A pedagógusok oktatási szervezetei munkájának elemzése
Shakhty internátus 16. sz
a 2016-2017-es tanévre.
A módszertani és szakmai készségek fejlesztése érdekében általánosítás,
fejlett technikák, nevelő-oktató munka módszereinek rendszerezése és terjesztése ben
bentlakásos iskolában működik a pedagógusok módszertani egyesülete, melynek tagjai:
23 tanár.
A pedagógusok szakmai felkészültsége szerint a következők figyelhetők meg:
18 pedagógus (78%) rendelkezik képesítési kategóriával;
13 pedagógus (56%) rendelkezik a legmagasabb képesítési kategóriával
(Sidorova O.R., Babenko V.A., Verenikina M.G., Golubenko L.Ya., Kamynina T.B.,
Manokhina O.N., Myakinchenko N.V., Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Juvcsenko M.V.,
Chukhryaeva A.A., Burakova L.Ya.);
Első minősítési kategória 5 pedagógus (22%)
(Arzhenovskaya L.Yu., Nebozhenko L.V., Kozhanova V.A., Galatova Y.S., Galotina E.V.)
Nincs képesítési kategóriája – 5 tanár (22%)
(Mashieva L.S., Lukina O.G., Pustovit M.Yu. Teplinskaya V., Zlepko N.P.)
Továbbképző tanfolyamokat végzett a „Speciális (javító)” program keretében
oktatás” a kiegészítő állami költségvetési oktatási intézményben
szakmai oktatás GBOU DPO RO "Rostov Institute for Advanced Studies"
oktatási dolgozók képesítése és szakmai átképzése" a témában:
„Tevékenység alapú, kompetencia alapú megközelítés a fogyatékos gyermekek oktatásának és nevelésének feltételei között
a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetése" 7 tanár (Samarina G.V., Spichak G.E., Redko V.I. Chukhryaeva A.A.,
Sidorova O.R., Babenko V.A., Manokhina O.N.)
A módszertani munka a nevelő-oktató munka tevékenységének elemzésén alapult
eltelt időszak. A módszertani munka célját és céljait ennek megfelelően határozták meg a célok
intézményünk.
A tanév során a pedagógusképzés módszertani témával foglalkozott: „Növekvő
a pedagógusok szakmai készségeit az aktív megközelítés alkalmazásával
oktatás a Szövetségi Állami Oktatási Standard keretein belül"
Munka célja: a javító fejlesztő nevelés formáinak, módszereinek fejlesztése
a tanár pedagógiai képességeinek fejlesztésén keresztül.
A fenti cél elérése érdekében az Oktatási Minisztérium a következők megoldásán dolgozott
feladatok:
Az oktatók kompetenciájának növelése a Szövetségi
állami oktatási szabvány a fogyatékos tanulók számára.
A modern órák minőségének javítása, hatékonyságának növelése ill
a tanulók egészségének megőrzésére és az életformálásra összpontosít
kompetenciák.
A modern oktatási technológiák fejlesztésének és bevezetésének folytatása,
a fogyatékos tanuló személyiségének fejlesztését célzó módszerek és technikák.
Folytassa saját tanítási tapasztalatainak általánosítását és terjesztését
regionális, regionális szintű (nyílt órák, mesterkurzusok, szemináriumok és
stb.)
Ezt a munkát a kijelölt feladatoknak megfelelően az alábbiak szerint végeztük
tevékenységi területek:
csoportos módszertani tevékenység;
egyéni – módszertani tevékenység;
emelt szintű képzés, pedagógiai ismeretek.
A módszertani munka tervezésekor a Honvédelmi Minisztérium törekedett azon formák kiválasztására, amelyek
valóban lehetővé tenné a problémák és problémák megoldását
. A módszertani munka formái:
Nyílt foglalkozások lebonyolítása a módszertani társulás munkaterve szerint.
Jelentések olvasása MO üléseken.
Vegyen részt iskolai szintű rendezvényeken és versenyeken.
Korrekciós fejlesztő technológiák alkalmazása, beszélgetések, kérdezés,
tesztelés.
IKT használata az osztályteremben.
Részvétel regionális szemináriumon.
Pedagógiai olvasmányok és a pedagógusok önképzése.
Módszertani ötletek cseréje.
A kiosztott feladatok megoldása a meglévőnek köszönhetően megtörtént
oktatói gárda, amelyet magas szakmai felkészültség és
stabilitás.
Az év során 5 tervezett ülést készítettek elő és tartottak meg, melyekre a órakor került sor
elég jó munkaszint.
MO „Szervezeti-telepítési” 1. ülése.
Az első számban az igazgatónő, Safarova E.V. – hangoztatta
nevelő-oktató munka tervezése a 2016-2017-es tanévre, felsorolt célok, célkitűzések ill
a tantestület oktatási tevékenységének fő irányai. Által
a második kérdésre Sidorova O.R. vezető tanár. felsorolt egységes követelményeket
oktatói dokumentáció vezetése, és a tanár küldetésének is hangot adott
speciális internátus. A harmadik kérdésre a pedagógusok oktatási szervezetének vezetője
Samarina G.V. ismertette a módszertani társulás 2016-2017-es munkatervét
uch. évfolyam, nevelő-oktató munka formái, tematikus hónapokra való felkészítés stb
ugyanazok a dátumok a nyílt órákra és a felelős személyekre. A témák tisztázva lettek
önképzés. Suchkova pszichológus M.A. ismertette a tanárokat a munkatervvel
tanári csapat, amelyben meghirdette az időpontot, a hét napjait és a pszichológiai témát
pedagógiai segély az új 2016-2017-es tanévre.
A moszkvai régió második ülése „A szövetségi állami oktatási szabvány bevezetése a fogyatékkal élő gyermekek számára”.
Az első kérdésre Chukhryaeva A.A. elemezte a szövetségi állam oktatási szabványának a szerkezetre vonatkozó követelményeit,
a program elsajátításának feltételei és eredményei. kiemelte az általános álláspontot, vázolta
fő célokat és célkitűzéseket, felsorolta a szabályozási keretet. A második kérdésre
L.Ya jelentése hangzott el. amely felsorolta a pszichofizikai
Meghallgatták a különböző fejlődési szakaszokban lévő fogyatékossággal élő gyermekek jellemzőit és képességeit
tanári beszámolók a következő témákban tartott nyílt órákról:
„Kimentél az utcára” Spichak G.E., „A zöld utat nyit számunkra” Nebozhenko L.V.,
„Honnan ismerjük a közúti szabályokat?” Kozhanova V.A. A Honvédelmi Minisztérium vezetője
tanárok Samarina G.V. leírta a „monitoring” alapfogalmait,
„diagnózis”, „szocializáció”, elmagyarázta ezek jelentőségét, céljait és célkitűzéseinek szakaszait, valamint
a 2016-2017-es tanévre vonatkozóan is elvégezte az összes csoport összehasonlító elemzését.
az oktatás monitorozása és a szociális adaptáció diagnosztikája.
Az Oktatási Minisztérium 3. ülése „A fogyatékkal élő gyermekek kommunikációs képességeinek fejlesztése
intelligencia."
Az első számban E.V. Galotina tett feljelentést. a kommunikációt – hogyan emelte ki
a legfontosabb tényező a gyermek általános pszichológiai fejlődésében, definíciót adott és
a következő fogalmak rövid leírása: kommunikáció, gondolkodás, beszéd, intelligencia.
Megosztotta tapasztalatait a csoportos munka során. Golubenko L.Ya. – fogalmazott jelentésében
a fő kommunikációs eszközöket és azok jellemzőit, a beszéd hatását emelte ki
a gyermekek szociális adaptációja. Beszélgetéseken, játékokon keresztül elmondta, hogyan dolgozott
séták, javítóórák segítik a serdülők fejlődését
kommunikációs készség és beszéd. Verenikina M.G. jellemezte a fő
fogalmak: agresszió, agresszivitás, agresszív viselkedés. A tapasztalatok megosztása
pedagógiai tevékenységet, javasolt korrekciós módszereket, vázolta a szabályokat
viselkedés az agresszív viselkedés megszüntetésében fogyatékos gyermekeknél. A lefolytatott
osztályok decemberben január tanárok - Arzhenovskaya L.Yu., Golubenko L.Ya.,
Myakinchenko N.V., Babenko V.A. és Burakova L.Ya. megosztották tapasztalataikat és
innovatív technológiák, valamint az előkészítés során felmerülő nehézségek ill
órák levezetése. Az igazgatóhelyettes szervezési kérdésekről beszélt
VR Safarova E.V. szerint a következő javaslatok bevezetésével:
1. Változások a pedagógusképzési beszámolók elkészítésében: személyi
a csoportjukba tartozó gyermekek pedagógiai tapasztalatai és életkori sajátosságai;
2. Verseny lebonyolítása a legjobb csoportért (április május) az alábbi jelölésekben:
„Csoportos fotókollázs”, „Kézműves”, „Csoportos csapatsarok” és „Legjobb csapat
hely".
Az Oktatási Minisztérium 4. ülése „A javító óra, mint a pedagógus munkaformáinak egyik formája
speciális iskola."
Samarina G.V. „A „korrekciós óra” fogalmának lényege. V
amely az alapfogalmakat, célokat, célkitűzéseket, irányokat és megvalósítási módokat hangoztatta
korrekciós óra. És az alapformákat is javítsa elő
a munka alapjául szolgáló nevelő-oktató munka. Megtekintették és
elemezte Manokhina O.N., Redko V.I. tanárok javító óráit,
Golubenko L.Ya., Chukhryaeva A.A. igazgatóhelyettes V.R. Safarova E.V.
alátámasztotta a probléma relevanciáját, és pozitív dinamikát tárt fel
javítóórák lebonyolítása. Kreatív csoport létrehozását javasolta
módszertani ajánlások kidolgozása a javítóórák lebonyolítására szemben
Samarina G.V., Manokhina O.N. és Verenikina M.G. a hatékonyság érdekében
pedagógiai folyamat javaslatot tett minden tanár számára létrehozására
program a csoportja számára a javítóintézeti nevelés bármely területén
munka.
5. találkozó Döntő, döntő. Ebben foglalta össze a Honvédelmi Minisztérium munkáját
2016-2017-es tanévet, valamint az előzetes tervezést is bemutatták
a moszkvai régió munkáját a következő tanévre. Meg kell jegyezni, hogy előzetes
az oktatási szervezet munkájának megtervezése tanári interjúk során történt,
lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsuk a tanárok kéréseit és a velük való munka során felmerülő problémákat
tanulók.
A pedagógusok önképzése elengedhetetlen feltétele a szakmaiságnak
a tanár tevékenysége. Az önképzés témakörében végzett munka megszervezése az egyik
eleme a pedagógusok folyamatos továbbképzésének rendszerének és jelentős szerepet játszik abban
a tartalom javítása és a hatékonyság növelése. A 2016-2017-es tanévben
A módszertani egyesület tanárai az alábbi témákkal foglalkoztak:
TELJES NÉV.
tanár
Önképzési témák
Spichak Galina
Evgenievna
Verenikina
Általános iskolás gyermekek szocializációja, adaptációja
korú bentlakásos iskolában.
1 Az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek formálása az iskolások körében.
fogyatékkal élők.
№
p/p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
jachtkikötő
Georgievna
Samarina
Galina
Viktorovna
Pustovit
Marina Jurjevna
Redko
Valentina
Ivanovna
Galotina Elena
Vladimirovna
Golubenko Lilija
Jakovlevna
iránti toleráns attitűd kialakításának módszerei és formái
mások számára a kommunikáció szerves részeként
személyiségkultúra.
Gyermekek szociális adaptációja bentlakásos iskolában
A nevelés és a személyiségfejlesztés modern fogalmai
Fogyatékos gyermekek szociális adaptációja.
A tolerancia nevelése középiskolás gyerekekben
korú fogyatékkal élők bentlakásos iskolában
8.
Arzsenovskaya
Lilija Jurjevna
Chukhryaeva Anna
Alexandrovna
10. Juvcsenko Mária
9.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Viktorovna
Manokhina Olga
Nikolaevna
Babenko Vera
Anatoljevna
Lukina Oksana
Gennadievna
Teplinskaya V.S.
Myakinchenko
Natalia
Vladimirovna
Burakova Larisa
Jakovlevna
Kozhanova
Victoria
Anatoljevna
Zlepko Natalia
Petrovna
Scsitkovszkaja
Erzsébet
Jurjevna
Kamynina
Tatiana
Boriszovna
Galatova Julia
Szergejevna
Nebozhenko
Liliom
Vasziljevna
Mashieva Larisa
Szemjonovna
Egészséges életmódra nevelés fogyatékos gyermekeknél.
Kommunikációs készségek fejlesztése, korrekciója
fogyatékos gyerekek
Szociális adaptáció középiskolás gyerekeknél
kor egy bentlakásos iskolában
Alapvető nevelési formák és módszerek, amelyek elősegítik
a fogyatékos gyermekek erkölcsi értékeinek formálása
Juniorok kommunikációs készségeinek kialakítása
fogyatékos iskolások
Szociálisan alkalmazkodó személyiség kialakulása körülmények között
javítóintézeti speciális iskola
Bentlakásos iskolások személyiségfejlesztése
az erkölcsi nevelés folyamata
Kreatív gondolkodás fejlesztése fogyatékos gyermekekben
Kulturális viselkedési készségek kialakítása gyermekekben
fogyatékkal élő általános és középiskolás korú
„A didaktikus játék az egyik
a pedagógus javítómunkájának formái."
Érzelmi kommunikációs készségek kialakítása
a fogyatékkal élő fiatalabb iskolások, mint megelőző intézkedés a gyermekek számára
agresszivitás
Kisiskolások polgári-hazafias nevelése a
OVZ.
Az irodalom oktatási potenciáljának megvalósítása ben
fogyatékos gyerekekkel való munkavégzés
Az egészséges életmód pozitív motivációjának kialakítása
fogyatékos gyermekek élete
Fogyatékos gyermekek lelki és erkölcsi fejlesztése, nevelése
Az etikett erkölcsi alapelveire nevelés fogyatékos gyermekeknél
Az önképzés fokozásának egyik módja a kölcsönös látogatás.
Rendszeres látogatások és kölcsönös óralátogatások, tanórán kívüli foglalkozások,
korrekciós órákat elemeztek és ajánlásokat dolgoztak ki
lebonyolított órákon megmutatták, hogy a tanárok kreatívan alkalmazzák a megszerzett tudást
Az önképzés folyamatában egyértelműen bizonyítják szakmai felkészültségüket, tudásukat
a korrekciós pedagógia területeit, az elemzési képességet, valamint a személyes
minőség.
Az év során a tanárok nyílt órákat tartottak:
szeptember
„Biztonságos út” hónap
Nebozhenko L.V.
„A zöld utat nyit számunkra”
Spichak G.E.
"Kimentél"
Kozhanova V.A.
„Ahogy ismerjük a KRESZ szabályait
mozgalom"
Krainikova E.Yu.
„Ismerd a közlekedési szabályokat, mint egy táblázatot
szorzás!
A kábítószer-ellenes propaganda hónapja: „Egészséges generáció”
október
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
Arzhenovskaya L.Yu.
„Veszélyes téveszmék, vagy mi
a drogokra gondolni."
Galatova Yu.S.
"Drogellenesek vagyunk"
Kozhanova V.A.
Burakova L.Ya
"A spiritualitás hiányától a drogokig"
"Az őszi idő a szem varázsa"
Kamynina T.B.
– Szükségünk van-e drogokra?
november
„Az életet választjuk” hónap.
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
Yuvchenko M.V.
"Rossz szokások parádéja"
Myakinchenko N.V.
„A rossz szokások és az ellenük való küzdelem”
Surmina Yu.A.
Golubenko L.Ya.
„Megmentem az egészségemet – a sajátom vagyok
"Az életet mi választjuk"
Segítek!"
Babenko V.A.
"Békében élni önmagaddal"
december
"Boldog új évet" hónap
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
Samarina G.V.
"Csodák az újévre"
Pustovit M.Yu.
Korol V.A.
Shchitkovskaya E.Yu.
"Téli mese"
Arzhenovskaya L.Yu.
„December története
ünnepek"
Verenikina M.G.
"A tél fehér könyve"
Az erkölcsi nevelés hónapja „Siess a jóra”.
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
január
Golubenko L.Ya.
Myakinchenko N.V.
"Toleráns hozzáállás a világhoz"
„Ha reggel összeráncoljuk a szemöldökünket, az segít rajtunk
Babenko V.A.
Yuvchenko M.V.
"A jóság világában"
"Az én tetteim és tetteim"
kedvesség"
A hősi-hazafias nevelés hónapja „Oroszország hazafiai”
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
február
Redko V.I.
– Kötelesség, becsület és bátorság.
Galotina E.V.
„A történelem lapjain keresztül az emlékkönyv”
Krainikova E.Yu.
"A mi hadseregünk".
Nebozhenko L.V.
"Drága a hadseregünk"
Ökológiai hónap „Virágozd ki a Földet”
március
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
Manokhina O.N.
"A Föld közös otthonunk"
Burdylenko E.N.
"A Föld dala"
Redko V.I.
"A növény- és állatvilág világában"
Chukhryaeva A.A.
– Anyám a legjobb.
Az erkölcsi és lelki nevelés hónapja „Kozák Don”
április
Események a hónap folyamán
Oktatási foglalkozások terv szerint
Burakova L.Ya.
“A Don szülőföldje”
Samarina G.V.
"A kozák nem csak egy titulus,
és a lelkiállapot"
Galotina E.V.
Manokhina O.N.
"Látogatás a kozákoknál"
"Kozák mesék"
Lehet
A hősi-hazafias nevelés hónapja „E napok dicsősége nem halványul el”
Chukhryaeva A.A.
Burdylenko E.N.
„Ma a dicsőség nem halványul el”
"A mozgás ABC-je"
Verenikina M.G.
„Hűségesek vagyunk ehhez az emlékhez”
Spichak G.E.
“Az én városom Shakhty”
Különféle versenyeken való részvételük nagy jelentőséggel bír a tanári munkában.
Az elmúlt év ebben az irányban pozitív dinamikát mutatott. Pedagógusok
részt vesznek az összoroszországi és nemzetközi versenyeken, és részt vesznek azokon
kreatív versenyeket tanítványaiknak. Az egyik hatékony módszer
a pedagógiai tapasztalatok terjesztésének lehetővé tétele a pedagógusok részvétele az
versenyek, módszertani fejlesztések publikációi.
A 2016-2017-es tanévben
pedagógusok, weboldalakon közzéteszik
a pedagógiai közösségek saját módszertani fejlesztései a tanórán kívüli tevékenységekhez,
előadások
forgatókönyvek
információ az oktatási folyamatról,
fotóriportok,
iskolai rendezvények stb.
Az Oktatási Minisztérium figyelmet fordított a fiatal szakemberekkel és pedagógusokkal való együttműködésre is
rövid munkatapasztalat. Ez Zlepko N.P., Teplinskaya V.S. Ebben segítséget kaptak
nevelő-oktató munkaterv készítése, csoportnapló kitöltése, lebonyolítása
tanulók diagnosztikája.
Hagyománnyá vált M.A. Suchkova pszichológus meghívása a moszkvai régió találkozóira. amely vezeti
pszichológiai és pedagógiai műhelyek, képzések, amelyek célja a megőrzés és
a pszichológiai egészség erősítése, a pedagógusok pszichológiai kultúrájának növelése
nem hagyományos interaktív munkaformákat használva Gluscsenko biztonsági mérnök.
munkavédelmi tájékoztatók lebonyolítása.
Decemberben a bentlakásos iskola meghirdette az év legjobb tanára versenyét.
Minden tanár felelősségteljesen reagált a feladatra.
Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes, Safarova E.V., vezető tanár
Sidorova O.R., tanárok Manokhina O.N., Myakinchenko N.V. és Burakova L.Ya. elfogadott
részvétel egy regionális szemináriumon a GBOU DPO RO RIPC és PPRO diákjainak csoportja számára
téma: „Innovatív technológiák az RO Shakhtinskaya állami költségvetési oktatási intézmény oktatási munkájában
16. számú speciális internátus."
Az Oktatási Minisztérium ülései közötti időszakban a pedagógusok önállóan, a terv szerint dolgoznak
egyesületek.
Ebben a tanévben a tanárok tematikus tervezésen dolgoztak, alatt
megtörtént a szükséges kiigazítások. Új tervet készítettek és hagytak jóvá
nevelőmunka. Figyelembe véve a tanulók, pedagógusok életkori sajátosságait
tervezésük során figyelmet fordítottak az oktatási tevékenység különféle formáira.
A nevelő-oktató munka az elfogadott tervek szerint folyt
javító-nevelő munka, és az alábbi területeken folyt:
Korrekciós fejlesztő feltételek megteremtése a konstruktív fejlődéséhez
kommunikációs készség fogyatékos gyermekeknél.
A tudás gyarapításának, fejlődésének sport-rekreációs feltételeinek megteremtése
készségek és képességek, amelyek segítik a tanulókat az elvégzésében
felelősségteljes magatartás saját egészségével és személyes jólétével kapcsolatban
egész életen át, az egészséges és biztonságos életmód alapjait képezve.
A tanulók erkölcsi pedagógiai támogatása és megismertetése az alap
az orosz társadalom nemzeti értékei, az egyetemes emberi értékek a kontextusban
erkölcsi érzéseik, erkölcsi tudatuk és viselkedésük formálása.
A tanulók tudásának általános kulturális formálása a körülöttük lévő világról,
a természet iránti kognitív érdeklődés fejlesztése, a körülötte lévő szépség meglátásának képessége
önmagad, a természet szeretetének és védelmének vágya.
Szocializációs nevelés kemény munkára, takarékosságra, pontosságra,
céltudatosság, vállalkozókészség, felelősségvállalás az eredményekért
tevékenységeket, tiszteletteljes hozzáállást a különböző szakmák embereihez és azok eredményeihez
munkaerő.
A társadalmi fejlődés feltételeit megteremtő szabadidős tevékenységek
minden gyermek személyisége a társadalmilag hasznos tevékenységekben való részvétele révén
valamint pozitív motivációja, érdeklődése és szükségletei, különféle formákban megvalósulva
szabadidő
A tanulók iskolázottsági szintjének tanulmányozása bentlakásos iskolában
a nevelő-oktató munka nyomon követésének egyik legfontosabb összetevője. 2016-ban
A 2017-es tanévben két alkalommal került sor az iskolai végzettség diagnosztikájára
2016-2017-es tanévre a nevelő-oktató munka hosszú távú terve: 2016 szeptemberében.
és 2017 májusában
Az iskolai végzettség vizsgálatának fő célja a személyes felmérés volt
tanulók tudásszintjének és társadalmilag jelentős tulajdonságainak felmérése,
minőségeket
egy személy társadalomhoz és csapathoz fűződő kapcsolatrendszerét jellemzi.
A cél elérése a következő feladatok megoldásával járt:
a tanulók képzettségi szintjének meghatározása;
a gyermeknevelés szintjét befolyásoló szempontok elemzése;
döntések előkészítése és a javítást célzó intézkedések végrehajtása
pedagógusok által végzett nevelő-oktató munka.
Utánpótlás és középfokú iskolai végzettség 2016-2017 tanév. év
1 csoport
2
2,1
6 csoport
3
3,5
7 csoport
3,8
3,8
8 csoport
3,3
3,3
9 csoport
3,5
3,5
11 csoport
2,3
2,3
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1 csoport
6 csoport
7 csoport
8 csoport
9 csoport
11 csoport
A felső vezetés képzettségi szintje
a 2016-2017-es tanévre év.
2. csoport
3,1
3,3
3 csoport
3,9
3,9
4 csoport
3,7
3,8
5 csoport
4
3,1
10 csoport
3,1
3,4
12 csoport
3,3
3,6
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2. csoport
3 csoport
4 csoport
5 csoport
10 csoport
12 csoport
Következtetés: Az iskolai végzettség vizsgálatának eredményei alapján tehát megállapították, hogy
tanévtől a 2016-2017-es tanévtől a gyógypedagógiai tanulók képzettségi szintje
16. számú internátus 64%, a 2016-2017-es tanévben pedig
66%.
A pedagógusoktatási szervezetek elmúlt tanévi munkáját elemezve,
Meg kell jegyezni a munka pozitív oldalait:
1. A Honvédelmi Minisztériumra ruházott feladatokat elvégezték.
2. A szakmai színvonal emelkedett.
3. Megnőtt a pedagógusok aktivitása, kreativitás iránti vágya
(versenyeken való részvétel).
4. Hatékonyabb munkaformák
tanulók. tematikus oktatási órákat tartott,
szerteágazó fókuszú.
5. A gyermekekkel foglalkozó pedagógusok tanórán kívüli tevékenységében megjegyzik
rendezvények, tevékenységek sokféle formájával
a számítástechnika használata.
A Honvédelmi Minisztérium átfogó évi munkája ellenére azonban
a pedagógusok módszertani egyesületének munkájának néhány pontja
nincs teljesen kidolgozva. Kérjük, figyeljen a következőkre
a következő tanévre vonatkozó tervezési munka hiányosságai:
1. Az egészséges életmód ötletek elégtelen népszerűsítése között
közép- és középiskolás korú tanulók.
2. Változatos munkát végezzen a tanulók családjával. Hallgassa meg az értekezleteket
A tanári munka MO eredményei
az önképzés témái.
A fentiek alapján a pedagógusok módszertani társulása a
A 2017-2018-as tanévben úgy döntött, hogy megszervezi munkáját a megvalósításon
célok:
A javító fejlesztő nevelés formáinak, módszereinek fejlesztése révén
a tanár pedagógiai készségeinek fejlesztése."
E cél elérése érdekében az Oktatási Minisztérium a pedagógusok fő
az oktatási munka területei:
1.A tanítási készségek fejlesztése és a pedagógusok képzettségének javítása
az oktatási interakció és alkalmazás modern formáinak felhasználásával
innovatív technológiák.
2. Az oktatási folyamat tudományos, módszertani és jogi támogatásának kidolgozása;
3Különös figyelmet fordítson a pedagógusok önképzési témájú munkájára.
4.A pedagógusok szakmai fejlődésének feltételeit megteremteni.
5. Az együttműködés folytatása a bentlakásos iskolában dolgozó szakemberekkel
évi javítóintézeti munkaszervezéssel kapcsolatos ismeretek bővítése és elmélyítése céljából
csoport, fejlesztése pedagógiai
készség.
6. Módszertani támogatás biztosítása a fiatal szakemberekkel való munka során.
A tanárok oktatási szervezetének vezetője Samarina G.V.
Az oktatási reform kapcsán, amikor az oktatási intézmények tanári karának célja az oktatás fejlődésének és az új minőségre való átmenet feltételeinek megteremtése, az oktatásfejlesztés feladata annak tartalmi aktualizálása és új minőségének elérése. eredményeket, figyelembe véve a modern oktatás céljait és célkitűzéseit és a Szövetségi Állami Oktatási Szabványt, a GMO meghatározott irányát „Az OOP megvalósítása interaktív pedagógia módszereivel, az oktatási területeken a Szövetségi Állami Oktatási Standard feltételei között, az óvodáskorú gyermek személyiségfejlődésének középpontba állítása”, mert a nevelés fejlődését ma leginkább befolyásoló tényezők a személyiségfejlődés felé fordulás - a modern nevelés értelme és célja.
Az oktatás minőségének, az innovációk hatékonyságának biztosítása érdekében a kollektív keresés és ellenőrzés, a legjobb hagyományos és új pedagógiai tevékenységi modellek kialakítása és megvalósítása, kölcsönös szakmai kommunikáció, tapasztalatcsere, közös megközelítések, kritériumok, normák, ill. az oktatási tevékenységek eredményeinek értékelésére, a szakmai kompetencia szintjének növelésére vonatkozó követelmények a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásával összefüggésben, a legjobb gyakorlatok szakmai közösségen belüli terjesztése, a 2016-2017-es tanévre vonatkozó munka tervezése során, a a következő célokat tűzték ki: feladatokat:
1. Pedagógusok szakmai kompetenciáinak fejlesztése egy egységes kulturális és oktatási közösségben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásának tükrében.
2. A pedagógusok kreatív potenciáljának fejlesztése az oktatási folyamat alanyai közötti interakció személyiségközpontú formáinak megszervezésében.
3. Módszertani segítségnyújtás fiatal szakembereknek.
4. Sikeres oktatási tevékenység tapasztalatainak közvetítése és terjesztése innovatív technológiák alkalmazásával.
A városi módszertani egyesület munkájának elemzése
óvodai nevelési szervezetek tanárai
a 2016-2017-es tanévre
INFORMÁCIÓK A GMO KEZELŐRŐL
TELJES NÉV. GMO vezetője | Mihajlisin Nadezsda Vasziljevna |
Munka megnevezése | vezető tanár |
Szakmai díjak elérhetősége | Novy Urengoy város oktatási osztályának díszoklevele, 2009 Novy Urengoy város vezetőjének köszönőlevele, 2011 Novy Urengoy város vezetőjének díszoklevele, 2017 |
A PNPO "Oktatás" versenyein való részvétel tapasztalata (év) | Kreatív fejlesztési verseny a Yamal-Nyenyec Autonóm Okrug tanárai számára „Innovatív technológiák egy modern oktatási szervezetben” - 2015 győztes. |
A GMO-tagok mennyiségi összetétele | 24 tanár |
Kiemelt tevékenységi terület
GMO a 2016-2017-es tanévben
A modern állami oktatáspolitika egyik legfontosabb prioritása az oktatási intézmények tevékenységének átirányítása a fejlett innovatív oktatási technológiák alkalmazása felé, amelyek megteremtik az alapot a minőségileg új oktatási eredmények eléréséhez. Az Orosz Föderációban az oktatás modernizálásának stratégiája megjegyzi:Az oktatási intézmény tevékenységének fő eredménye nem önmagában a tudás, készségek és képességek rendszere lehet, hanem kulcskompetenciák összessége az intellektuális, kommunikációs, információs és egyéb területeken. A bevezetésre kerülő második generációs szövetségi állam oktatási szabványának fő célja a személyes fejlődés és a kompetencia alapú megközelítés. A kompetencia alapú megközelítés szempontjából az oktatási tevékenység fő eredménye a kulcskompetenciák kialakítása. A kompetencia a megszerzett tudás, képességek és készségek, valamint az életben való cselekvési módok felhasználására való készség gyakorlati és elméleti problémák megoldására.
Az oktatási reform kapcsán, amikor az oktatási intézmények tanári karának célja az oktatás fejlődésének és az új minőségre való átmenet feltételeinek megteremtése, az oktatásfejlesztés feladata annak tartalmi aktualizálása és új minőségének elérése. eredményeket, figyelembe véve a modern oktatás céljait és célkitűzéseit, valamint a Szövetségi Állami Oktatási Szabványt, a GMO meghatározott irányát „OOP végrehajtása m az interaktív pedagógia módszerei az oktatási területeken a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány összefüggésében, a gyermek személyiségének fejlesztésére összpontosítvaóvodás", mert gAz oktatás fejlődését ma leginkább befolyásoló tényezők a személyes fejlődés felé fordulás - a modern oktatás értelme és célja.
Azzal a céllal az oktatás minőségének, az innovációk hatékonyságának biztosítása kollektív kereséssel és ellenőrzéssel, a legjobb hagyományos és új pedagógiai tevékenységi modellek kidolgozásával és megvalósításával, kölcsönös szakmai kommunikációval, tapasztalatcserével, közös megközelítések, kritériumok, normák és követelmények kialakításával az értékeléshez az oktatási tevékenységek eredményei, a szakmai kompetencia szintjének növelése a szövetségi állami oktatási szabvány feltételeinek végrehajtása, a legjobb gyakorlatok terjesztése a szakmai közösségen belül, a 2016-2017-es tanévre a munka tervezése során a következő célokat tűzték ki: feladatok:
A kiosztott feladatok alapján a következő területeken történt GMO tevékenység:
GMO találkozók lebonyolításának témái és formái a 2016-2017-es tanévben
Nem. | A találkozók témái | dátuma a | Forma Véghezvitel (előadás, workshop, tréning stb.) | Az ülésen regisztrált résztvevők száma |
pedagógiai nappali | ||||
Szövetségi állami oktatási szabvány "Do". | szeminárium - workshop | |||
„Az óvodai nevelési intézmények és a családok közötti szociális partnerség modellje a modern jogszabályok keretein belül, figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabványt.” | kreatív pedagógiai laboratórium | |||
gyakorlatorientált szeminárium-beszélgetés |
A 2016-2017-es tanévben megtörtént 4 GMO-találkozó , amelyen olyan fontos kérdések kerültek megvitatásra, mint „A fejlődő tantárgyi-térkörnyezet elvei és szervezési formái: mobil oktatási tér”; „A gyermekek kezdeményezésének és függetlenségének támogatásának módszerei és irányai a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány feltételei szerint”;Modern pedagógiai technológiák bevezetése az oktatási és nevelési folyamatba, interaktív pedagógiai módszerek alkalmazásával”; „Az inkluzív nevelés speciális nevelési feltételeinek megszervezése óvodai nevelési-oktatási intézményben”; „Az óvodai program változó részének megvalósítása a regionális komponens figyelembevételével”; „Az óvodáskorú gyermek etnokulturális fejlesztése, mint a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásának egyik feltétele”; „Egységes oktatási tér „Óvoda - család - iskola” létrehozása a szülők aktív pozíciójának kialakítása révén a gyermekek nevelésében és fejlesztésében, „A szerző interaktív játékai SMART technológiákkal”.
Tantárgy: „OOP megvalósítása szabadalmaztatott interaktív és kommunikációs technológiák felhasználásával” -pedagógiai nappali.
GMO megoldás: innovatív technológiák és módszerek alkalmazása a gyermekek kezdeményezésének támogatására az óvodások kognitív és kommunikációs fejlődése irányában, az óvodás személyiségének átfogó fejlesztését célzó feltételrendszer megteremtésével.
Tantárgy: „Kognitív fejlesztés” a különböző típusú tevékenységekben, mint a gyermek fejlődésének end-to-end mechanizmusai körülmények között Szövetségi állami oktatási szabvány "DO" - szeminárium – workshop.
GMO megoldás: a munkatapasztalat továbbtanulása: fogyatékos gyermek kísérése az inkluzív nevelés technológiáinak és módszereinek gyakorlati alkalmazása és a technikai kreativitás fejlesztése az óvodások robotikával.
Tantárgy: „Az óvodai nevelési intézmények és a családok közötti szociális partnerség modellje a modern jogszabályok keretein belül, figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabványt”- kreatív pedagógiai laboratórium.
GMO megoldás: fogadja el a beszélő pedagógusok tapasztalatait az óvodai nevelési-oktatási intézmények nevelési gyakorlatában való hasznosítás céljából.
Tantárgy: „Az általános oktatás óvodai és általános iskolai szintjei közötti folytonosságot megvalósító munkarendszer”- gyakorlatorientált szeminárium – beszélgetés.
A témában kiemelt figyelmet fordított arra, hogy az oktatási folyamatot kreatívan fejlesztő tevékenységi formákkal gazdagítsák, amelyek biztosítják a gyermek alapfokú oktatásra való felkészültségének pszichológiai megalapozását, javasoltákhálózati projektet dolgozzon kiaz általános oktatás óvodai és általános iskolai szintjének folyamatosságáról a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány feltételei szerint (hozzávetőleges név"A tudás diója"), mert a gyermekek tanítási, nevelési és fejlesztési formáinak, módszereinek összehangolása és kombinálása az iskola és az óvoda között, az érzelmi és pszichés komfort helyzetének megteremtése, a tanulási jólét és a gyermeki személyiség formálása. Voltaklogikát és gondolkodást fejlesztő játékokat, kidolgozott munkafüzeteket mutattak be a gyerekeknek és a szülőknek, hogy a beszélgetés során megismerkedjenek a körülöttük lévő világgal, azonosították a társadalmi alkalmazkodás problémáit, megállapították, hogy az alkalmazkodás jelensége összefüggésben áll a A gyermek új típusú tevékenységeinek elsajátítása, új szerepvállalása, társadalmi környezetében bekövetkezett változások, az óvodai és iskolai nevelés közötti interakció fő irányai is meghatározásra kerültek.
Ezen a találkozón összegezték a GMO eredményeit, a jelenlévő tanárokat - a GMO résztvevőit megismertették a felmérés eredményeivel, a GMO résztvevők kérésére hozzávetőleges témákat hirdettek meg a 2017-2018-as tanévre. : „A modern pedagógiai technológiák, mint a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásának eszköze”; „Innovatív megközelítések a nevelési folyamat tervezésében az óvodai nevelésben”; „A rendszer-aktivitás szemlélet új oktatási standardok alapja a pedagógiai folyamat megszervezésében”; „Az RPPS tervezése a szövetségi állami kiegészítő oktatási szabványok feltételei szerint”; „A tantárgyi-téri környezet fejlesztése - az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének eszköze”; „Egészségkímélő technológiák a napi rutinban az óvodai nevelésben”; „A szülőkkel folytatott munka nem hagyományos formái a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei szerint”; „Egyéni oktatási programok (útvonalak) tervezése és megvalósítása fogyatékossággal élő gyermekek számára”, megtárgyalták kérdés Az Óvodai Pedagógusok Városi Módszertani Egyesületének vezetője a 2017-2018-as tanévben Korotcsajevóban, Novy Urengoy városában, Limbayakha államban.
GMO megoldás: relevánsak azok a feltárt okok, amelyek bizonyos problémák kialakulásához vezettek az óvodások oktatásában és nevelésében, szükséges óvodás korban f önfejlesztő, az iskolában tanulni akaró és képes személyiség formálása. Javasolt hálózati projekt« A 2017–2018-as tanévben ki kell dolgozni az óvodai és általános iskolai általános oktatás folytonosságát a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei szerint.
Nyílt szavazással és a képviselők többségének döntésével - a Korotcsajevói Novy város óvodai szervezeteinek résztvevői - Novy város Óvodapedagógusainak Módszertani Egyesületének vezetője. Urengoy, r. Korotchaevo, Limbayakha a 2017-2018-as tanévre a GMO N.V. Mikhailyshyn jelenlegi vezetőjét választották. - az MBDOU „Erdei mese” óvoda vezető tanára. A Novy Urengoy város óvodai nevelési szervezeteinek képviselőinek döntése alapján Korotchaevo, Limbayakha, az MBDOU "Solnyshko" óvoda vezető tanára Maltsev E.A. Javasoljuk, hogy válassza ki a GMO (vagy mesterkurzus) vezetőjét a fogyatékkal élő gyermekekkel való munkavégzéshez (kompenzációs és kombinált orientáció), az MBDOU "Aist" óvoda tanárát.Toropov Yu.N. jelentkezésre ajánlja a mesterkurzus vezetőjénekSMART technológiák az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában.
A GMO részeként tanácsadói segítséget nyújtottak a fiatal tanároknak: Petruska L.I. tanárnő. és gyakornok (általános iskolai tanár) Blomberus T.I. „A PEP tervezett eredményeinek elérését nyomon követő rendszer”, „Tervezett eredmények – célok a PEP elsajátítására” témában az ilyen típusú tevékenység célja az volt, hogy magyarázatot adjon az elsajátítás tervezett eredményeinek szerkezetére és tartalmára. alapfokú nevelési program, az óvodai nevelés céljai A program társadalmi normatívaként kell tekinteni a gyermek lehetséges teljesítményeinek életkori jellemzőit a pedagógusok és a szülők számára, megjelölve az óvodapedagógusok nevelési tevékenységének irányát.
Szeretném megjegyezni, hogy a GMO munkájának eredményeként a fiatal pedagógusok számos szakmai készségre tettek szert: a pszichológiai és pedagógiai ismeretek oktató-nevelő munkában való alkalmazására, az óvodai nevelési intézményekben a nevelő-oktató munka folyamatának tervezésére és megvalósítására, prediktív olyan készségek, amelyek lehetővé teszik a gyermek egyéniségének sajátosságainak figyelembevételét az oktatási folyamatban , elemzi a fejlődési környezetet az óvodai nevelési intézményben, és esztétikailag kompetensen szervezett és pszichológiailag kényelmes fejlődési környezetet teremt, modern innovatív technológiák alkalmazását az óvodai tanulókkal való oktatási interakcióban. oktatási intézmény.
A módszertani egyesület munkájába az IKT-kérdések is bekerültek,elmélet és módszertan tanulmányozása SMART technológiák mint innovatív tevékenység az oktatásban.Ennek a munkaformának a fő feladata és eredménye az voltszerzői interaktív kézikönyvek fejlesztése,a tanárok aktivizálása, kreatív gondolkodásuk fejlesztése és a szervezett oktatási tevékenységek nem szabványos megközelítése.
GMO-találkozók a témábanInkluzív oktatásszakosodott szakemberek bevonásával került megrendezésre:Smirnova L.N. tanár-logopédusMBDOU "Hófehérke óvoda", amely bemutatta az "Inkluzív oktatás pedagógiai technológiáinak" tapasztalataitfogyatékos gyerekek",magyarázatot adott a fogyatékos gyermekekkel végzett korrekciós munkáról, olyan speciális oktatási és nevelési feltételek megteremtéséről, amelyek lehetővé teszik a fogyatékos gyermekek sajátos nevelési szükségleteinek figyelembevételét a nevelési folyamat individualizálása és differenciálása révén, kifejtette, hogy az oktatás mindkét változót tartalmazhatja. oktatási formák és különféle lehetőségek a fogyatékossággal élő gyermekek speciális kísérője számára: általános nevelési csoportban vagy speciális (javító) csoportban végzett oktatási formák általános nevelési program vagy egyéni program szerint, otthoni és (vagy) távoktatással . A fogyatékos gyermekek oktatási szervezetben való kísérésekor minden szakember folyamatos interdiszciplináris interakciót végez a gyermek problémáinak megoldásában, és a lehetőségek keretein belül megfelelő multidiszciplináris segítségnyújtásban részesíti az egyéni oktatási útvonal megvalósításának feltételeit a nevelési-oktatási intézményben elérhető a PMPK határozatával és a szülők egyetértésével történik; oktatáspszichológusMBDOU "Óvoda"„Gólya”, Kurdyukova E.Yu. aki „Pszichológiai segítség fogyatékos gyermeket nevelő családnak” című munkája során osztotta meg tapasztalatait, kifejtette, hogy a fogyatékos gyermeket nevelő szülők gyakran nem értik és nem látják gyermekük valós lehetőségeit, fejlődési céljait, ezért az ilyen szülők pszichológiai ellátást igényelnek. segítségnyújtás, melynek tartalma a következő területekre terjed ki: nevelő-oktató munka a szülőkkel, valamint pszichológiai és pedagógiai támogatás a fejlődésben akadályozott gyermeket nevelő családok számára,A fogyatékos gyermekeket nevelő családok pszichológiai segítségnyújtása szisztematikus és átfogó megközelítést igényel. A pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtás hatékonysága nő, ha a fogyatékos gyermeket nevelő családok időben megkapják a pszichológiai segítséget, pl.Csak a család támogatásával, gyermeke teljes elfogadásával és az iránta érzett szeretettel lehet pozitív dinamikát elérni a fogyatékos gyermek fejlődésében.
Problémák és kilátások
A GMO munkájának elemzése arra enged következtetni, hogy általánosságban a módszertani társulás évre rendelt feladatai elkészültek, a GMO munkaterve100%-ban megvalósítva.A tanárok körében meglehetősen magas aktivitást sikerült elérni, 4 olyan értekezletre került sor, amelyen a jelenlévők megismerkedhettek kollégáik munkatapasztalatával a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek megvalósításában:„Az OOP megvalósítása szabadalmaztatott interaktív és kommunikációs technológiák segítségével” - az MBDOU „Erdei mese óvoda” tanára, Grishchenko N.A. „A modern pedagógiai technológiák bevezetése az oktatási és nevelési folyamatba, interaktív pedagógiai módszerekkel” - az MBDOU „Lesnaya Skazka Óvoda” tanára, Khlyupina I.V. „Modern megközelítések a munkaszervezéshez, hogy érdeklődést keltsünk a körülöttünk lévő világ IKT segítségével történő megértése iránt”Dzhakavova Z.Sh., Rudevich I.A., Toropova Yu.N. az MBDOU "Aist" óvoda tanárai; Isaeva M.A. az MBDOU "Aist" óvoda zenei igazgatója.„Egységes oktatási tér „Óvoda - család - iskola” létrehozása a szülők aktív pozíciójának kialakítása révén a gyermekek nevelésében és fejlesztésében - Kayumova S.Kh., Legotina V.V. az MBDOU "Aist" óvoda tanárai; „Kulturális gyakorlatok tervezése és megvalósítása az óvodai nevelés oktatási folyamatában” - Petrova S.K., Fedoreeva A.N. az MBDOU "Aist" óvoda tanárai; Sedelnik T.V. az MBDOU "Hófehérke" óvoda tanára. „Az inkluzív oktatás pedagógiai technológiáifogyatékkal élő gyerekek" - Smirnova L. N., tanár logopédusMBDOU "Hófehérke óvoda". „Az óvodai program változó részének végrehajtása, figyelembe véve a regionális komponenst” - Zhur S.M. az MBDOU "Aist" óvoda tanára;Lukutsova R.D., környezeti oktató, MBDOU „Hófehérke óvoda”. „Folytonosság az óvodai és általános iskolai szintek munkájában az iskolai helytelen alkalmazkodás megelőzése érdekében” – Belkina A.A., Deinega O.M. az MBDOU "Ryabinka óvoda" tanárai. „A gyermekek kezdeményezésének és függetlenségének támogatásának módszerei és irányai a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei között” - Sharipova I.V. az MBDOU "Semitsvetik" óvoda tanára; Nikitina V.N. az MBDOU "Ryabinka" óvoda vezető tanára; Tavlueva G.I. az MBDOU "Ryabinka" óvoda zenei igazgatója; Vaulina T.G. az MBDOU „Solnyshko” óvoda tanára. „A kognitív fejlesztés modern megközelítései különféle típusú tevékenységekben” - az MBDOU „Aist” óvoda tanára, Legotina V.V.; bemutató - workshop "A technikai kreativitás fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél robotika segítségével" - az MBDOU "Erdei mese" óvoda tanára, Galkova L.V.; Murzaeva S.A. - a Városi Költségvetési Oktatási Intézmény általános iskolai tanárai oktatási szervezetének vezetője "D.I. Korotchaevről elnevezett középiskola
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "VIII típusú speciális (javító) bentlakásos iskola" Chernushka
A pedagógusok módszertani egyesülete munkájának elemzése
a 2015-2016-os tanévre.
A Honvédelmi Minisztérium vezetője:
Khasanova T.N.
Csernuska
Elemzésmunka
pedagógusok módszertani egyesülete
a 2015-2016-os tanévre
A pedagógusok iskolája 5 fős.
Az iskola módszertani témája:
„A tanulók létfontosságú kompetenciáinak formálása a modern technológiák alapján”
MO módszertani témája:
„Az oktatók szakmai készségeinek fejlesztése a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásával összefüggésben”
A MO-oktatók munkájának célja: a javító és fejlesztő nevelés formáinak, módszereinek fejlesztése a pedagógus pedagógiai képességeinek növelésével.
Feladatok:
A tanári kar (oktatók) jellemzői
| Oktatás | Munkatapasztalat | Információ a haladó képzésről | Mikor adtad át a minősítést? |
|||
| Mikova Svetlana Vasziljevna | november 2014 |
|||||
| Visnevszkaja Ljudmila Jurjevna | Autonóm non-profit szervezet „Regionális Központ Gyakorlati Pszichológiai és Szociális Munka „VECTOR” keretében a „Technológiák a hatékony interakcióhoz gyerekekkel és serdülőkkel” továbbképzési program keretében 72 óra. | |||||
| Tat `yana Aleksandrovna | Autonóm non-profit szervezet „Regionális Központ Gyakorlati Pszichológiai és Szociális Munka „VECTOR” keretében a „Technológiák a hatékony interakcióhoz gyerekekkel és serdülőkkel” továbbképzési program keretében 72 óra. | |||||
| Khasanova Tatyana Nikolaevna | Középfokú szakirányú | Autonóm non-profit szervezet „Regionális Központ Gyakorlati Pszichológiai és Szociális Munka „VECTOR” keretében a „Technológiák a hatékony interakcióhoz gyerekekkel és serdülőkkel” továbbképzési program keretében 72 óra. | 2015. március |
|||
| Medvedeva Galina Szergejevna |
A pedagógusok pedagógiai képességeinek fejlesztése.
| Önképzés téma | Jelentés űrlap | ||
| Mikova Svetlana Vasziljevna | Egészségügyi és higiénés ismeretek formálása bentlakásos iskolában. (3. év - 2013) | Üzenet | |
| Visnevszkaja Ljudmila Jurjevna | A tanulók szocializációja bentlakásos iskolában. | Üzenet | |
| Kirova Tatyana Alexandrovna | „Csoportos csapat kialakítása közös munkatevékenységgel” (2. év -2014) | üzenet | |
| Khasanova Tatyana Nikolaevna | Fogyatékos serdülők szociális adaptációja. (3. év - 2013) | Üzenet | |
| Medvedeva Galina Szergejevna | Az órák jelentősége a finom motoros készségek fejlesztésében az érzékszervi reprezentációk kialakításában a „Különleges gyermek” speciális osztály tanulóinál (1 év - 2915) | Üzenet |
A módszertani társulás tanévenként szeptemberben jóváhagyott terv szerint működik. Az üléseket negyedévente egyszer tartják.
A pedagógusok az egyes megbeszéléseken konkrét megoldási módokat javasoltak a felmerülő problémák megoldására, ami a pedagógusok és a tanulók napi eredményeiben is megmutatkozik: a bentlakásos iskola élete rendezett, a pedagógusok pedagógiai kompetenciája is. .
A pedagógusok által lebonyolított foglalkozások azt mutatják, hogy az adott területen szisztematikus, céltudatos munka folyik csoportokban, és a pedagógusok képesek és készek minden újdonságot elsajátítani és megvalósítani a nevelő-oktató munka gyakorlatában, a tanulók pedig követik a tanárokat, ami az interperszonális kapcsolatokban is megmutatkozik. kapcsolatok. A pedagógusok nyílt osztályait a kollégák csúcstechnológiásnak értékelik, amelyek megteremtik a feltételeket a gyermekek szociális tapasztalatának bővítéséhez. Ebben a tanévben 5 osztályt felülvizsgáltak - „Figyelem” - Khasanova T.N., „Megfelelő táplálkozás” - Kirova T.A., „Barátság” - Mikova S.V., „Személyi higiénia” - Vishnevskaya L.Yu , „Tavasz. A tavasz jelei" - Medvedeva G.S.
A tanév során a pedagógusok aktívan részt vesznek a pedagógustanács munkájában, különféle üzenetekkel, beszámolókkal.
Minden oktató továbbra is közzéteszi fejlesztéseit az oktatók össz-oroszországi weboldalain - nsportal.ru, infoUrok.ru, Multilesson, gotovimyrok.com.
Már hagyományossá váltak a havi tematikus hetek, amelyek terve a tanév elején készült el. A tanárok összegzik a munkatapasztalatokat és prezentációkat készítenek.
| dátum | A hét témája |
| szeptember | Figyelem gyerekek! |
| Őszi vásár |
|
| Iskola a drogok ellen |
|
| Népi mesterségek |
|
| Téli mulatság |
|
| Ez érdekes! |
|
| A Föld az otthonunk |
|
| Nem, rossz szokások |
|
| Szülőföldem |
A tanárok továbbra is aktívan részt vesznek minden iskolai, kerületi, önkormányzati és összoroszországi szintű tevékenységben.
Vishnevskaya L.Yu.
* Az iskola módszertani szemináriumán „Az elemző jelentés összeállításának módszertana” előadást tartott „A „Szülőkkel és szociális partnerekkel való együttműködés” portfólió szekció kitöltése témában.
*Részvétel a módszertani fejlesztések „Év leckéje – 2015” önkormányzati pályázatán „Tanórán kívüli rendezvények” kategóriában
* A pedagógusok oktatási intézményeiben végzett munka pedagógiai tapasztalatainak közvetítése „Esztétikai nevelés program „Etkettiskola”, A tinédzserek trágár beszédének problémája”, „A tanulók lelki és erkölcsi nevelése modern körülmények között” témában „ Új tételek a könyvespolcról”.
*Részvétel a „Didaktikai Malacpersely” módszertani és didaktikai taneszközök iskolai versenyén - 2. helyezés.
* Össz-oroszországi verseny tanárok és oktatók számára „Az egészség területe”, „Lecke bemutató” jelölés - 1. hely.
* Részvétel az összoroszországi szemináriumon „A fogyatékkal élő gyermekek szociális és kommunikációs fejlesztése a szövetségi állami oktatási szabvány szerint, mint a társadalmi alkalmazkodás eszköze”
* „Didaktikai anyagok” iskolai verseny - 2. fokozatú oklevél
Diákok:
* „Egy szeretett tanár portréja” településközi kézműves kiállítás az „Egy szeretett tanárnak szentelt...” településközi olvasási verseny részeként a Permi Terület déli részén található javítóintézetek között - Szofja Afanasjeva - II. Oklevél
* A „Virágok bolygója” interregionális kézműves kiállítás a „Víz és levegő titka” interregionális tervezési és kutatási konferencia keretében - Polina Sarapulova – III. fokozatú oklevél
* Nemzetközi szórakoztató kvíz „Rules of Etiquette” – Anya Saburova
* Nemzetközi szórakoztató kvíz a közlekedési szabályokról „Traffic Light” – Makarova Sveta
Mikova S.V.
* A pedagógusképző értekezleten elhangzott előadások a következő témakörökben: „A gyermekek biztonsági szabályok betartására való képességének fejlesztése”, „Szabadtéri játékok javítóintézeti gyermekeknek”, „A nevelés higiénés feltételei és azok hatása a fiatalabb iskolások egészségére”.
* Módszertani fejlesztések önkormányzati pályázata „Év leckéje – 2015” „Tanórán kívüli tevékenységek” kategóriában - II.
* „Legjobb jegyzetek, tevékenység, lecke” iskolai verseny - III. fokozatú oklevél
Diákok:
*A „Virágok bolygója” interregionális kézműves kiállítás a „Víz és levegő titka” interregionális tervezési és kutatási konferencia keretében - oklevél….
* Interregionális tervezési és kutatási konferencia „A víz és levegő titka” - tanúsítvány….
* A „Virágok bolygója” interregionális művészeti és kézműves kiállítás a „Víz és levegő titka” interregionális tervezési és kutatási konferencia részeként
* „Ökológiai divat” iskolai verseny - III. fokozatú oklevél….
Kirova T.A.
* Az iskola pedagógiai tanácsán „Diagnosztikai és elemző tevékenységek a pedagógiai folyamatban” témában beszélt.
* A pedagógusképzésen előadásokat tartottak a következő témákban: „Új oktatóirodalom áttekintése”, „A fejlődésben akadályozott tanulók esztétikai ízlésének fejlesztése munkatevékenységen keresztül”.
Diákok:
* „Egy szeretett tanár portréja” című önkormányzati kézműves kiállítás a „Szerett tanárnak szentelt...” önkormányzati olvasási verseny részeként a Perm Terület déli részén található javítóintézetek között - Denis Nikitin - bizonyítvány
* A „Virágok bolygója” interregionális kézműves kiállítás a „Víz és levegő titka” interregionális tervezési és kutatási konferencia keretében - Denis Nikitin – II. fokozatú oklevél
Khasanova T.N.
* Üzenetet tartalmazó beszéd az iskola pedagógiai tanácsában a következő témával: „Diagnosztikai és elemző tevékenység az oktatási folyamatban, mint lehetőség a tanítási és oktatási folyamat elemzésére”.
* Pedagógiai tapasztalatok közvetítése a pedagógusok oktatási intézményeiben végzett munka során a következő témákban: „Az „Én – te – mi” személyes fejlesztési program áttekintése”; "A javítóintézeti tanulók erkölcsi fejlődésének jellemzői - SFGOS."
*Összoroszországi alkotói verseny: „Rassudariki”, „A tanárok kreatív munkái és módszertani fejlesztései” jelölés - Diplomanyertes.
* „Didaktikai anyagok” iskolai verseny - bizonyítvány
* Iskolai verseny "A legjobb tevékenységem".
Diákok:
* „Egy szeretett tanár portréja” önkormányzati kézműves kiállítás az „Egy szeretett tanárnak szentelt...” településközi szavalóverseny részeként a Permi Terület déli részén található javítóintézetek között - Dmitrij Zanin - II. fokozatú oklevél.
* Interregionális művészeti és kézműves kiállítás „Virágok bolygója” a „Víz és levegő titka” interregionális tervezési és kutatási konferencia keretében - Andrey Borisov - II. fokozatú oklevél.
Medvedeva G.S.
* Előadásokat tartott a pedagógusképzésen a következő témákban: „Új tanítási irodalom áttekintése”, „Erkölcsi nevelés – a tanulók egymás iránti értékszemléletének kialakításának eszköze”.
* Részvétel a szülők és gyermekek „Különleges gyermek” „Winter Fun” rendezvényen.
* Ünnep tartása gyerekeknek „Különleges gyermek” „Maslenitsa”.
Diákok:
* „Egy szeretett tanár portréja” önkormányzati kézműves kiállítás a „Kedvelt tanárnőnek...” című önkormányzati olvasási verseny részeként a Perm Terület déli részén található javítóintézetek között - Gazizova N. - bizonyítvány
* A „Virágok bolygója” interregionális kézműves kiállítás a „Víz és levegő titka” interregionális tervezési és kutatási konferencia keretében – Saburov A. – tanúsítvány.
* Interregionális tervezési és kutatási konferencia „A víz és a levegő titka” - Semenov V. – I. fokozat.
A tanárok személyes könyvtárát továbbra is modern módszertani irodalom tölti fel.
Személyes fejlődés
Egészségvédelem és testi fejlesztés.
A szakmai önrendelkezés és a munkaügyi képzés alapjai.
A polgári tudat alapjai.
Esztétikai nevelés.
A biztonság és életfenntartás alapjai.
Személyek közötti kapcsolatok.
A pedagógusok minden területre programokat dolgoztak ki, amelyek lehetővé teszik a tanév során végzett munka rendszerezését.
Az iskolai végzettség diagnosztizálásával minden csoportban pozitív dinamikát láthatunk.
Általánosságban elmondható, hogy a pedagógusok előtt álló feladatok megoldódtak, a nevelés és oktatás színvonala javult.
A következő tanév tervezésekor úgy döntöttek, hogy a célokat és célkitűzéseket változatlanok hagyják.
Problémák:
Nincs elegendő játékfelszerelés a tanulók szabadidejének szervezéséhez: építőkészletek, legók, didaktikus játékok a logikus gondolkodás, a memória, a figyelem, a finommotorika stb.
Az iskola vagy a bentlakásos iskola területén nincs játszótér.
A pedagógusok módszertani egyesületének munkaterve
a 2016-2017-es tanévre
MO módszertani témája:
„A pedagógusok szakmai felkészültségének fejlesztése az SFGOS projekt megvalósítása keretében”
A pedagógusok nevelési-oktatási szervezetei munkájának célja a javító és fejlesztő nevelés formáinak és módszereinek fejlesztése a pedagógus pedagógiai képességeinek fejlesztésén keresztül.
Az internátusban folyó nevelő-oktató munka javítása, hatékonyságának növelése;
Innovatív korrekciós és fejlesztő technológiák bevezetése a nevelő-oktató munka mindennapi gyakorlatába;
A pedagógusok elméleti színvonalának emelése nevelési kérdésekben, a megszerzett ismeretek gyakorlati tevékenységben való alkalmazásának képessége;
A pedagógusok kreatív képességeinek megvalósítása, a pedagógiai tapasztalat általánosítása nyílt oktatási rendezvények szervezésével;
A tanulók tevékenységeinek diagnosztizálásának modern módszereinek tanulmányozása és gyakorlati megvalósítása;
A pedagógusok számára a szükséges módszertani segítségnyújtás a nevelő-oktató munkaszervezés főbb problémáinak megoldásában.
Az óvodai nevelés az élethosszig tartó nevelés rendszerének kezdeti láncszeme.
Jelenleg a kerület összes óvodai nevelési-oktatási intézményében áttérnek az új oktatási normákra, amelyek új követelményeket támasztanak az óvodai munkával szemben, így a pedagógusokkal szemben is.
Az óvodapedagógusok folyamatos nevelési rendszerének egyik hatékony formája a módszertani egyesület értekezlete.
A pedagógusok RMO munkája a 2015-2016-os tanévben az oktatási folyamat szervezésének javítását célozta a gyermekek egészségének megőrzése és erősítése érdekében; az óvodai nevelés minőségének javítása a feltételek mellett (a Szövetségi Állami Oktatási Standard végrehajtása) az óvodai nevelés korszerűsítése.
A probléma megoldására a következő feladatokat határoztuk meg:
1. A módszertani műveltség növelése és a tanárok gyakorlati készségeinek fejlesztése az óvodai nevelési intézményekben az oktatási folyamat felépítésében az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban;
2.Az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatának javítása, minőségének növelése;
3. Módszertani és gyakorlati segítségnyújtás a tanárok számára a modern technológiák elsajátításában az óvodai szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásához;
4.A haladó pedagógiai tapasztalatok azonosítása, általánosítása és terjesztése.
A módszertani munka tartalma megfelel a pedagógusok igényeinek, hozzájárul a pedagógus személyiségének önfejlesztéséhez, tervezése a szakmai nehézségek figyelembevételével történik.
Az óvodai nevelési rendszer fejlesztésének modern kontextusában, a Szövetségi Állami Oktatási Standardra való áttérés összefüggésében új célokat tűztek ki az óvodai nevelési intézmények számára, amelyek nyitottságot, szoros együttműködést és interakciót jelentenek mind az óvodai oktatás területén. belső oktatási térben és a külső - szociális térben. Az óvoda fokozatosan nyitott oktatási rendszerré alakul át: egyrészt az óvodai intézmény pedagógiai folyamata szabadabbá, rugalmasabbá, differenciáltabbá válik, másrészt a tanári kar a szülőkkel és a közeli szociális interakcióra, együttműködésre koncentrál. intézmények. A munkát úgy kell felépíteni, hogy az óvoda és a család megnyíljon egymás felé, segítse a gyermek képességeinek, képességeinek feltárását.
Az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványa változtatásokat követel meg az óvodai oktatási rendszertől mind a szabályozási keretben, mind a tanári személyzet tevékenységében az óvodáskorú gyermekek oktatási folyamatának végrehajtása során. Ezért fontos, hogy a kerületi óvodai nevelési rendszer a korszerű követelményeknek megfelelően működjön.
Az RMO ülésein megvitatott témák hozzájárulnak a korszerű pedagógus pozíciók kialakításához.
A módszertani egyesület munkáját a 2015–2016-os tanévben a tervnek megfelelően tervezték. Munkairányokat határoztak meg a munkatapasztalatok összegzésére és célzott módszertani segítségnyújtásra az óvodai nevelési intézmények tanárai számára az oktatási folyamat korszerűsítésének kérdéseiben, az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban.
Az év során 3 ülést tartottak.
Az RMO a következő témákkal foglalkozott:
A Regionális Oktatási Intézmény munkájának eredményeinek megvitatása és a következő tanévre vonatkozó feladatok meghatározása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtása érdekében.
Az oktatási folyamat frissítése az óvodai oktatási intézményekben, figyelembe véve az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetését.
Kommunikációs készségek fejlesztése, produktív tevékenységek.
Minden RMO-találkozó 2 részből állt: elméleti és gyakorlati. A találkozók formái változatosak voltak: nyitott oktatási tevékenységek látogatása, elemzése, munkatapasztalatok bemutatása, beszédek, beszámolók, új irodalom megismerése, játékok, kézikönyvek.
Az elmúlt évben 4 nyílt áttekintést szerveztek az oktatási tevékenységekről:
1) Átfogó oktatási és kutatási tevékenységek a „Víz - Voditsa” junior csoportban
(Tribunskaya L.A. - az MKOU Peskovskaya Középiskola óvodai csoportjának tanára);
2) OD a kognitív és kutatási tevékenységekről az „Utazás a tükrök földjére” szenior csoportban
(Snyatkova O.A. - az MKOU Peskovskaya Középiskola óvodai csoportjának tanára) ;
3) OD a kognitív fejlődésről a „Pinocchio látogató gyerekeket” junior csoportban
(Kutina L.A. - az MKOU Krasnoselovskaya Középiskola óvodai csoportjának tanára)
4) OD a kognitív és kommunikációs tevékenységekről az idősebb csoportban „Utcáinkon autók, autók...”
(Krivoshlykova E.I. – a MKOU Krasnoselovskaya Középiskola óvodai csoportjának tanára).
Valamennyi szűrés módszeresen korrekten, a fejlesztő nevelés elvének megfelelően történt. Az oktatási tevékenység formái, módszerei és technikái változatosak, racionálisak és hatékonyak voltak. Az oktatási folyamat hatékonyságának növelése érdekében minden tanár IKT-t használt az oktatási folyamat során.
Az elméleti kérdéseket minden ülésen megvitatták.
A tanárok beszédei az Oktatási Minisztérium munkája során tartalmasak és konkrétak voltak. Egy konkrét téma megvitatására készülve a tanárok megismerkedtek a különféle módszertani szakirodalommal, beszámolókat, munkatapasztalat-üzeneteket, feljegyzéseket készítettek.
A tanárok az RME találkozóin is használták az IKT-t.
Az előadások témájukban érdekesek voltak, és lehetővé tették a pedagógusok munkatapasztalatainak megismerését.
Az üléseken megvitatták a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány óvodai gyakorlatba való bevezetésének kérdéseit is: az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási standardjával összhangban végzett munka tervezése, az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységét szabályozó szabályozó dokumentumok tanulmányozása az óvodai nevelésre vonatkozó előírásoknak megfelelően. az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványa.
Az óvodai nevelés korszerűsítésével összefüggésben nőnek a szakemberképzés minőségével szemben támasztott követelmények. Valójában a különféle újítások sikeres gyakorlatba ültetéséhez a tanárnak rendelkeznie kell a szükséges szakmai kompetenciával és professzionalizmussal.
A körzet valamennyi óvodai nevelési-oktatási intézménye a létszámtáblázat szerint tantestülettel működik.
A tanárok folyamatosan fejlesztik szakmai színvonalukat. Minden óvodapedagógus fejleszti képességeit azáltal, hogy kiválaszt egy témát az önképzéshez.
A tanév során a kerület pedagógusai vezetőként kaptak,
valamint személyes aktív részvétel különböző szintű versenyeken, promóciókon, kiállításokon.
Valamennyi óvodai nevelési intézményben kiemelt figyelmet fordítanak a gyermek kedvező érzelmi és pszichés állapotát biztosító fejlődési környezet kialakítására. A tanulmányozott anyag hatékonyságának növelése érdekében a tanárok modern technológiákat alkalmaznak, különféle témákban prezentációkat készítenek és használnak.
Sok tanár számára az egyik legnehezebb szakmai tevékenység továbbra is a családdal való munka. A Szövetségi Állami Óvodai Oktatási Szabvány új követelményeivel összefüggésben az óvodai nevelési intézmény feladata, hogy minden szülő igényeit kielégítse azáltal, hogy szükségleteinek megfelelő oktatási szolgáltatásokat nyújt, és bevonja a szülőket az oktatási folyamatba. A szülőknek aktív résztvevőknek kell lenniük minden projektben, függetlenül attól, hogy melyik tevékenység dominál bennük, és nem csak külső megfigyelőknek.
A munka eredményeit összegezve elmondható, hogy az RMO tervezett munkaterve elkészült. Az értekezletek témái az aktuális kérdéseket tükrözték.
Ma az óvodai nevelési rendszer innovációs módban működik, így az óvodai intézmények csapatai nehéz feladat előtt állnak - úgy strukturálni a munkájukat, hogy az ne csak az igényeket kielégítse.
társadalom, hanem az óvodai időszak belső értékének, egyediségének megőrzését is biztosította.
Ezért a következő tanévben a következő problémák megoldásán folytatjuk a munkát:
A tanulók testi és lelki egészségének megőrzése és erősítése az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatának megszervezésének korszerű megközelítésének megvalósításával;
Innovatív technológiák elsajátítása és alkalmazása.
Munkakör elemzése
Pedagógusok MO a 2013 – 2014-es tanévre.
A bentlakásos iskolai nevelők módszertani egyesületébe 22 pedagógus tartozott. Közülük öt pedagógus rendelkezik az első kategóriával (E.V. Zvychaynaya, E.A. Malysheva, L.N. Vezorgina, O.V. Kravets, G.I. Kravchenko), négy pedagógus rendelkezik a második minősítési kategóriával (T.N. Kostrubina ., Kravets Yu.T., Molchanova G.A.).
A pedagógusok oktatási szervezete az elmúlt tanévben a 2012-2013-as nevelési-oktatási szervezet munkájának elemzése, a tanulók képzettségi szintjének elemzése alapján készült terv szerint dolgozott, figyelembe véve a figyelembe véve azt a problémát, amelyen iskolánk dolgozik. A tervet a Honvédelmi Minisztérium ülésén áttekintették és egyeztették a helyettessel. VR igazgatója, és az iskola igazgatója hagyta jóvá.
A pedagógusok nevelési-oktatási szervezetei számára az alábbi célokat és célokat tűzték ki:
Cél: lehetőséget biztosítani a tanulóknak az iskolai tanulás során az egészség megőrzésére, az egészségkultúra kialakítására és formálására a tanulók körében a nevelés folyamatában.
Feladatok:
1. Folytassa a 7–9. csoportban a tanulók életre és munkára való felkészítését célzó nevelő-oktató munka rendszerének kialakítását.
A pedagógusok oktatási szervezete a következő problémán dolgozott: „Az önálló életvitelhez szükséges gyakorlati és társadalmilag jelentős ismeretek, készségek, képességek kialakítása a tanulók és tanulók körében”.
Az év során a pedagógusképzési szervezet 5 tervezett ülését készítették elő és tartották: augusztusban egy-egy orientációs értekezletet, negyedévente egyet. A Honvédelmi Minisztérium üléseiről időben jegyzőkönyvet vettek fel. Az ülésen tárgyalt kérdésekről döntések, javaslatok születtek, amelyek végrehajtása hozzájárult a Honvédelmi Minisztériumra ruházott feladatok teljesítéséhez.
A következő témák kerültek áttekintésre és tanulmányozásra: „Az erkölcsi nevelés eszköze az egymás iránti értékalapú attitűd kialakításának a tanulók körében” – készítette a jelentést Larisa Vladimirovna Panchenko. Az erkölcsi fejlődés, a nevelés és az emberi fejlődés kérdései mindig is aggasztották a társadalmat. Különösen most, amikor a kegyetlenséggel és erőszakkal egyre gyakrabban lehet találkozni, az erkölcsi nevelés problémája egyre aktuálisabb. Az a pedagógus, akinek lehetősége van befolyásolni a gyermek nevelését, tevékenységében ennek a problémának kell kiemelt szerepet kapnia. Üzenetet hallottunk Bondarenko L.I.-től. „A fogyatékkal élő gyermekek erkölcsi nevelése tanórán kívüli foglalkozásokon.” Ljubov Ivanovna megosztotta munkatapasztalatait, miszerint a tanórán kívüli foglalkozásokon nagy figyelmet fordít az olyan esztétikai és erkölcsi fogalmak kialakítására a csoportjába tartozó tanulók körében, mint a kedvesség, a tisztelet, a figyelem, a képesség, hogy meglássák a szépet maguk körül és megőrizzék azt. Elmesélte, hogyan folytatnak beszélgetéseket és játszanak szerepjátékokat. Kudryashova R.L. csoportos pedagógusok számára tematikus konzultációt tartott „A finommotorika jelentősége és fejlesztése a beszédzavarok korrekciójában”.
E pedagógusok beszédei informatívak és érdeklődést keltettek a hallgatók körében, hiszen gazdag személyes pedagógus-tapasztalatokon alapultak, és a mindennapi gyermekekkel végzett munka példáival támasztották alá. Nagyon érdekes üzeneteket készítettek a tanárok: Yaroslavtseva G.I. az „Egészséges életmód kialakítása egy tinédzserben” témában, amelyet T.N. Kostrubina előadása kísért. „Az egészségmegőrző technológiák hatása a tanulók fizikai egészségének javítására”, valamint Kravchenko G.I., Morozova S.N. megismertette velünk a legújabb módszertani, pedagógiai és defektológiai szakirodalmat.
A moszkvai régió találkozói közötti időszakban a tanárok önállóan dolgoztak a naptári terv szerint: olyan forgatókönyveket dolgoztak ki az egész iskolai ünnepekre, mint a „Születésnap”, amelyeket S. A. Avtomonova, E. I. Myasoutova, E. A. Malysheva tartott nap” - Kravets Yu.T., Kravchenko G.I., „Maslenitsa”, amelyet Kravets Yu.T., Kravets O.V., Malysheva E.A., Zvychaynaya E.V., Morozova T.A. készítettek. A gyerekek nagyon szeretik ezeket az ünnepeket, és mindig aktívan részt vesznek a készülődésben és az ünneplésben. Ezenkívül minden csoport a tanárával részt vett az iskolai kiállításokon, a gyermeki kreativitás regionális fesztiváljának kiállításán Rostov-on-Don városában.
Februárban sport- és egészséghónap volt. A sportversenyek a tervek szerint egész hónapban zajlottak. A tanárok kreatívan közelítették meg ezt a munkát, minden verseny változatos volt, TSO (zene, karaoke) alkalmazásával. De a lényeg, hogy a gyerekek aktivitást mutattak bennük, volt versenyszellem, egészséges izgalom, egymás segítése és baráti támogatása, egyszóval teljesen megnyíltak. A legaktívabb oktatók: Yaroslavtseva G.I., Kravchenko G.I., Kravets O.V., Kravets Yu.T., Malysheva E.A., Firsova T.D., Myasoutova E.I.
A pszichológiai szemináriumra való felkészülés során sok munkát végeztek a középfokú pedagógusok. Bondarenko L.I. riportot készített a témában: „Az egészségmegőrző technológiák felhasználásával az oktatási folyamat megszervezése és megvalósítása hozzájárul a tanuló, mint az oktatási, társadalmi és személyes élet alanya fejlődéséhez.” Létrejött egy „Egészségtakarékos technológiák használata az oktatási folyamat során” mappa. Szeretném megemlíteni a következő oktatókat, akik felhalmozott munkatapasztalataikból anyagokat adtak a mappa elkészítéséhez: Yaroslavtseva G.I., Morozova S.N., Kravchenko G.I. Malysheva E.A. Az eredményekről prezentációt készített „Az oktatási folyamat egészségmegőrző technológiákkal való megszervezése és megvalósítása hozzájárul a tanuló, mint az oktatási, társadalmi és személyes élet tantárgyának fejlődéséhez” és egy pszichológiai szemináriumon ismertette.
A „Szakmák világa” pályaorientációs órán S. N. Morozova tanár. Különféle élethelyzeteket kínáltak a tanulóknak. Amikor eldöntötték, melyiket kellett mások helyébe helyezniük, és meg kell hozniuk a helyes döntést. Az anyagot nyíltabban biztosították ennek a gyermekkategóriának.
A pedagógusok által lebonyolított foglalkozások azt mutatják, hogy az adott területen szisztematikus, céltudatos munka folyik csoportokban, és a pedagógusok képesek és készek minden újdonságot elsajátítani, megvalósítani a nevelő-oktató munka gyakorlatában.
A nagyobb gyerekek és pedagógusok közös erőfeszítésével az iskola udvarát ügyesen díszítették. Tanárok: Morozova T.A., Avtomonov V.I., Pismensky A.I. aktívan részt vett az iskolaudvaron végzett kézműveskedésben.
Az önképzés témakörében végzett pedagógusok munkáját elemezve meg kell jegyezni, hogy a legnagyobb érdeklődést Yaroslavtseva G.I., Vezorgina L.N., Zvychaina E.V., Kravchenko G.I. tanárok beszédei váltják ki, amelyek nemcsak elméleti anyagot, hanem szükségszerűen is képviselnek. megosztják egymással munkatapasztalataikat. Ezért a fiatal tanárok Morozova T.A., Gorbaneva N.A., Toryanik E.A. Javasoltuk, hogy az előadásod gyakorlati részére fordíts nagyobb figyelmet, hogy mások is hasznosíthassák a kollégák tapasztalatait a munkájuk során.
A tanév során tanulmányozták a csoportos nevelő-oktató munka színvonalát, a tanulók felmérését, a tanórán kívüli foglalkozások látogatását és elemzését, valamint a feljegyzések elkészítését. A nyílt KTD szervezésekor a pedagógusok megtanulták elemezni munkájukat, helyesen értékelni annak eredményeit, kiküszöbölni a hiányosságokat.
A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése során minden tanár sokféle munkát végzett, ahol a gyerekek bővítették szókincsüket, fejlesztették látókörüket, dolgoztak a finom motoros készségek javításán, az esztétikai ízlés fejlesztésén stb.
Az oktató-nevelő munka eredményessége érdekében módszertani segítséget ajánlottak fel az MO-nak, a pedagógusok megosztották egymással munkatapasztalataikat, támogatták egymást, kölcsönösen részt vettek az önképzésben és a tanórán kívüli foglalkozásokon. A „Közúti szabályok” leckében Firsova T.D. Az önfelkészülés során dinamikus szünetet, testnevelési perceket és szemtornát alkalmaztam, Tatyana Dmitrievna relaxációs perceket és ujjgyakorlatokat. G.I. Kravchenko jó önképzést végzett, ahol dinamikus szünetet és fizikai gyakorlatokat alkalmazott. Különleges pillanatokat látogattunk meg, a nagy munkatapasztalattal rendelkező S.A. Avtomonova megmutatta, hogyan csinálja a reggeli gyakorlatokat a csoportjában. Hagyományos gyakorlatsort tartalmaz a figyelem és a cselekvések pontosságának fejlesztésére. A reggeli gyakorlatok fő célja a gyermek hangulatának és izomtónusának javítása, valamint a rossz testtartás megelőzése. Yaroslavtseva G.I. megosztotta munkájából szerzett tapasztalatait, miszerint az egészség megőrzése és megerősítése lehetetlen a személyes higiénia szabályainak betartása nélkül - egy sor intézkedéscsomag a test bőrének, a hajnak és a szájüregnek a gondozására. A higiéniai szokások erősödnek, ha folyamatosan erősítik őket. Érdekes és izgalmas volt a séta a természetben. Tanárok Molchanova G.I., Kravets O.V. munkatapasztalataikból elmondták, mire valók a friss levegőn való séták. Az Oktatási Minisztérium is odafigyelt a fiatal pedagógusokkal és kevés munkatapasztalattal rendelkező tanárokkal való együttműködésre. Fiatal szakember Gorbaneva N.A. a nagy munkatapasztalattal rendelkező E.V. és E.A. - mentor G.I. Yaroslavtsev Szeretném, ha a fiatal pedagógusok több kezdeményezőkészséget mutatnának, bekapcsolódnának kreatív tevékenységekbe, hogy a tervezett rendezvények időben megvalósuljanak. A tervezett „Madarak napja” eseményt N. A. Gorbaneva tanár nem hajtotta végre.
A pedagógusok módszertani egyesületének minden ülésén mindig jelen volt a VR igazgatóhelyettese, Olifer L. P. Pedagógiai és módszertani segítséget nyújtott a pedagógusoknak, beszélt az oktatási tevékenység módszereiről, formáiról, az iskolán kívüli tanulókkal való nevelő-oktató munka megszervezéséről. órákat, és segített kiválasztani az egyik vagy másik formájú munkát a középiskolásokkal való foglalkozásokhoz. Ljudmila Pavlovna új tananyagokat ajánlott a tanároknak, és segítséget nyújtott a fiatal szakembereknek.
Tanárok: Toryanik E.A., Zvychaynaya E.V., Panchenko L.V., Myasoutova E.I., Gorbaneva N.A., Kravets O.V., Malysheva E.A., Kostrubina T.N., Yaroslavtseva G.I., Morozova T.A. levelező tanfolyamokon vesz részt a „Pszichológia: a speciális pszichológia és a korrekciós pedagógia alkalmazott szempontjai” programban.
A pedagógusok nevelő-oktató szervezeteinek aktív munkája, az átgondolt, célszerű, önképző munka hozzájárult a tantestület tevékenységének javításához az értelmi fogyatékos iskolások potenciális képességeinek fejlesztésében, megvalósításában, szociális adaptációjában, rehabilitációjában.
A módszertani egyesület munkájának egészéről szólva megállapíthatjuk ennek a munkának a hatékonyságát. A moszkvai régió számára kitűzött célok a 2012-2013-as tanévre. évben elkészültek, emelkedett a szakmai színvonal, nőtt a pedagógusok alkotói tevékenysége, és a tanulókkal való munkavégzés hatékonyabb formái alakulnak ki. Munkánk egyéni hiányosságait (a nem tervszerűen lebonyolított tanórák, az egészséges életmód gondolatainak elégtelen népszerűsítése az idősebb tanulók körében, szorosabb együttműködés szakorvosokkal: pszichológus, logopédus, szociálpedagógus) a jövő évben tervezzük korrigálni, a hatékonyság szintjét folyamatosan növelni, ill. az iskolai nevelő-oktató munka hatékonysága. A Honvédelmi Minisztérium által végzett munka a 2012-2013-as tanévben. évben hozzájárult a pedagógusok oktatásának elméleti, módszertani színvonalának emeléséhez a nevelő-oktató munka pedagógiai, elméleti és gyakorlati kérdéseiben; modern munkaformák és -módszerek tesztelése.
A pedagógusok nevelési-oktatási szervezetének következő évi munkájának tervezésekor nagyobb figyelmet kell fordítani az emelt szintű tanítási tapasztalatok felhalmozására, általánosítására (munkatapasztalatait az oktatási szervezet értekezletén mutassa be); új technológiák és elemeik alkalmazása. Emellett minden tanárnak törekednie kell az információs technológia elsajátítására, az internetet rendezvények előkészítésére és lebonyolítására, valamint internetes források felkutatására kell használnia.
Az Oktatási Minisztérium munkájában való aktív részvételért és a gyermekek oktatásának jó mutatóiért az Oktatási Minisztérium felajánlja a tanároknak, hogy javítsák képzettségüket a következő oktatóknak: Yaroslavtseva G.I., Kravchenko G.I., Kostrubina T.N., Malysheva E.A., Zvychaina E.V., Vezorgina L.N.
Ezeket és más kérdéseket a jövő évi módszertani terv is tükrözi.
E tekintetben az új tanévben az oktatási folyamat megszervezésében végzett módszertani munka fő célkitűzései a következők:
1. Folytassa a 7–9. csoportban a tanulók életre és munkára való felkészítését célzó nevelő-oktató munka rendszerének kialakítását.
2. Folytassa a munkát a tanulók egészségének megőrzése és az egészséges életmód népszerűsítése érdekében.
3. A pedagógusok aktív bevonása az iskola módszertani, kísérleti és pedagógiai tevékenységébe.
4. A gyermekek egészségének erősítése a napi rutinnal és a sport- és szabadidős tevékenységekkel.
Általánosságban elmondható, hogy a pedagógusok előtt álló feladatokat a tavalyi évhez képest 3%-kal emelték. Ha abban az évben 0 magas szintű, 12 jó szintű, 64 átlagos szintű, 34 alacsony szintű tanuló volt, akkor idén 4 tanuló magas szintű, 21 tanuló jó iskolai végzettség, 50 tanuló átlagos, 28 fős alacsony iskolai végzettségű.
