Итог.
Ребята, что вам понравилось на занятии? Что запомнилось?
Татьяна Афонина
Конспект занятия по развитию речи «Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»
Программные задачи :
1. Продолжать учить составлять описательный рассказ по сюжетной картине .
2. Закреплять умение, подробно и логически последовательно, излагать содержание картины . Самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие изображенным на картине .
3. Упражнять в составлении предложений со словами синонимического ряда (слова быстро, мигом, лихо, пулей, как ветер, стремительно, во весь дух и т. д.) и включении данных слов в связное высказывание.
4. Обогащать словарь детей словами определениями, сравнительными оборотами.
5. Упражнять в согласовании существительных в роде (муж., ср., ж.) .
6. Формировать навыки совместной учебной деятельности.
Словарь : сущ.: детвора, санки, лыжи, коньки, крепость, развлечения , забавы , снежки, настроение, горки, шапки, шубы, валенки, каток.
Прилаг.: снежная,суровая, морозная, веселая, красивая, нарядная, холодная, вьюжная, пушистый, белый, легкий, мягкий, холодный, колючий, липкий, искристый, рассыпчатый , хрустящий, серебристый, мокрый, веселое, радостное, праздничное, новогоднее, грустное, шаловливое, хорошее, прекрасное, плохое.
Глаголы : кататься, лепить, строить, спущусь, съеду, скачусь, съеду, мчусь, скользить, веселятся, смеются, хохочут, разрумянились.
Наречия : быстро, стремительно, лихо, во весь дух, стремглав, стрелой, в один миг, тотчас, вдалеке.
Материал : картины «Мартовский день» , «Саша и снеговик» , «Зимой на прогулке» , «Зимние забавы » , фланелеграф, плоскостные «снежки» , саночки плоскостные, заготовка книги, бумага, маркер.
Предварительная работа; беседы с детьми о зиме и зимних развлечениях , подбор определений, подбор синонимов к слову.
1. Воспитатель :
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках покатила.
Короткая беседа по вопросам :
Ребята о чем эта загадка? (о зиме)
Кто из вас любит зиму? Чем можно зимой заниматься? (Кататься на санках, лыжах, коньках, строить крепости, лепить снеговиков)
Воспитатель : Когда я была маленькой, я тоже любила кататься на санках и лыжах с горки. Горки мы делали из снега. А знаете, ведь горку можно построить из чего угодно, даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов? Я предлагаю вам построить горку из слов.
Мы будем называть слова-признаки, и ставить комочек-слово на доску. Посмотрим, насколько высокая горка получится. Начинаем :
ЗИМА какая? (Снежная,Суровая Морозная Веселая Красивая Нарядная Холодная Вьюжная)
СНЕГ какой (Пушистый Белый Легкий Мягкий Холодный Колючий Липкий Искристый Рассыпчатый Хрустящий Серебристый Мокрый)
НАСТРОЕНИЕ какое? (Веселое Радостное Праздничное Новогоднее Грустное Шаловливое Хорошее Прекрасное Плохое)
Какие вы молодцы, назвали много разных слов, высокая горка у нас получилась.
Воспитатель : А для катания на этой горке нужны саночки. Но поедут санки тогда, когда вы скажете, как быстро можно скатится с горы.
Я с горы спущусь во весь дух- а ты…
(Я с горы съеду быстро. Я с горы скачусь стремительно. Я с горы спущусь вихрем. Я съеду с горки стрелой. Я с горы скачусь лихо.)
Вы очень точные слова подобрали, у меня даже ветер в ушах засвистел, как быстро мы скатывались.
Воспитатель : Мы заговорили с вами про катание на санях, и я вспомнила четверостишие :
Мчусь, как ветер, на санях
Вдоль лесной опушки.
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке. (Саша Черный)
Воспитатель : Многие поэты, писатели и художники в своих произведениях изображали зиму. И в нашей картинной галерее есть несколько произведений о зиме.
(В-ль обращает внимание детей на картины : «Мартовский день» , «Саша и снеговик» , «Зимой на прогулке» , «Зимние забавы » )
Мне очень нравится одна из картин , а какая, вы попробуйте догадаться.
Я буду называть слова-подсказки, а вы постарайтесь догадаться о какой картине пойдет речь .
Слушайте : Морозный день,Радостное настроение, Зимние забавы ,Дети упали с санок.
Правильно, вы внимательно слушали и быстро догадались
Воспитатель. Дети, зима чудесное время года! Давайте вместе внимательно рассмотрим эту картину . Демонстрирую картину «Зимние развлечения » .
Какое время года изображено на картине ?
Обратите внимание на природу, какой день, погода?
Кого мы видим на картине ?
Как еще можно назвать их?
Как одеты дети?
Куда пришли дети?
Что изображено на переднем плане картины ?
Что делают дети?
Какое у детей настроение?
Как вы думаете, а почему они смеются?
А что произошло с детьми, которые уже скатились с горки?
Не обидно ли мальчикам, что над ними смеются?
Если подойти ближе, что можно услышать?
Что изображено на заднем плане, вдалеке?
Что делают дети?
Как бы вы назвали картину ?
Д/и «Закончи предложение» .
Однажды, зимним днем , когда стояла хорошая морозная погода (ребята пришли на горку.)
Дети оделись тепло : (в зимние шапки , шубы, валенки) .
Морозный воздух и игры разрумянили (ребятам щеки) .
На горке собралось много ребят. Все хотели скатиться, но (на пути произошло веселое происшествие) .
Два товарища решили лихо скатиться на санках с горы, (но на половине пути перевернулись прямо в снег) . Им весело, они смеются и машут друзьям.
А вдалеке, на катке, (мальчишки, скользят по льду на коньках) .
У всех собравшихся ребят веселые лица у них (хорошее, радостное настроение) .
Они любят зиму (за чудесные развлечения ) .
Воспитатель. Давайте попробуем вместе составить рассказ по этой картине .
Для того чтобы рассказ получился интересным, не забудьте :
В начале, рассказать о том , какой был день…
В середине, зачем пришли дети на горку, и что там происходило…
В конце рассказа скажите , какое у ребят было настроение, почему вы так решили…
Вспомните слова, которые украсят ваш рассказ и сделают его интересным. Какое время года, часть суток, что происходит на горке, около горки. Придумайте, как можно интересно закончить свой рассказ . Кто хочет рассказ начать…продолжить…закончить. Кто расскажет весь рассказ . Заслушиваются 2-3 рассказа .
Вы сегодня постарались, составили разные интересные истории. Я вам предлагаю создать книгу, в которой будут записаны все ваши рассказы . Мне кажется, что эту историю будет интересно послушать дома и вашим мамам и папам.
Публикации по теме:
Составление рассказа по сюжетной картине «Лето красное пришло» Цели: активизация и актуализация словаря по теме; совершенствование навыка составления рассказа по сюжетной картине; развитие связной речи,.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Составление рассказа по картине «Куры» с использованием ИКТ» Цель – создание условий для развития навыков речевого общения. Задачи: Обучающая: - учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ.
Занятие по речевому развитию «Составление рассказа по сюжетной картине «Настоящий друг» Цель: учить детей составлять рассказ по сюжетной картине. Задачи: 1. Познавательное развитие Учить детей логично, последовательно составлять.
Конспект НОД рассматривание и составление рассказа по сюжетной картине «Семья» РАССМАТРИВАНИЕ И СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ «СЕМЬЯ» Средняя группа. Цель: Формировать умения рассказывать по содержанию сюжетной.
Конспект НОД в подготовительной группе. Составление рассказа по сюжетной картине «Зима» Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Зима». Цели и задачи: Образовательные: Работа над связной речью. Развитие внимания. Развивающие:.
