Šminka. Briga za kosu. Njega kože

Afanasyeva Anastasia

Ovaj naučni rad pruža dokaz da priča o L.N. Tolstojev "Kavkaski zarobljenik" sa sigurnošću se može nazvati "knjigom života".

Skinuti:

Pregled:

Opštinska obrazovna ustanova

"Licej br. 4"

Sekcija "Moje glavne knjige života"

"Kavkaski zarobljenik" L. N. Tolstoj -

moja glavna knjiga života

Učenik 5. razreda

MOU "Licej br. 4", Saratov

Naučni savetnik: Abakumenko S. V.,

Nastavnik ruskog jezika i književnosti

Saratov, 2010

Uvod ……………………………………………………………………………………….2

I poglavlje „Kavkaski zarobljenik” L. N. Tolstoja je knjiga života.......3

1. "Narodna misao" u priči "Kavkaski zarobljenik" ... ..3
2. Osobine ljudskih odnosa u priči………4

Zaključak………………………………………………………………………..7

Literatura………………………………………………………………………...8

DODATAK…………………………………………………………..……….9

Uvod

U istoriji ruske kulture ima mnogo imena izuzetnih ličnosti, naučnika, mislilaca, umetnika, pisaca koji čine slavu i ponos nacije. Među njima jedno od najčasnijih mjesta s pravom pripada Lavu Tolstoju, velikom stvaraocu koji je stvorio besmrtne slike i likove koji su i danas aktualni. Ovo je i slika „kavkaskog zatvorenika“ – čovjeka visokog morala.

Uopšteno govoreći, u 19. veku, Kavkaz je bio amblematski prostor slobode, neograničeni duhovni pokret za razliku od sveta „civilizacije“ sputanog konvencijama. Primetili smo da je u Tolstojevoj prozi Kavkaz počeo da dobija detalje iz svakodnevnog života, detalje odnosa i sitnice iz svakodnevnog života.

Dakle, u priči "Kavkaski zarobljenik" Tolstoj želi reći glavnu stvar - istinu, istinu o osobi i o mjestu ove osobe u društvu, iu društvu koje mu je strano, potpuno strano. Ova tema ne gubi svoje relevantnost već nekoliko vekova.

Cilj rada sastoje se u praćenju i objašnjavanju razloga formiranja i razvoja likova junaka priče, njihovog morala.

Imamo sljedeće zadaci:

1. analizirati priču L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik";

2. istaći karakteristične osobine svakog od likova;

3. utvrditi koja je moralna vrijednost "Kavkaskog zarobljenika".

objekt istraživanja zagovaraju lik junaka kao nosioca morala, moralnih vrijednosti.

Predmet istraživanje postaje direktno sam umetnički tekst - "Kavkaski zarobljenik".

Poglavlje 1

"Kavkaski zarobljenik" L. N. Tolstoj- knjiga života

1. "Narodna misao" u priči "Kavkaski zarobljenik"

"Kavkaski zarobljenik" je poslednje delo u "Ruskoj knjizi za lektiru". U pismu N. N. Strahovu pisac je ovu priču nazvao svojim najboljim djelom, jer je, po njegovom mišljenju, tu uspio najprirodnije iskoristiti najbolja umjetnička sredstva narodne poetike.

Lav Tolstoj je radio na njemu 1872. godine, tvrdoglavo težeći jednostavnosti, prirodnosti narativa, djelo je nastalo u vrijeme oštrih pisčevih razmišljanja o životu, potrazi za njegovim smislom. I ovdje se, kao i u njegovom velikom epu, razdvajanje i neprijateljstvo ljudi, "rat" suprotstavlja onome što ih povezuje - "miru". I tu postoji vlastita „narodna ideja“ - tvrdnja da obični ljudi različitih nacionalnosti mogu pronaći međusobno razumijevanje, jer su univerzalne ljudske moralne vrijednosti iste - ljubav prema poslu, poštovanje prema osobi, prijateljstvo, poštenje, uzajamna pomoć . I obrnuto, zlo, neprijateljstvo, sebičnost, lični interes su inherentno anti-ljudi i anti-ljudski. Tolstoj je uvjeren da je „najljepša stvar u čovjeku ljubav prema ljudima, koja omogućava da živi punim životom. Ljubav je sputana svakojakim društvenim osnovama, okoštalim nacionalnim barijerama, zaštićena od strane države i povodom lažnih vrijednosti: želja za činom, bogatstvom, karijerom – sve to ljudima izgleda poznato i normalno. .

Stoga se Tolstoj obraća djeci koja još nisu "razmažena" društvenim i nacionalnim nenormalnim odnosima. On želi da im kaže istinu, da ih nauči da razlikuju dobro od zla, da im pomogne da slijede dobro. On stvara djelo u kojem se lijepo razlikuje od ružnog, djelo je krajnje jednostavno i jasno, a istovremeno duboko i značajno, poput parabole. „Tolstoj je ponosan na ovu priču. Ovo je predivna proza ​​- mirna, u njoj nema ukrasa, a nema ni onoga što se zove psihološka analiza. Ljudski interesi se sudaraju, a mi saosjećamo sa Žilinom - dobrom osobom, i ono što znamo o njemu nam je dovoljno, a on sam ne želi da zna mnogo o sebi." .

Radnja priče je jednostavna i jasna. Ruski oficir Žilin, koji je služio na Kavkazu, gde je u to vreme trajao rat, odlazi na odmor i na putu biva zarobljen od Tatara. On bježi iz zatočeništva, ali neuspješno. Sekundarni bijeg je uspješan. Žilin, gonjen od Tatara, bježi i vraća se u vojnu jedinicu. Sadržaj priče su utisci i doživljaji junaka. To priču čini emotivnom i uzbudljivom. Život Tatara, prirodu Kavkaza autor otkriva realistično, kroz percepciju Žilina. Tatari se po Zhilinovu mišljenju dijele na ljubazne, srdačne i one koje su Rusi uvrijedili i osvećuju im se za ubistvo rođaka i propast aula (starih Tatara). Običaji, način života, običaji prikazani su onako kako ih junak doživljava.

1. Osobine ljudskih odnosa u priči

Mora se reći da Tolstojev detaljan, „svakodnevni“ opis događaja ne prikriva ružnoću međuljudskih odnosa. U njegovom narativu nema romantičnog intenziteta.

Tolstojev "Kavkaski zarobljenik" je istinita priča. Žilina su zarobili nejevreji na potpuno legalnim osnovama. On je protivnik, ratnik, po običajima gorštaka, može biti uhvaćen i otkupljen za njega. Lik glavnog junaka odgovara prezimenu, snažan je, uporan, žilav. Ima zlatne ruke, u zatočeništvu je pomagao gorštacima, nešto popravljao, čak su mu dolazili i na liječenje. Autor ne navodi ime, samo da se zove Ivan, ali tako su se zvali svi ruski zarobljenici. Kostylin - kao na štakama, rekvizitima. Ali obratite pažnju: zapravo, Tolstoj ima jednog zatvorenika, kao što naslov elokventno govori, iako u priči postoje dva heroja. Zhilin je uspio pobjeći iz zatočeništva, a Kostylin je ostao ne samo i ne toliko u tatarskom zarobljeništvu, već u zatočeništvu svoje slabosti, svoje sebičnosti.

Prisjetimo se kako je Kostylin bespomoćan, kako fizički slab ispada, kako se samo nada otkupnini koju će poslati njegova majka.

Zhilin, naprotiv, ne računa na svoju majku, ne želi svoje poteškoće prebaciti na njena ramena. Uključen je u život Tatara, aula, stalno nešto radi, zna kako da pridobije čak i svoje neprijatelje - jak je duhom. Upravo tu ideju autor želi prije svega prenijeti čitaocima.

Glavno sredstvo priče je opozicija; zatvorenici Zhilin i Kostylin prikazani su u kontrastu. Čak je i njihov izgled prikazan u kontrastu. Zhilin je spolja energičan i mobilan. "Postojao je majstor za svaki ručni rad" , “Iako mali rastom, ali je bio hrabar” , - naglašava autor. A pod krinkom Kostylina, L. Tolstoj ističe neprijatne osobine: „čovek je težak, punašan, znojan“ . Nasuprot tome nisu prikazani samo Žilin i Kostilin, već i život, običaji i ljudi u selu. Stanovnici su prikazani onako kako ih vidi Žilin. Pod krinkom starog Tatara naglašena je okrutnost, mržnja, zloba: "nos je kukast kao sokol, a oči su sive, ljute i nema zuba - samo dva očnjaka" .

Kostylin - je u dvostrukom zatočeništvu, kao što smo rekli gore. Pisac, crtajući ovu sliku, kaže da je bez izlaska iz unutrašnjeg zarobljeništva nemoguće izaći iz vanjskog zarobljeništva.

Ali L.N. Tolstoj - umjetnik i čovjek - želio je da Kostylin u čitaocu izazove ne ljutnju i prezir, već sažaljenje i saosećanje. Slična osećanja prema njemu gaji i autor, koji svakog čoveka vidi kao osobu, a glavni način da se promeni život je u samousavršavanju, a ne u revolucijama. Tako se u ovoj priči afirmišu omiljene misli L. N. Tolstoja, manifestuje se njegovo poznavanje ljudske psihologije i sposobnost da oslikava unutrašnji svet, iskustvo; sposobnost jasnog i jednostavnog crtanja portreta heroja, pejzaža, sredine u kojoj heroji žive.

Slika Tatarske djevojke Dine izaziva najtoplije simpatije. Kod Deana se uočavaju osobine iskrenosti i spontanosti. Čučnula je, počela da okreće kamen: „Da, ručice su tanke, kao grančice, nema šta da bude jaka. Bacio kamen, plakao" . Ova djevojčica, očigledno lišena naklonosti, stalno ostavljena bez nadzora, posegnula je za ljubaznim, očinskim odnosom prema svom Žilinu.

“Kavkaski zarobljenik” je realističko djelo u kojem je živopisno i slikovito opisan život gorštaka, prikazana je priroda Kavkaza. Napisan je pristupačnim jezikom, blizu fantastičnog. Priča je ispričana iz ugla naratora.

U vreme kada je priča napisana, Tolstoj je konačno potvrdio potrebu da se od ljudi uči o njihovom moralu, njihovim pogledima na svet, jednostavnosti i mudrosti, sposobnosti da se "ukorijeni" u svakoj situaciji, preživi u svakoj situaciji, bez gunđanja. i bez prebacivanja svojih nevolja na tuđa ramena. Pisac je u to vrijeme bio potpuno zaokupljen narodnim obrazovanjem, pisao je Bukvar za seljačku djecu, svi književni tekstovi u kojima su jednostavni, zabavni, poučni. "Kavkaski zarobljenik" je objavljen u 4. knjizi "Ruske dječje knjige za čitanje", odnosno, priču je Tolstoj napisao posebno za djecu, i stoga je tako poučna.

Takođe, sproveli smo anketu među 5-7 odeljenja (60 ljudi) našeg liceja. Rezultati ankete prikazani su u prilogu.

Zaključak

Dakle, čitanje priče "Kavkaski zarobljenik" osvaja čitaoca. Svi simpatiziraju Žilina, preziru Kostylina, dive se Dini. Emocionalnost percepcije, sposobnost empatije, do poistovjećivanja sa svojim omiljenim likovima, vjera u stvarnost onoga što se događa u priči - to su odlike percepcije književnog djela, ali i čitalac se mora razvijati, obogati percepciju, nauči da pronikne u misli pisca, doživi estetski užitak od čitanja. Moralna pitanja priče su vrijedna pažnje kako bi se ostvario Tolstojev ideal lijepe osobe.

U priči „Kavkaski zarobljenik“ L. Tolstoj rešava sledeći problem: da li ljudi mogu da žive u miru i prijateljstvu, šta ih razdvaja, a šta povezuje, da li je moguće prevazići večito neprijateljstvo među ljudima? Ovo dovodi do drugog problema: postoje li osobine u osobi koje omogućavaju ljudima da se ujedine? Koji ljudi imaju te kvalitete, a koji ne, i zašto?

Oba ova problema ne samo da su prilično dostupna čitaocima, već su i duboko relevantna, jer odnosi prijateljstva i drugarstva zauzimaju sve veće mjesto u životu.

Književnost

1. Afanasjeva T.M., Tolstoj i detinjstvo, M., 1978
2. Bulanov A.M., Filozofska i etička traganja u ruskoj književnosti 2. polovine 19. veka, M., 1991.
3. Voinova N.M., Ruska književnost XIX veka, M., 2004
4. Lomukov K.N. L. Tolstoj. Ogled o životu i stvaralaštvu, M., 1984.
5. Tolstoj Lev Nikolajevič // Kratka književna enciklopedija.-vol.7.-M., 1972.
6. Khrapchenko M.B., Tolstoj kao umjetnik, M., 2000
7. Shklovsky V. Lav Tolstoj.-M., 1963 - (ZhZL).

PRIMJENA

1. Da li vam je poznata priča L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik"?

“Da, upoznat sam” - 54 osobe.

“Čuo sam nešto” - 5 osoba.

“Teško odgovoriti” – 1 osoba.

1. Sjećate li se ko je glavni lik priče?

“Da, sjećam se” - 54 osobe.

“Teško odgovoriti” – 6 osoba.

1. Koje, po vašem mišljenju, karakterne osobine ima glavni lik Žilin?

"Hrabrost, hrabrost" - 45 osoba.

"Iskrenost, predanost, zahvalnost" - 31 osoba.

"Briga, dobronamjernost" - 22 osobe.

"Oprez, predviđanje" - 14 osoba.

1. Da li je po Vašem mišljenju imidž glavnog junaka „nacionalni karakter“?

“Da, mislim” – 48 osoba.

“Radije ne nego da” - 8 osoba.

“Ne, ovo nije “narodni karakter” – 4 osobe.

1. Smatrate li priču "Kavkaski zarobljenik" nekom vrstom knjige života?

“Da, mislim” – 40 ljudi.

“Radije ne nego da” – 16 osoba.

"Ne" - 4 osobe.

Žuravljev V.P., Korovina V.Ya., Korovin V.I. Književnost. Ocena 5 U 2 dijela. Dio 1. Prosvjeta, 2007

Žuravljev V.P., Korovina V.Ya., Korovin V.I. Književnost. Ocena 5 U 2 dijela. Dio 1. Prosvjeta, 2007

Dok je sredinom 19. veka na Kavkazu, Lav Nikolajevič Tolstoj postao je učesnik opasnog događaja koji ga je inspirisao da napiše Kavkaski zarobljenik. Dok je pratio konvoj do tvrđave Groznaja, on i njegov prijatelj upali su u zamku Čečena. Velikom piscu život je spasila činjenica da gorštaci nisu hteli da ubiju njegovog saputnika, pa nisu pucali. Tolstoj i njegov partner uspjeli su odjahati do tvrđave, gdje su ih pokrivali kozaci.

Ključna ideja rada je suprotstavljanje optimistične osobe i osobe snažne volje drugoj - trom, bezinicijativan, mrzovoljan i saosjećajan. Prvi lik zadržava hrabrost, čast, hrabrost i postiže oslobađanje iz zatočeništva. Glavna poruka: ni u kom slučaju ne treba odustati i odustati, bezizlazne situacije postoje samo za one koji ne žele djelovati.

Analiza rada

Story line

Događaji priče odvijaju se paralelno s Kavkaskim ratom i govore o oficiru Žilinu, koji na početku djela, na pismeni zahtjev svoje majke, odlazi s konvojem da je posjeti. Na putu susreće drugog oficira - Kostylina - i nastavlja put s njim. Upoznavši gorštake, Žilinov saputnik bježi, a glavni lik biva uhvaćen i prodat bogatom Abdul-Maratu iz planinskog sela. Odbjegli oficir je kasnije uhvaćen, a zatvorenici su zajedno držani u štali.

Gornjaci traže otkupninu za ruske oficire i tjeraju ih da pišu pisma kući, ali Žilin piše lažnu adresu da njegova majka, koja ne može prikupiti toliko novca, ne sazna ništa. Tokom dana zatvorenicima je dozvoljeno da šetaju selom u zalihama, a glavni lik izrađuje lutke za lokalnu djecu, zahvaljujući kojima osvaja naklonost 13-godišnje Dine, kćeri Abdul-Marata. Paralelno s tim planira bijeg i priprema tunel od štale.

Saznavši da su seljani zabrinuti zbog pogibije jednog od planinara u borbi, oficiri odlučuju da pobegnu. Oni izlaze kroz tunel i idu prema ruskim položajima, ali gorštaci brzo otkrivaju i vraćaju bjegunce, bacajući ih u jamu. Sada su zarobljenici primorani da sjede u zalihama danonoćno, ali Dina s vremena na vrijeme donosi Žilinu ovčetinu i kolače. Kostylin konačno gubi duh, počinje da se razbolijeva.

Jedne noći, glavni lik, uz pomoć dugačkog štapa koji je donela Dina, izlazi iz jame i pravo u stokama beži kroz šumu do Rusa. Kostylin ostaje u zatočeništvu do kraja, dok gorštaci ne dobiju otkup za njega.

Glavni likovi

Tolstoj je glavnog lika prikazao kao poštenu i autoritativnu osobu koja se s poštovanjem i odgovornošću odnosi prema svojim podređenima, rođacima, pa čak i onima koji su ga zarobili. Uprkos tvrdoglavosti i inicijativi, oprezan je, razborit i hladnokrvan, ima radoznao um (navigira po zvijezdama, uči jezik gorštaka). Ima samopoštovanje i traži od "Tatara" poštovanje zarobljenika. Vrhunac, popravlja oružje, satove, pa čak i pravi lutke.

Uprkos podlosti Kostylina, zbog koje je Ivan zarobljen, on se ne ljuti i ne krivi svog zatvorenika, planira da pobjegne zajedno i ne napušta ga nakon prvog gotovo uspješnog pokušaja. Zhilin je heroj, plemenit u odnosu na neprijatelje i saveznike, koji zadržava ljudsko lice i čast čak iu najtežim i nesavladivim okolnostima.

Kostylin je bogat, gojazan i nespretan oficir, kojeg Tolstoj prikazuje kao slabog i fizički i psihički. Zbog njegovog kukavičluka i podlosti, junaci bivaju zarobljeni i ne uspijevaju u prvom pokušaju bijega. On krotko i bespogovorno prihvata sudbinu zatvorenika, pristaje na sve uslove pritvora i ne vjeruje ni Žilinovim riječima da je moguće pobjeći. Danima se zaredom žali na svoju situaciju, sjedi besposlen i postaje sve više „hlapav“ od vlastitog sažaljenja. Kao rezultat toga, Kostylina je sustigla bolest, a u vrijeme Žilinovog drugog pokušaja bijega, on odbija, govoreći da nema snage ni da se okrene. Jedva živ, doveden je iz zatočeništva mjesec dana nakon otkupnine od njegovih rođaka.

Kostylin u priči o Lavu Tolstoju odraz je kukavičluka, podlosti i slabosti volje. To je osoba koja nije u stanju, pod jarmom okolnosti, da pokaže poštovanje prema sebi i, štaviše, prema drugima. Plaši se samo za sebe, ne razmišljajući o riziku i hrabrim akcijama, zbog čega postaje teret za aktivnog i energičnog Žilina, produžavajući zajednički zatvor.

Opća analiza

Jedna od najpoznatijih priča Lava Tolstoja, "Kavkaski zarobljenik", zasnovana je na poređenju dva krajnje suprotna lika. Autor ih čini antagonistima ne samo po karakteru, već i po izgledu:

1. Zhilin nije visok, ali ima veliku snagu i spretnost, dok je Kostylin debeo, nespretan, predebeo.
2. Kostylin je bogat, a Žilin, iako živi u izobilju, ne može (i ne želi) platiti otkupninu gorštacima.
3. Sam Abdul-Marat govori o Žilinoj tvrdoglavosti i krotkosti svog partnera u razgovoru s glavnim likom. Prvi je optimista, od samog početka očekuje da će trčati, a drugi kaže da je nesmotreno bježati, jer ne poznaju teren.
4. Kostylin spava danima i čeka na odgovor, dok Zhilin radi šivanje i popravke.
5. Kostylin napušta Žilina pri njihovom prvom susretu i bježi u tvrđavu, ali pri prvom pokušaju bijega vuče na sebe druga ranjenih nogu.

Tolstoj u svojoj priči djeluje kao nosilac pravde, pričajući parabolu o tome kako sudbina nagrađuje poduzetnu i hrabru osobu spasom.

Važna ideja leži u naslovu rada. Kostylin je zarobljenik Kavkaza u bukvalnom smislu te riječi, čak i nakon otkupa, jer nije učinio ništa da zasluži slobodu. Međutim, čini se da je Tolstoj ironičan prema Žilinu - pokazao je svoju volju i pobjegao iz zatočeništva, ali ne napušta regiju, jer svoju službu smatra sudbinom i dužnošću. Kavkaz će zarobiti ne samo ruske oficire koji su primorani da se bore za svoju domovinu, već i planinare, koji takođe nemaju moralno pravo da se odreknu ove zemlje. U određenom smislu, svi glumci ovdje ostaju belci zarobljenici, čak i velikodušna Dina, kojoj je suđeno da nastavi živjeti u svom rodnom društvu.

Gotovo svaki klasični pisac 19. veka pisao je o Kavkazu. Ovaj kraj, zahvaćen gotovo beskrajnim ratom (1817-1864), privlačio je autore svojom ljepotom, buntovnošću i egzotičnošću. L.N. Tolstoj nije bio izuzetak i napisao je jednostavnu i vitalnu priču "Kavkaski zarobljenik".

L. N. Tolstoj, koji je po romanima "Rat i mir", "Ana Karenjina" i dr. postao poznat širom sveta, 70-ih godina 19. veka odrekao se svog minulog dela, jer mu se promenio pogled na svet. Pisac je razvio svoje neohrišćansko učenje prema kojem je odlučio da se prepravi "pojednostavljujući" život i svoja buduća djela. A ranija književna djela pisana su neshvatljivo za narod, koji je bio mjera morala i proizvođač svih blagodati.

Odlučujući da piše na novi način, Tolstoj je stvorio "ABC" (1871-1872) i "Novi ABC" (1874-1875), koji se odlikuju jednostavnošću, jasnoćom i snagom jezika. Prva knjiga je uključivala i Kavkaski zarobljenik, zasnovanu na utiscima samog autora, kojeg su gorštaci skoro zarobili 1853. godine. Godine 1872. priča je objavljena u časopisu Zarya. Pisac je visoko cijenio njegov rad, svrstavajući "Zatočenika Kavkaza" kao "umjetnost koja prenosi najjednostavnija svakodnevna osjećanja, takva koja su dostupna svim ljudima cijelog svijeta - umjetnost svijeta".

Suština priče

Siromašni oficir Žilin, koji služi na Kavkazu, ide kući da vidi majku i, možda, da se oženi. Put je bio opasan, jer je junak išao sa konvojem, polako se vukući pod zaštitom vojnika. Ne mogavši ​​da podnese vrućinu, zagušljivost i sporo kretanje, jahač je jahao naprijed. Direktno prema gorštacima, koji su ga uhvatili zajedno sa kolegom Kostilinom koji ga je dočekao.

Heroji žive u štali, danju okovani lancima. Žilin pravi igračke za domaću decu, što posebno privlači Dinu, ćerku njihovog "gospodara". Djevojka se smiluje majstoru, donosi mu kolače. Žilin se ne može nadati otkupnini, odlučuje pobjeći kroz tunel. Uzimajući Kostylina sa sobom, kreće na slobodu, ali njegov drug, nespretan i debeo, pokvario je cijeli plan, zarobljenici su vraćeni. Uslovi su se pogoršali, prebačeni su u jamu, a blokovi više nisu vađeni za noć. Uz pomoć Dine, Zhilin ponovo trči, ali njegov prijatelj kategorički odbija. Begunac je, uprkos nogama okovanim kockama, došao do svojih, a njegov prijatelj je kasnije otkupljen.

Karakteristike glavnih likova

1. Zhilin je oficir iz siromašnih plemića, u životu je navikao da se oslanja samo na sebe, zna kako sve učiniti vlastitim rukama. Junak shvaća da ga niko neće spasiti iz zatočeništva: njegova majka je previše siromašna, on sam nije sačuvao ništa za svoju službu. Ali ne klone duhom, već ga obuzima aktivnost: kopa tunel, pravi igračke. Pažljiv je, snalažljiv, uporan i strpljiv - to su osobine koje su mu pomogle da se oslobodi. Čovek nije lišen plemenitosti: ne može napustiti svog saradnika Kostylina. Iako ga je ovaj napustio tokom napada gorštaka, zbog njega nije uspio prvi bijeg, Žilin ne zamjera svom "cimeru".
2. Kostylin je plemenit i bogat oficir, nada se novcu i utjecaju, pa se u ekstremnoj situaciji ispostavi da je nesposoban ni za što. On je razmažen, slab duhom i tijelom, inertna osoba. Podlost je svojstvena ovom heroju, prepustio je Žilina na milost i nemilost sudbini kako tokom napada, tako i kada nije mogao da trči zbog istrošenih nogu (rana uopšte nije bila velika), i kada nije trčao drugi put (verovatno razmišlja o beznadežnosti preduzeća). Zato je ova kukavica dugo trunula u jami u jednom planinskom selu i otkupljena jedva živa.

glavna ideja

Djelo je zaista jednostavno napisano i čak i njegovo značenje leži na površini. Glavna ideja priče "Kavkaski zarobljenik" je da nikada ne treba odustati pred teškoćama, treba ih savladati, a ne čekati pomoć drugih, i bez obzira na uslove, izlaz. uvek se može naći. Barem probaj.

Čini se, ko će vjerovatnije pobjeći iz zatočeništva: siromašni Zhilin ili bogati Kostylin? Naravno, ovo drugo. Međutim, prvi ima hrabrosti i volje, pa ne čeka milost, otkupninu, božansku intervenciju, već jednostavno djeluje kako može. Istovremeno, on ne ide preko glave, vjerujući da cilj opravdava sredstva, on ostaje osoba čak iu teškoj situaciji. Protagonist je blizak narodu koji, prema autoru, još uvijek ima pristojnost i plemenitost u duši, a ne u svom pedigreu. Zato je savladao sve neprijateljske okolnosti.

Predmet

• U priči se postavljaju mnoga pitanja. Tema prijateljstva, iskrenog i stvarnog od strane Zhilina i "prijateljstva povremeno" iz Kostylina. Ako je prvi branio drugog kao sebe, onda je ovaj drugog bacio u smrt.
• U priči se otkriva i tema podviga. Jezik i opis događaja su prirodni i svakodnevni, jer je rad za djecu, pa su Žilinovi podvizi opisani na sasvim običan način, ali u stvarnosti, ko će u svakoj situaciji zaštititi svog suborca? Ko će biti spreman dati sve da bude slobodan? Ko dobrovoljno odbija da uznemirava staru majku otkupninom koja je za nju prevelika? Naravno, pravi heroj. Za njega je podvig prirodno stanje, pa se time ne ponosi, već jednostavno tako živi.
• U liku Dine otkriva se tema milosrđa i suosjećanja. Za razliku od "Kavkaskog zarobljenika" A.S. Puškin, heroina L.N. Tolstoj je spasio zatvorenika ne iz ljubavi, vođena je višim osjećajima, sažalila se na tako ljubaznu i vještu osobu, bila je prožeta čisto prijateljskom simpatijom i poštovanjem prema njemu.

Problemi

• Kavkaski rat je trajao skoro pola veka, u njemu je stradalo mnogo Rusa. I za šta? L.N. Tolstoj postavlja problem besmislenog i okrutnog rata. To je od koristi samo najvišim krugovima, obični ljudi su potpuno nepotrebni i strani. Žilin, rodom iz naroda, osjeća se kao stranac u planinskom selu, ali ne osjeća neprijateljstvo, jer su planinari jednostavno mirno živjeli dok nisu bili poraženi i počeli pokušavati da ih potčine. Autor pokazuje pozitivnu prirodu "vlasnika" Zhilina Abdullaha, koji voli glavnog lika, i njegovu suosjećajnu i ljubaznu kćer Dinu. Oni nisu zvijeri, nisu čudovišta, oni su isti kao i njihovi protivnici.
• Zhilin se u potpunosti suočava sa problemom izdaje. Drug Kostylin ga izdaje, zbog njega su u zarobljeništvu, zbog njega nisu odmah pobegli. Junak je čovjek široke duše, velikodušno oprašta svom kolegi, shvaćajući da nije svaka osoba sposobna biti jaka.

Šta priča uči?

Glavna lekcija koju čitalac može izvući iz "Kavkaskog zarobljenika" je da nikada ne treba odustati. Čak i ako su svi protiv vas, čak i ako se čini da nema nade, onda će se jednog dana sve promijeniti na bolje ako sve napore usmjerite na postizanje svog cilja. I iako je, srećom, malo tko upoznat s tako ekstremnom situacijom kao što je Žilinova, od njega bi trebao naučiti izdržljivosti.

Još jedna važna stvar koju priča uči jeste da su rat i nacionalni sukobi besmisleni. Ove pojave mogu biti od koristi nemoralnim ljudima na vlasti, ali normalan čovjek treba da se trudi da to sebi ne dozvoli, da ne bude šovinista i nacionalista, jer, uprkos nekim razlikama u vrijednostima i životnim stilovima, svako od nas uvijek i svuda teži jednom - spokoju, sreći i miru.

Priča o L.N. Tolstoj, nakon skoro 150 godina, nije izgubio na važnosti. Napisano je jednostavno i jasno, ali to nimalo ne utiče na njegovo duboko značenje. Stoga je ovu knjigu obavezno pročitati.

Zanimljivo? Sačuvajte ga na svom zidu!

Uvod

U istoriji ruske književnosti postoje takve činjenice kada se pisci različitih pravaca, estetskih pozicija pozivaju na iste naslove svojih dela. Zanimala su me tri "Kavkaska zarobljenika" A. S. Puškina, M. Yu. Ljermontova, L. N. Tolstoja. Zašto autori svoja djela nazivaju na isti način? Možda to ukazuje na kontinuitet između radova? Ili su možda polemički suprotstavljeni jedni drugima?

Cilj rada: otkriti karakteristike radnje A.S. Puškin i M.Yu. Lermontov "Kavkaski zarobljenik", priča L.N. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik".

Zadaci:

• Analiza radnje pjesme A.S. Puškina "Kavkaski zarobljenik", naglašavajući njene strukturne elemente;
• Odrediti utjecaj Puškinove pjesme na radnju pjesme M. Yu. Lermontova, pronalazeći u njima zajedničko i različito;
• Proučavanje karakteristika kavkaskog zapleta u priči L. N. Tolstoja;
• Izvršite komparativnu analizu ova tri rada.

Predmet proučavanja- djela A. S. Puškina, M. Yu. Lermontova, L. N. Tolstoja „Kavkaski zarobljenik“.

Predmet studija: parcele navedenih djela.

Praktični značaj: rad se može koristiti na nastavi književnosti, kao iu pripremi za olimpijade, za ispit iz književnosti.

Metode istraživanja: poređenje, jukstapozicija.

hipoteza: Smatramo da realizacija radnje o kavkaskom zarobljeniku u potpunosti zavisi od autorovog koncepta i književnog pokreta kojem autor pripada.

Pjesma A. S. Puškina "Kavkaski zarobljenik"

"Kavkaski zarobljenik" je romantična pesma koju je Puškin napisao tokom svog južnog izgnanstva 1822. Autor je sebi postavio cilj da reproducira lik mladića svog vremena, nezadovoljnog stvarnošću i obuzetog žeđom za slobodom. Heroj, koji nema ni ime ni prošlost, otišao je na Kavkaz - zemlju snažnih i slobodoljubivih ljudi - da pronađe tako željenu i potrebnu slobodu duha, ali je zarobljen.

U romantičnoj pesmi epska linija (Kavkaz, egzotični život gorštaka, dolazak ruskih osvajača) prepliće se sa lirskom (ljubav zarobljenog Rusa i Čerkezinje). Gorštaci su "prirodni" ljudi koji žive u harmoniji sa svijetom. Tuđin divljem svijetu, zarobljenik mu donosi uništenje: zbog njega se mlada Čerkežanka baca u ponor mora.

Upravo u pjesmi A. S. Puškina mogu se razlikovati glavni strukturni elementi takozvane kavkaske radnje, koji su transformirani u istoimenim djelima M. Yu. Lermontova i L. N. Tolstoja.

Glavni elementi zapleta:

• Rus na Kavkazu;
• zadivljen je ljepotom kraja;
• razočarani heroj;
• ljubavna prica;
• motivi zarobljeništva, bijeg.

Pjesma M. Yu. Lermontova "Kavkaski zarobljenik"

Njegova romantična pjesma M.Yu. Ljermontov je pisao 1828. kada je imao samo 14 godina. Pesma je nastala pod snažnim uticajem istoimene Puškinove pesme. Jasno je da se, dajući isto ime svom djelu, mladi pjesnik svjesno poziva na zaplet A.S. Puškin "Kavkaski zarobljenik". U svojoj pesmi on postavlja iste probleme kao i njegov idol, pokazujući moralnu superiornost „dece prirode“ nad „decom civilizacije“. Da bi se pokazalo da su vremenom pitanja koja je pokrenuo A.S. Puškina, nisu izgubili na važnosti, Ljermontov koristi tehniku ​​poetske prozivke. Neke od Puškinovih pjesama u potpunosti su uključene u pjesmu, druge - u malo izmijenjenom obliku.

Autor pesme je pesnik početnik, koji na tuđem materijalu pokušava da izrazi svoja raspoloženja, misli i osećanja. Nazivajući tako svoju pjesmu, mladi Lermontov hrabro nastoji odmjeriti snage s najvećim pjesnikom našeg vremena, želi ispričati priču koja ga je uzbuđivala, zarobila na svoj način, da je prenese nekako na svoj način. Ljermontov nije oponašao, nije kopirao, već je u Puškinovom iskustvu asimilirao ono što bi moglo doprinijeti izražavanju njegove vlastite stvaralačke individualnosti.

Zajedničko i drugačije u pjesmama

Obe su romantične pesme. Kao i A. S. Puškin, Ljermontovljev junak je bezimen. U prikazu zatvorenika ima dosta Puškina; junak je usamljeni lutalica. Nije iznenađujuće da neke osobine, kao što su ponosna usamljenost, tajanstvenost, žarka strast, spajaju junake dvije pjesme:
I sjaj njegovih očiju je hladan ... / ... Osećanja, strasti,

Zauvijek gore u očima / vreba kao lav u pećini / Duboko u srcu...
Radnja Lermontovljevog "Kavkaskog zarobljenika" bliska je istoimenom Puškinovom djelu, ali Lermontovljev broj likova je povećan, njihovi likovi su drugačiji. Zatvorenik je lišen crta razočaranja i zasićenosti životom. Junak žudi za domovinom i slobodom, tražeći podršku prijatelja. Čerkeška žena ima odlučniji karakter od junakinje Puškina, ona zahtijeva ljubav zarobljenika.

U Puškinovoj pesmi zatvorenik nudi Čerkezinji da ode s njim:

„O moj prijatelju! – povikao je Rus, / – Tvoj sam zauvek, tvoj sam do groba.

Hajde da oboje napustimo strašnu zemlju. / Trči sa mnom!"

Čerkezkinja, znajući da on voli drugu, odbija da ga prati i izvrši samoubistvo. Zatvorenik sretno napušta zatočeništvo.

Ljermontov daje potpuno drugačiji ishod. Njegova junakinja je odlučnija i hrabrija priroda. Ona kaže ruskom:

„Ali ti si rekao, / Šta voliš, Ruse, drugačiji si.

Zaboravi, spreman sam / sa tobom da trčim na rub svemira!

Zaboravi je, voli me, / Tvoj nepromjenjivi prijatelj.

Zatvorenica ne može da uzvrati svoja osećanja. Čerkezinja mu pomaže da se oslobodi okova, ali junak nije morao da se vrati u domovinu. Otac Čerkeske žene (novi lik koji je uveo Lermontov) ubija bjegunca. Ćerka se, poput Puškinove heroine, baca u rijeku i udavi se. Njenog oca muči kajanje, ne nalazi duševni mir.

Vidimo da u svojoj pesmi „Kavkaski zarobljenik” mladi pesnik traži nove zaplete, na sebi svojstven način opisuje karaktere likova, iako glavni strukturni elementi kavkaskog zapleta ostaju Puškinovi.

Priča L. N. Tolstoja "Kavkaski zarobljenik"

Tolstoj stvara realistično delo Puškinovim naslovom "Kavkaski zarobljenik", počevši od istog naslova, Tolstoj, takoreći, izjavljuje želju da o istoj stvari piše na nov način.

“Kavkaski zarobljenik” Lava Tolstoja je istinita priča za koju su materijal bili događaji iz života pisca i priče koje je čuo u službi na Kavkazu. Priča je napisana 1872. godine i pripada realističkim djelima.

Zašto Lermontov svojoj mladalačkoj pesmi daje ime "Kavkaski zarobljenik", saznali smo. Ali zašto L.N. Tolstoj, nakon skoro pola veka, daje isto ime svom delu? Hajde da pokušamo ovo da shvatimo.

Tokom 1960-ih i 1970-ih, Tolstoj je mnogo razmišljao o pravoj svrsi književnosti. Analiza kritičke literature o ovom djelu nam omogućava da zaključimo da se i sam L. N. Tolstoj, do početka rada na priči, konačno afirmirao u potrebi da od ljudi nauči njihov moral, pogled na svijet, jednostavnost i mudrost, sposobnost da se "ukorijeni" u bilo kojoj sredini, da preživi u svakoj situaciji, ne gunđajući i ne prebacujući svoje nevolje na tuđa ramena. Pisac je u to vrijeme bio potpuno zaokupljen narodnim obrazovanjem, pisao je Bukvar za seljačku djecu, svi književni tekstovi u kojima su jednostavni, zabavni, poučni.

"Kavkaski zarobljenik" je prvobitno objavljen u časopisu Zarja, namenjen isključivo odraslima, a zatim je stavljen u 4. knjigu ruskih dečijih knjiga za čitanje, odnosno priču je Tolstoj napisao posebno za decu. Tolstoj se obraća djeci koja još nisu “razmažena” društvenim i nacionalnim nenormalnim odnosima. On želi da nam kaže istinu, da nas nauči da razlikujemo dobro od zla, da nam pomogne da sledimo dobro.

"Kavkaski zarobljenik" Lava Tolstoja nije samo priča pisana posebno za djecu, i zato je tako poučna. Bio je to uzorak njegove nove proze, svojevrsni eksperiment na polju jezika i stila. Stoga, upućujući Nikolaju Strahovu kritiku na priču „Kavkaski zarobljenik” koju je napisao za djecu, Tolstoj objašnjava: „Ovo je primjer onih tehnika i jezika koje pišem i pisaću za odrasle.” Ovo svedočanstvo Lava Tolstoja je izuzetno značajno. On, u to vreme već renomirani autor „Sevastopoljskih priča“, „Kozaka“, „Detinjstva i mladosti“ i „Rata i mira“, kao da je ponovo učio da piše radeći na knjizi za decu. Da, istovremeno je tvrdio i da će pisati za odrasle na isti način, sa istim „tehnikama jezika“.

Upravo da bi se istakla polemičnost svog stava, Tolstoj je svojoj priči dao naslov "Kavkaski zarobljenik" - naslov koji izaziva direktne asocijacije na pesme Puškina i Ljermontova. Svojom pričom želio je razotkriti "lažnu" poetiku romantizma. U romantičnoj književnosti Tolstoja je živciralo mnogo toga: i likovi i okruženje koje ih okružuje. Tolstoj je visoko cijenio Puškinovu prozu i negativno je govorio o njegovim pjesmama. Bilo je iznenađujuće pročitati u dnevniku Lava Tolstoja od 7. juna 1856. godine, gdje je napisao: "Cigani" su šarmantni<...>, ostale pjesme, isključujući Onjegina, su strašno smeće"

Komparativna analiza radova

Generale

L.N. Tolstoj u svom "Kavkaskom zarobljeniku" ostavlja netaknutim glavne strukturne elemente kavkaske radnje:

Rusa su zarobili gorštaci;

· upoznaje Čerkežanku/Tatarku koja mu donosi hranu;

Uz njenu pomoć, uspeva da pobegne. (U Lermontovoj pjesmi, junak nije mogao doći do svog rodnog mjesta: sustigao ga je čerkeški metak).

Ali inače, Tolstojeva priča je u svakom pogledu potpuna suprotnost drugoj dvojici "Kavkaskih zarobljenika" Puškinu i Ljermontovu.

Razno

Podnaslov

Sam podnaslov priče (istinita priča) suprotstavlja istinito ispričanu priču romantičnim "basnama". Poznato je da je priča zasnovana na stvarnom incidentu - napadu gorštaka na Lava Tolstoja i još četvoricu oficira koji su se otrgli iz konvoja.

Imena heroja

Junaci obe pesme nemaju imena, osim Gireja, koji je zarobljenika isporučio u selo. (U Lermontovoj pesmi). U Tolstojevoj priči, svi glavni likovi imaju imena, a glavni likovi dobijaju prezimena koja "govore" (Zhilin i Kostylin)

Dob

Likovi Puškina i Ljermontova su mladići (tipični za romantičnu poeziju). Zhilin je čovjek u godinama. O tome saznajemo pri spomenu stare majke.

Razlozi zašto su heroji završili na Kavkazu

Puškinov junak, razočaran u "neverni život" i "ljubavne snove", odlazi na Kavkaz da tamo pronađe slobodu i biva zarobljen.

O motivima boravka Ljermontovljevog heroja na Kavkazu ne znamo praktično ništa. Ljermontov kaže da je "u svojoj rodnoj zemlji" zarobljenik "uništio sveta srca nade". Ali razlog koji ga je natjerao da napusti očevu kuću nije imenovan.

Zhilin služi na Kavkazu, šalje novac svojoj majci i oženiće se nakon što napusti službu.

Dakle, racionalni i sasvim prozaični motivi suprotstavljeni su romantičnim motivima bijega od civilizacije, razočaranja u ljubav.

Capture

Sva tri heroja su zarobljena. Ni Puškin ni Ljermontov, ne vidimo razloge zašto se to dogodilo. Za njih je važna sama činjenica gubitka slobode. Tolstoj detaljno govori kako i zašto se to dogodilo. Žilina su zarobili Tatari, između ostalog, jer mu je važno da naglasi da je za to kriv Kostilinov kukavičluk.

Heroja Puškina - Ljermontova zarobi usamljeni ratnik koji svoje zarobljenike vuče u selo na lasu. Situacija koju opisuje Tolstoj je realnija. Cijeli odred napada Žilina i Kostilina, vezani Žilin jaše na konja. Tolstoj skreće pažnju na svakodnevnost osjećaja zatvorenika. „Žilin sjedi iza Tatara, njiše se i zariva lice u smrdljiva tatarska leđa. Sve što vidi ispred sebe su krepka tatarska leđa i žilav vrat, a obrijani potiljak se plavi ispod kape.

Opis izgleda junaka je takođe naglašeno neromantičan: "Žilinina glava je razbijena, krv mu je zalivena na očima." Propatili su i junaci pjesama Puškina i Lermontova ( Puškin:"hladni i nijemi zatvorenik, / sa unakaženom glavom";

Od Lermontova:"bledo lice, oprano krvlju")

U zatočeništvu

Junaci obe pesme, doneti u selo, "leže u teškom zaboravu" do podne. Zhilin, naprotiv, održava jasnoću misli tokom cijelog putovanja i čak pokušava primijetiti cestu.

Ponašanje likova u zatočeništvu je potpuno suprotno. Junaci pjesama uglavnom razmišljaju o onome što ih okružuje i prepuštaju se besplodnim nadama.

(od Puškina: “Nakon noći, noć ide; / Uzalud čezne za slobodom"). Zarobljenici u pjesmama su apsolutno neaktivni: strastveno sanjajući o bijegu, ne čine ništa da postignu oslobođenje.

Zhilin u zatočeništvu stalno je zauzet nekakvim "šivanjem" i prvom prilikom počinje pripreme za bijeg. Treba napomenuti da se u Tolstojevoj priči mnogo pažnje poklanja neromantičnom pitanju otkupnine. U pjesmama Puškina i Ljermontova ovo pitanje uopće nije obrađeno.

Sva tri lika sa zanimanjem posmatraju život gorštaka. Tolstoj razotkriva romantičnu predstavu o "slobodnim sinovima Kavkaza", pokazujući čitaocima da su Tatari najobičniji narod.

U Puškinu se „beznadežni zatvorenik“ često penje na planinu u blizini sela, gde se pred njim otvaraju „veličanstvene slike“: „Večni prestoli snega, / Očima im se činili vrhovi / Nepokretni lanac oblaka, / A u krugu njihovom dvoglavi kolos, / u kruni od blistavog leda, / Elbrus je ogroman, veličanstven, / Pobeleo se na plavom nebu". Zhilin se takođe penje na planinu i vidi isti pejzaž: “Od sela je druga planina, još strmija; A iza te planine je druga planina. Između planina, šuma se plavi, a planine i dalje postoje - one se dižu sve više i više. A iznad svega, bijele kao šećer, planine stoje pod snijegom. A jedna snježna planina je viša od ostalih sa šeširom.. Naglašen je neromantični opis: “bijelo kao šećer”, “vrijedno šešira”.

Sama ideja o penjanju na planinu u lancima da bi se divio prekrasnom pejzažu Tolstoju se čini smiješnom. Njegov junak se penje na planinu kako bi odabrao rutu kojom će krenuti za buduće bijeg.

Heroines

U sva tri djela, junakinja pomaže zatvoreniku da pobjegne. U pjesmama Puškina i Ljermontova, to su mlade crnokose, crnooke ljepotice. ( Puškin: “I pasti u crni talas / Njena kosa na grudima i ramenima.” Kod Ljermontova : "I suze crnooke devojke / Duša ga nije dotakla".) Tipično romantične heroine. Tolstoj, nastojeći da isključi bilo kakvu romantičnu situaciju, svoju junakinju pretvara u "tanku, mršavu", crnooku djevojku od trinaest godina s crnom pletenicom.

Čerkezkinja samoinicijativno donosi testeru i sama oslobađa zarobljenika iz okova. Žilin dvaput bježi iz zatočeništva i svaki put inicijativa dolazi od njega. Tolstoj u svoju priču uključuje i scenu neuspjelog oslobađanja iz okova, kada Dina pokušava kamenom oboriti bravu sa Žilinog bloka. „Da, male su ruke tanke, kao grančice - nema snage. Bacio kamen, plakao".

Slika mjeseca

Mladi kavkaski zarobljenici napuštaju selo u noći obasjanoj mjesečinom, ne razmišljajući uopće o zavjeri. ( Puškin:“Po bijelim kolibama sela / Blijeda svjetlost mjeseca bljesne”. Od Lermontova: “A iznad njega zlatni mjesec / izronio na bijelom oblaku”.) Mesec se takođe pojavljuje u Tolstojevoj priči, ali junaku ne zadaje ništa osim nevolje. “Počeo je da se približava šumi, mjesec dana izašao je iza planina - bijeli, svijetli, kao danju. Svi listovi su vidljivi na drveću. Tiho, svjetlo u planinama". Tolstoj više puta naglašava da je na svom prvom bijegu, kada je Žilin mogao birati, čekao noć bez mjeseca. "Mjesec je tek rođen - noći su još bile mračne."

Slika rijeke

Za Puškina i Ljermontova rijeka je nepremostiva barijera koja odvaja heroja od slobode. U obje pjesme to je moćna struja. Zhilin i Kostylin su prešli rijeku, jedva smočivši noge. “Prešli smo preko dvorišta ispod strmine do rijeke, prešli rijeku, prošli kroz udubinu.”

Zaključak

Dakle, razmatrajući istoimena djela A. S. Puškina, M. Yu. Lermontova, L. N. Tolstoja, možemo zaključiti da realizacija zapleta o kavkaskom zarobljeniku u potpunosti ovisi o autorskom konceptu i književnom smjeru u kojem je autor pripada.

U romantizmu (Puškin i Ljermontov) glavne tačke su razočarani bjegunac i ideal slobodnog, prirodnog svijeta, a u realizmu (Tolstoj) - opis rata i neprijateljstava.

Formirano na osnovu radnje pjesme A.S. Puškina, tema kavkaskog zarobljenika u budućnosti prolazi kroz zaplete drugih djela, obogaćujući se u njima i istovremeno na njih utječući, odnosno javlja se kao invarijanta za sve naredne postpuškinske zaplete.

Izgledi za posao

Puškinova pjesma otvara temu tragične konfrontacije između Rusije i Kavkaza, temu koja, po svemu sudeći, nikada neće biti iscrpljena. Želimo da nastavimo ovaj rad ispitivanjem zapleta zatvorenika na Kavkazu na primeru dela ruske književnosti 20. veka: priče Vladimira Makanjina „Kavkaski zatvorenik” (1995) i dokumentarne priče Irine Kolontaevske „Zarobljenik Kavkaz" (2001.)

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY

4 SATA

Prva lekcija.
L. N. Tolstoj: djetinjstvo, početak književne djelatnosti.
"Kavkaski zarobljenik" — priča-istina

I. L. N. Tolstoj: djetinjstvo, početak književne djelatnosti. "Kavkaski zarobljenik" — priča-istina

Učenici petog razreda čitaju priče L. N. Tolstoja za djecu iz ABC-a, na primjer: “Otac i sinovi”, “Lažljivac”, “Dva druga”, “Lav i pas”, “Filipok”, “Ajkula”, “Skok”; obično znaju za romane "Rat i mir", "Ana Karenjina". Na časovima čitanja govorili su im o školi za seljačku djecu koju je organizirao Lav Tolstoj u Jasnoj Poljani.
U udžbeniku je dat kratak i informativan uvodni članak.

Učitelj može govoriti o Tolstoju odabirom činjenica koje će biti od interesa za djecu.

Lav Tolstoj je imao 23 godine kada ga je brat Nikolaj nagovorio da pođe s njim na Kavkaz. Kavkaz je u to vrijeme bio najopasnije mjesto u Ruskom carstvu. Početkom XIX veka. Na uporni zahtjev gruzijskog kralja Georgea XII, Gruzija je pripojena Rusiji. Zatim, tokom rusko-iranskih i rusko-turskih ratova, Rusiji je pripojen Azerbejdžan, a potom i Jermenija. Tako je čitava Zakavkazja bila pod vlašću ruskog cara. Ali gorštaci su živjeli na Kavkazu, koji su sprečavali slobodno kretanje na cestama, pljačkali i pljačkali.
Carska vlada je 1817. godine započela Kavkaski rat, koji je trajao do 1864., zatim se nakratko smirio, a zatim nastavio s novom snagom. Kao rezultat toga, Kavkaz je pripojen Rusiji. Početkom rata na granici su izgrađene tvrđave Groznaja, Sneak, Strong Trench i druge, u kojima su bile stacionirane trupe. Kozaci su bili naseljeni duž cijele granice. Živeli su sa porodicama u selima, obrađivali zemlju i učestvovali u vojnim operacijama. S druge strane granice živjeli su Čerkezi (tzv. Čečeni i Inguši). Borili su se protiv vlasti ruskog cara, napadajući odrede, tvrđave i sela. Kavkaski rat je bio veoma okrutan.
Koliko je godina trajao rat do trenutka kada je Tolstoj tamo stigao?
Rat je trajao 31 godinu (od 1817. do 1851. godine, kada je Lav Tolstoj stigao na Kavkaz).
Lav Tolstoj je mislio da će pronaći neverovatne avanture na Kavkazu i u početku je bio razočaran. U budućnosti, L. Tolstoj je shvatio šta je posebno u ljudima koje je morao da upozna. Kavkaz je zauvek ostao u duši pisca. Dvadeset godina kasnije, posebno za djecu, Tolstoj je napisao priču "Kavkaski zarobljenik" koju je nazvaopriča-istina.
- Koliko je Tolstoj imao godina kada je napisao priču "Kavkaski zarobljenik"?
- Šta misliš da jepriča-istina?
Pisac u umjetničkoj formi priča priču koja se zaista dogodila u životu.
Zatim možete pročitati materijale udžbenika "Iz istorije priče" Kavkaski zarobljenik "Moguć je i drugi pristup ovom djelu: naučiti o historiji nastanka priče nakon što je pročitana i uporediti stvarnu priču sa fiktivnim djelom.

II. "Kavkaski zarobljenik". Komentirano čitanje
Prije nego što uvedemo priču, objasnimo to Tolstoj gorštake naziva Tatarima, ali to nije oznaka nacionalnosti: u Tolstojevo vrijeme tako su se općenito nazivali svi muslimani.
Nastavnik počinje čitati priču.
Priča je pisana za "Bukvar" namijenjenu seljačkoj djeci, a sadrži mnogo riječi i izraza koji se smatraju zastarjelim u savremenom govoru. Neke od ovih riječi i izraza možete komentirati dok čitate, dok druge zaslužuju posebnu pažnju.

Zadaća
Pročitajte priču do kraja.

Lekcija druga.
Zhilin i Kostylin —

I. Artikulaciono zagrijavanje

II. Zhilin i Kostylin — dva različita lika, dvije različite sudbine
Razgovor
Započnimo rad razjašnjavanjem utisaka iz priče.
Jeste li uživali čitajući priču? Koje su epizode izazvale tugu, saosjećanje, radost? Koje biste epizode voljeli ponovo pročitati?
- Koji od likova je izazvao poštovanje, a koji nesklonost?
- Zašto se priča zove "Kavkaski zarobljenik", a ne "Kavkaski zarobljenici", jer su bila dva zarobljenika?
Priča se zove "Kavkaski zarobljenik", a ne "Kavkaski zarobljenici", jer pisac glavnu pažnju posvećuje priči o Žilinu. Zhilin i Kostylin su junaci priče, ali samo Zhilin se može nazvati pravim herojem.

Sastavljanje uporedne tabele
Prvo, razgovarajmo o značenju imena likova.
napredak:Učenici naizmjence čitaju priču. Pronalazeći definicije ili činjenice koje karakterišu likove s jedne ili druge strane, učenici, na predlog nastavnika, prekidaju čitanje i u tabelu zapisuju citat, karakternu osobinu ili čin junaka. Tabela će biti popunjena kod kuće.

Tabela opcija

Zadaća
Završite sastavljanje tabele.
Pripremite usmeni esej na temu "Zhilin i Kostylin".

Treća lekcija.
Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Pisčeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života. Slike prirode u priči

I. Provjera domaćeg

Rezultate rada sumiramo upoređujući dva junaka: pisac Žilinovoj aktivnosti, izdržljivosti i ljudskosti suprotstavlja Kostilinovoj slabosti i pasivnosti. Hrabrost i izdržljivost pomogli su mu da potrči svojima, savladavajući sve prepreke.
Glavna ideja priče je pokazati da ne možete odustati ni u najtežim okolnostima, morate tvrdoglavo ostvariti svoj cilj.

II. Zhilin i Tatari. Zhilin i Dina. Pisčeva misao o prijateljstvu različitih naroda kao prirodnom zakonu ljudskog života
Razgovor
- Kako je prikazan život sela: očima Kostylina ili očima Žilina? Zašto?
Pozivamo učenike da u tekstu pronađu opise života sela, pročitaju i prepričaju ove opise bliske tekstu.
Tatarsko selo se Jutrom predstavilo Žilinu mirno, mirno. Ljudi se probude, svako je zauzet svojim poslom, žene donose vodu, momci se igraju. Žilin je izbrojao deset kuća i tatarsku crkvu sa tornjem (tj. džamiju sa munarom).
Kada je Zhilin ušao u kuću, vidio je da su zidovi glatko obloženi glinom, soba je bila dobra. Po zidovima vise skupi tepisi, na tepisima je oružje u srebru. Peć je mala, a pod zemljani, čist. Prednji ugao je obložen filcom, na njima su tepisi, na tepisima puhasti jastuci. Tatari sjede ovdje i jedu.
Žilin je gledao kako se Tatari oblače - i muškarci i žene, primijetio je da jako vole srebro. U kući sam primijetio da su prvi, ostavljaju velike cipele na pragu, a u drugim, unutrašnjim cipelama, sjede na ćilimima. Zhilin je također primijetio kako peru ruke i mole se nakon jela. Sluge nisu dozvoljene na tepisima sa jastucima. Žene samo služe hranu, ali ne sjede sa muškarcima.
Skrenimo pažnju djeci na opis sahrane Tatara, na detalje koji govore o bogosluženju i životu žena u selu.
Zašto je starica slomila Dininu prvu lutku?
Muslimanska tradicija zabranjuje prikazivanje ljudi. Osim toga, starica je vjerovatno bila ljuta na Rusa.
- Kako su se Tatari odnosili prema Žilinu? Zašto se Abdul-Murat zaljubio u Žilina?
Tatari su se prema Žilinu odnosili s poštovanjem zbog činjenice da se nije dao zastrašiti kada su od njega tražili otkupninu i zbog činjenice da je znao mnogo učiniti. Vlasnik Abdul je rekao da se zaljubio u Zhilina. Crveni Tatar i starac koji je živeo pod planinom mrzeli su sve Ruse, a i Žilina.
- Reci nam nešto o odnosu između Dine i Žilina. Zašto je Dina pomogla Žilinu?
Zhilin je bio zahvalan Dini na pomoći. Dina je pomogla Žilinu, donela mu hranu, jer je Žilin pokazao dobrotu prema njoj, napravio joj lutku, pa drugu. Nakon grmljavine napravio je igračku za djecu - točak sa lutkama. Opisujući prijateljstvo između djevojke i zarobljenog ruskog oficira, Tolstoj želi reći da osjećaj neprijateljstva nije urođen. Čečenska djeca tretiraju Ruse sa nevinom radoznalošću, a ne neprijateljstvom. A Zhilin se bori sa odraslim Čečenima koji su ga napali, ali ne i sa djecom. S poštovanjem i zahvalnošću se poziva na Dininu hrabrost i dobrotu. Da je otac saznao da Dina pomaže Žilinu, oštro bi je kaznio.
Autor želi reći da je neprijateljstvo među narodima besmisleno, da je prijateljstvo ljudi norma ljudske komunikacije, a to potvrđuje i na primjeru prijateljstva Žilina i Dine.

III. Slike prirode u priči
Izražajno čitanje
Imajte na umu da u priči nema dugih opisa: slike prirode su kratke i opsežne.
Pročitajmo opis planina koje je Žilin vidio sjedeći na vrhu planine (četvrto poglavlje), od riječi: "Nagovorio sam malog, idemo" - do riječi: "I tako on misli da je ovo ruska tvrđava."
Šta je posebno u ovom opisu?
Imajte na umu da je vrlo malo prideva. Pejzaž je prikazan kao u akciji.
- Gdje još u priči vidimo sliku prirode, kao da aktivno prati ljudske postupke?
Čitamo ekspresivno epizodu iz šestog poglavlja od riječi: „Žilin se prekrstio, zgrabio rukom bravu na bloku...” - do riječi: „Možete samo čuti, rijeka žubori ispod.”
Nastojaćemo da se tekst priče čuje u učionici u čitanju učenika. Priču o Žilinovom drugom bijegu moramo pročitati u cijelosti.

Zadaća
Napišite rijetke, zastarjele riječi i izraze, objasnite ih. (Podijelit ćemo razred u četiri ili pet grupa i pozvati svaku grupu da radi s tekstom jednog od poglavlja.)

Lekcija 4
Kratkoća i ekspresivnost jezika priče. Priča, radnja, kompozicija, ideja djela

Čas razvoja govora