Панфилова Светлана Валериевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ детский сад комбинированного вида № 42 "Теремок"
Населённый пункт:
город Серпухов, Московская область
Наименование материала:
Конспект НОД в подготовительной к школе группе
Тема:
"Зимний пейзаж"
Дата публикации:
27.11.2017
Раздел:
дошкольное образование
Непрерывная образовательная деятельность
ОО «Художественно-эстетическое развитие»,
ОО «Познавательное развитие»
Тема: «Зимний пейзаж»
(подготовительная к школе группа)
Тема: «Зимний пейзаж»
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования солью
(манкой) с использованием клея ПВА, сформировать у детей обобщённое
представление о зиме как времени года.
Задачи:
Закреплять умения детей работать в нетрадиционной технике рисования
использованием
ПВА. Закреплять умения детей в
рисовании мятой бумагой и ватными палочками. Закреплять знания детей о
жанре живописи пейзаж.
Формировать умение создавать выразительный образ зимней природы,
используя нетрадиционные техники рисования и дополнительные материалы.
Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику
Развивать
психические
процессы
(воображение,
логическое
мышление), умение высказывать свои мысли.
Развивать
изобразительные
эмоциональную
отзывчивость.
Способствовать
развитию
детского
творчества
самостоятельном
выполнении работы.
Воспитывать аккуратность, умение слушать и отвечать на вопросы.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Формировать умение доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа:
Рассматривание
пейзажей,
репродукций
рассматривания,
беседы о зиме, рассматривание картин с изображением зимних развлечений
рисование
использованием
нетрадиционных
рисования
(рисование
бумагой, ватными палочками).
Обогащение и активизация словаря:
Старинные названия месяцев: хмурень, лютовей, снеговей. Подбор слов,
характеризующих зиму.
Материалы, инструменты, оборудование:
Снежинка с загадкой, ширма, репродукции картин (зимние пейзажи),
шар (мяч) для игры, магнитофон для воспроизведения аудиозаписи.
цветного
дозатором),
(манкой), пайетки, белая гуашь, ватные палочки, листы бумаги, бумажные
салфетки.
Ход НОД
Открытый вход в деятельность.
Воспитатель
входит
группу
вместе
детьми,
здоровается
гостями.
В: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
(Дети здороваются). Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям! И пусть
хорошее настроение не покидает нас целый день!
В: А теперь, я прошу вас пройти на коврик и встать в круг.
В круг широкий, вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём,
Меня слушать все начнём!
Вводно-организационный момент.
В: Сегодня к нам в группу прилетела снежинка. Не простая снежинка, а
с загадкой. А вы любите отгадывать загадки?
Тогда слушайте:
Замела я всё вокруг,
Прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку,
Я отправила на юг.
Я морозна и бела,
И надолго к вам пришла.
В: Что же это, ребята?
Д: Зима.
В: Я бы хотела, чтобы мы сегодня поговорили об этом замечательном
времени года.
В: У каждого времени года есть свои три месяца. А вы знаете зимние
месяца? Назовите их, пожалуйста.
Д: Декабрь, январь, февраль.
В: - Какие признаки зимы вы знаете, назовите их?
В: - Какие изменения происходят в природе зимой?
В: - Каких красок в природе стало больше?
В: - Зимой очень холодно, морозно, дует сильный ветер, небо часто
закрыто тучами. Но мы все равно любим это время года.
В: - Ребята, а что Вам нравится зимой?
В: - А как можно веселиться зимой? (Кататься на санках, коньках,
лыжах, лепить снеговиков.)
Игра: « Снежок»
Я предлагаю вам сыграть в снежки, я буду кидать вам снежный ком
(мячик), а вы должны дать характеристику зимы одним словом. Например:
«Какая зима? – снежная, холодная…» и кинуть снежный ком обратно.
Скажите, пожалуйста, какая же у нас зима?
Ответы детей:
холодная,
красивая,
пушистая,
загадочная,
волшебная,
сверкающая,
морозная,
серебристая,
студёная,
неожиданная, сказочная, непредсказуемая, неожиданная.
Да, ребята, вы правы действительно зима у нас очень разная. Она и
студеная, с морозами, метелями, со снегом хрустящим и с оттепелью, и
Мотивация на деятельность.
художники,
композиторы
произведениях любят рассказывать нам о зиме.
Поэты – в стихах и рассказах, композиторы – в музыке, художники – в
картинах.
Полюбуемся
репродукции
художников,
изображающих зиму.
Какое время года на них изображено? Как вы это узнали?
Что изобразили художники на своих картинах?
Какого цвета использовали художники?
В: Что же изображено на всех этих картинах?
Д: Природа.
В: А кто помнит, как называются картины, на которых изображена
Д: Пейзаж.
Об этом жанре живописи написано стихотворение.
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется пейзаж.
В: Дети, я предлагаю вам сегодня стать художниками. Давайте нарисуем
свои зимние пейзажи и сделаем выставку. Давайте теперь настроимся на
Мы ногами топ – топ,
Мы руками хлоп – хлоп,
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя!
Раз – присели, два привстали,
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора!
В: Сейчас, я приглашаю вас сесть за рабочие места.
Объяснение хода работы.
В: Ребята,
изображать
используя
необычные техники рисования.
Какие же материалы у нас есть для работы?
клей, соль,
ватные палочки, листы бумаги, бумажные салфетки.
В: Техника рисования, в которой мы будем сегодня работать, называется
«рисование солью и манной крупой». В своей работе вы будете использовать
ватные палочки, мятую бумагу. Я вам напомню, как выполняется работа в
этой технике.
На лист цветного картона наносим рисунок клеем ПВА (Это могут
быть сугробы снега, деревья, домик(и). Рисунок следует выполнять не
сразу,
частями,
чтобы
клей
высох.
Поверх
клея
необходимо
насыпать соль и манную крупу. Дают соли и манке прилипнуть. Затем
лишнюю манку ссыпают на поднос.
Снег, который покрыл землю можно нарисовать, используя мятую
бумагу. Тучи, из которых идет снег, рисуем мятой бумагой. Опускаем ее в
белую краску и делаем отпечатки.
Используя ватную палочку, рисуем снежок. Окунаем ватную палочку
в краску и оставляем ею отпечаток на листе.
Рисуем снежинки, а в
конце свою работу пайетками, наклеивая их на работу (капнуть капельку
клея ПВА и наклеить на это место пайетку).
В: Итак, давайте приступим к нашему рисованию.
Практическая работа.
Самостоятельная деятельность детей.
Открытый выход из деятельности.
После того, как дети закончили рисовать, они приводят в порядок свои
рабочие места и раскладывают свои рисунки на столе.
Рефлексия:
В: - Ребята, давайте полюбуемся вашими рисунками.
Что мы сегодня рисовали? (Зиму. Зимний пейзаж.)
Каким способом мы рисовали зимний пейзаж?
(Рисовали пейзажи
манной крупой, солью, используя клей.)
С помощью чего мы изображали падающий снег? (Ватными палочками,
манкой, солью, использовали пайетки.)
Как мы изображали тучи, снег на земле? (Мятой бумагой)
Чем мы украшали свою работу? (Пайетками)
На каких работах нарисованы высокие деревья?
Найдите работы, на которых изображены дома (одни деревья).
На каком рисунке самая снежная зима?
На каких работах зима серебристая, сверкающая?
Что вам больше всего понравилось на занятии?
Что больше всего вам запомнилось?
Воспитатель . Какие вы молодцы! Ребята, у нас с вами получились
красивые зимние пейзажи.
Мы разместим эти пейзажи на нашей выставке,
для ваших мам и пап, чтобы они полюбоваться ими.
Занятие «Волшебница зима околдовала лес»
(нетрадиционное рисование для детей старшего дошкольного возраста)
Цель: Ознакомить детей с техникой граттаж.
Задачи:
Учить детей умению отражать в рисунке признаки зимы;
Продолжать знакомить детей с зимним пейзажем, показать, что природа прекрасна в любое время года;
Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе; мелкую моторику рук; внимание, восприятие, воображение, мышление.
Продолжать учить рисовать дерево - ствол, ветки, посредством использования нетрадиционного способа рисования - граттаж.
Материал:
Загрунтованный картон, рисунок-образец, простые карандаши, (зубочистки), сухие тряпочки, зимний пейзаж, аудиозапись музыкального произведения П.И.Чайковского.
Методы и приемы : игровой,словесный(беседа),наглядный,практический.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за деревьями, явлениями природы зимой; беседы на тему "Времена года"; рассматривание картин-репродукций и беседы по ним: И.Бродской "Лес зимой в снегу", А.Саврасова "Зимний пейзаж"; чтение сказок: "Морозко", "Снегурочка", "Снежная королева"; рассматривание иллюстраций к сказкам, заучивание стихов о зиме.
Интеграция образовательных областей:
- Познание;
Чтение художественной литературы;
Физическая культура;
Художественное творчество.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Организационная часть:
Воспитатель:
Дети, сегодня мы будем рисовать на тему "Волшебница Зима околдовала лес". Зима - это самое волшебное время года. Послушайте отрывок из стихотворения А.Пушкина "Идет волшебница зима!":
Пришла, рассыпалась, клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов...
Прослушав это стихотворение, скажите, ребята, какие зимние картины вы представили, что волшебного произошло в лесу с приходом зимы?
Дети:
Лес околдован зимой, он весь в снежном убранстве.
На деревья зима "повесила клочья снега"
Зима пришла в лес, рассыпала снег, он красиво блестит на солнце.
Воспитатель предлагает вспомнить стихи о зиме ранее заученные детьми. (рассказывают 2-3 ребенка)
Воспитатель:
Ребята, а вы любите зиму?
Дети:
Воспитатель:
А почему?
Дети:
Зимой можно кататься на саночках, коньках, лыжах, играть в снежки.
Воспитатель предлагает выйти на заснеженную полянку и поиграть в снежки.
Физкультминутка "Снежки":
"Раз, два, три, четыре
Мы с тобой снежки лепили:
Круглый, крепкий, очень гладкий,
И совсем-совсем не сладкий.
Раз - подбросим, два - поймаем,
Три - уроним и сломаем!"
После разминки дети садятся на места. Воспитатель напоминает, что они рассматривали репродукции зимних пейзажей знаменитых художников - как красиво они рисовали зиму.
2.Практическая часть:
Воспитатель:
Сегодня, ребята, мы будем с вами художниками, а рисовать мы будем необычным способом на волшебных листах, острыми палочками. Этот способ называется –рисование в технике граттаж. По другому это «процарапывание».
Знакомлю детей с техникой «граттаж», рассказываю, что это такое, показываю работы, выполненные в данной технике.
Пальчиковая гимнастика:»Мы во двор пошли гулять»
Раз,два,три,четыре, пять
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли.
Съели суп,и спать легли.
Воспитатель:
Дерево напоминает нам человека. Ствол - это туловище, корни - ноги, ветви - руки, от веток отходят очень тонкие отростки - пальчики. Кора - это кожа деревьев. Чем старше дерево, тем больше морщин.
Воспитатель спрашивает детей, как рисовать близко посаженные деревья и далеко.
Дети:
Воспитатель:
Рисовать вам, ребята, сегодня поможет музыка П.Чайковского.
Конечно же, напоминаю о технике безопасности. Её нужно соблюдать: работать аккуратно, не уколоться самому и не задеть сидящих.
2. Рисование на тему: «Зимний пейзаж»
3. Цель: Подводить к пониманию пейзажной живописи, воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.
МБДОУ «Апастовский детский сад общеразвивающего вида «Радуга»» Апастовского муниципального района РТ
Конспект НОД по
художественно – эстетическому развитию(рисование) по нетрадиционной технике рисования на тему «Зимний пейзаж»
в подготовительной группе
Воспитатель:
Фазлеева Гульшат Анваровна
Апастово 2017
1. Направление деятельности: Художественно – эстетическое развитие
2. Рисование на тему: «Зимний пейзаж»
3. Цель : Подводить к пониманию пейзажной живописи, воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.
Задачи:
образовательные:
1. Формировать умение видеть содержание картины и средства выразительности (цветосочетания зимнего состояния природы, вызывающие соответствующее настроение, композиционное построение картины)
2. Закрепить знания детей о жанрах живописи.
3. Закрепить умение детей рассказывать о картине
4. Формировать умение описывать словами свои чувства и настроения, возникающие при рассматривании картин и слушании музыки.
5. Продолжать формировать умение рисовать пейзаж передавая колорит зимы.
развивающие:
1. Развивать художественное восприятие картины.
2. Развивать умение соотносить образы по настроению в живописи, музыке, поэзии.
3. Развивать воображение, творчество.
4. Обогащение и активизация словаря: пейзаж
воспитательные:
1. Воспитывать интерес к зимней природе, живописи.
4. Программное содержание:
Совершенствовать умение рисовать зимний пейзаж, используя для создания выразительного образа разные изобразительные материалы и технику рисования (трубочка, ватные палочки).
Расширять и уточнять представления детей об особенностях зимы: сказочная, волшебная, пушистая, морозная, снежная, суровая, радостная. Активизировать в речи детей слова – пейзаж, пейзажист.
Стимулировать проявление эстетических и эмоциональных чувств при восприятии художественного слова, музыкальных произведений.
Развивать самостоятельность, инициативность, индивидуальность, чувство ритма и композиции, активизировать творческие проявления детей.
Воспитывать любовь к природе, умение видеть её красоту.
5. Интеграция областей: художественно - эстетическое развитие;
Речевое развитие;
Познавательное развитие;
Социально – коммуникативное развитие;
Физическое развитие.
6. Словарная работа: пейзаж, пейзажист.
7. Предварительная работа: беседы о зиме, рассматривание иллюстраций, репродукций по теме «Зима», прослушивание музыкальных произведений (П.И. Чайковский «Времена года»)
8. Материал и оборудование: музыкальная запись П.И. Чайковский «Времена года», снежинка с загадкой, маленькие снежинки, рисунки – схемы, тонированные листы бумаги формата А4, гуашь белая, коричневая, баночки с водой, жесткая кисть, ватные палочки, трубочки, салфетки.
9. Ход НОД:
Дети встают в полукруг.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся !
Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой
Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам в группу залетела снежинка. Не простая снежинка, а с загадкой. Вот послушайте:
С неба падали дождинки-
А теперь летят снежинки.
Назови нам время года,
Где морозная погода?
Правильно. А как вы поняли, что это зима? (падали дождинки, летят снежинки, морозная погода).
Зимушка – зима каждого человека очаровывает своей красотой. Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о зиме.
Послушайте отрывок стихотворения, какими замечательными словами говорит о зиме русский поэт Иван Захарович Суриков:
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле забелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес, что шапкой, принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно.
Какой бывает снег?(белый, пушистый, холодный, искристый, сверкающий, серебристый, хрустящий, мягкий и т. д.)
На что снег похож, когда лежит на земле? (одеяло, ковёр, шапку, покрывало)
Что снежинки делают? (падают, кружатся, летят и т. д.)
Почему идёт снег? (из всех водоёмов испаряется вода, пар поднимается высоко в небо, там он охлаждается, и образуются маленькие снежинки - льдинки)
Воспитатель: Мы с вами тоже расскажем о зиме. Я предлагаю вам поиграть в снежки. Я бросаю снежный ком, а вы должны одним словом сказать, какая бывает зима?(сказочная, волшебная, пушистая, морозная, снежная, суровая, радостная)
Воспитатель: Художники нарисовали много картин о зиме, зимние пейзажи. Ребята, а вы знаете, что такое пейзаж? (картина, на которой изображена природа). А кто такой пейзажист? (Пейзажист – это художник, который рисует пейзажи).
Посмотрите пейзажи которые нарисовали известные художники.
Воспитатель: Ребята, а вы любите зиму? А хотите сегодня стать художниками-пейзажистами? Сегодня вы будете создавать свой зимний лес, учиться передавать настроение в рисунке, как художники. Для начала мы с вами побываем в зимнем лесу.
(Физ. минутка «Зимний лес»)
Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте)
Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)
Справа березка в шубке стоит, (руки отводят в указанную сторону и смотрят)
Слева елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся , (отводят руки и прослеживают взглядом)
И на землю красиво ложатся (движение «фонарики» и смотрят вверх).
(Дети садятся на ковер.)
Воспитатель: А сейчас вы все закроете глаза, и пока звучит пьеса П.И.Чайковского «Времена года», каждый из вас представит себе свой пейзаж со сказочно красивым зимним лесом. Я произношу волшебные слова: «Вьюги сильные закружите нас. В царство зимние унесите нас» (Дети слушают музыку и представляют свой зимний лес.) «Вьюги сильные закружите нас. В детский сад верните нас».
Откройте глаза, представили свой зимний лес? А сейчас я предлагаю вам пройти за стол.
Воспитатель: Ребята, а что мы будем рисовать сегодня? Правильно, мы будем рисовать зимний пейзаж. Очень хочется увидеть на картине разные деревья. А рисовать мы будем нетрадиционным способом: на тонированный лист (который я приготовила заранее) вы ставите ложкой небольшую каплю гуаши и дуете на неё из трубочки, придаете форму дерева (можно сделать 2-3 дерева) после того как высохнет берете белую гуашь, и ватной полочкой или мизинчиком нарисовать снег – на земле, на деревьях, в воздухе …
но прежде чем вы начнете рисовать, давайте сделаем упражнение – разминку:
Маленькая снежинка села на ладошку
(дети показывают кусочек ваты-снежинку)
Я
ее поймаю, посиди немножко.
(накрывают ее ладошкой)
Раз, два, три, четыре, пять
(загибают пальчики)
Отпускаю полетать
(дуют на снежинку)
дети рисуют под музыку Чайковского
Воспитатель:
« Зимой в лесу».
Намело,
Навьюжило.
Все деревья
В кружеве:
Снег на соснах,
На кустах,
В белых шубках ели.
И запутались в ветвях
Буйные метели.
(Н.Гончаров)
Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные зимние пейзажи у вас получились. На них лес волшебный, сказочный, чудесный, великолепный. У каждого получился свой неповторимый пейзаж.
Ребята, вы бы хотели сейчас оказаться в зимнем лесу? (Ответ). Почему?
Воспитатель: Я тоже хотела бы оказаться в этом зимнем лесу, полюбоваться на высокие деревья, поискать следы птиц, покататься на лыжах и на снежных горках.
Воспитатель: давайте вспомним, где мы сегодня побывали, что делали. (Ответ детей)
Ребята, зима – волшебница! Мы с вами сегодня увидели, как разные виды искусства передают настроение: художники – в красках, музыканты в звуках, поэты – в словах.
Воспитатель: У вас есть у каждого на столе по одной снежинке, пройдите, рассмотрите пейзажи друг – друга, положите снежинку у той работы, которая вам больше всего понравилась.
Воспитатель:
Я хочу, чтобы частичка нашего занятия осталась в вашем сердце, и чтобы вот этот необычный волшебный, снежный комочек вас порадовал (достаю конфеты для детей).
Занятие по художественно – эстетическому развитию в детском саду для старших дошкольнико на тему: "Зимний денек"
Тема: «Зимний денёк»Содержание организованной образовательной деятельности детей
(Дети под музыку входят в группу)
Воспитатель рассаживает детей за столы полукругом и читает стихотворение Е. Благининой «Захрустела льдинка»
Захрустела льдинка,
А под ней вода. Падает снежинка-
Легкая звезда,
А за ней вторая, Третья-без конца…
Не видать сарая,
Не видать крыльца.
Воспитатель:
Какое время года описывается в стихотворении?
Дети:
Зима.
Воспитатель:
Дети, кто это к нам в гости пришел?
Дети:
(Снеговик)
Снеговик:
Здравствуйте, дети. (говорит грустно).
Воспитатель:
Здравствуй, Снеговик, почему ты такой невесёлый?
Да вот мой, друг, художник Снегопад, заболел. Ему хочется погулять на улице, покататься с горки, на коньках, но ему не разрешают. Вот он и попросил меня нарисовать пейзаж – зимний денёк. Мне так хочется порадовать его, но я даже не знаю, что это такое – пейзаж. Дети, а вы знайте?
Понятие о пейзаже.
Воспитатель:
Снеговик, как хорошо, что сегодня ты к нам пришел. Ведь мы как раз собрались рисовать зимний пейзаж. И дети тебе сейчас скажут, что такое пейзаж.
Дети:
Это картина о природе.
Воспитатель:
А какие картины – зимние пейзажи – мы рассматривали с вами. (Дети называют)
Давайте поможем Снеговику, нарисуем ему зимние пейзажи. Но сначала вспомним, какие краски зимы мы с вами наблюдали в природе и на картинах художников. (Обобщает ответы детей).
А сейчас подумайте что вы будете рисовать? С чего начнете? Что вам необходимо для этого?
(Воспитатель уточняет замыслы двух-трех детей, обговаривает с ними возможные способы изображения).
Вы задумали очень интересные пейзажи- солнечный денек, и пургу. Рисунки у вас должны получиться разные – ведь каждый художник видит и рисует по – своему.
Физминутка «Прогулка»
Белый снег пушистый (опускают руки сверху вниз).
В воздухе кружится (поднимают руки вверх).
И на землю тихо (опускают руки плавно вниз).
Падает, ложится.
А потом, а потом (наклоны вперёд.).
Мы слепили снежный ком (делают комочки).
Ух (имитируют бросок снежком).
Рисование зимних пейзажей.
Звучит музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года», и дети начинают рисовать.
В процессе рисования воспитатель проводит индивидуальную работу по уточнению замысла (можно использовать игрушку).
Нацеливает внимание на более полную его реализацию, помогает советом при выборе цветового решения образа, напоминает по мере необходимости о технике рисования.
Воспитатель:
У тебя на рисунке снег идет, но лежит он только на земле, разве на деревья и елочки снег не падает?
Снеговик:
(тоже комментирует) В твоем рисунке настоящая пурга. Если прислушаться – будто ветер воет. Метель метет, все попрятались – зверюшки, и птички.
Итог занятия.
Анализ рисунков (с участием Снеговика).
Снеговик:
Мы с вами знаем стихи о зиме. Я сейчас прочитаю отрывок из одного стихотворения, а вы найдите рисунок, который подходит к этим строкам. (Дети находят, отвечают)
Воспитатель:
Расскажите стихотворение, которое по содержанию подходит к этому рисунку. (Дети рассказывают)
Снеговик:
Какой теплый, солнечный денек! Погреюсь на солнышке. (Удивляется). Солнышко не нарисовано, а денек солнечный. Как это у тебя получилось? Пойдемте погуляем по этому парку. Какой сугроб? Снег пушистый. Иней на ветке. А тут чьи -то следы? Если я пойду по этой дорожке, то куда приду? Старое дерево! Как Даша смогла нарисовать старое дерево? (Снеговик благодарит детей)
Снеговик:
Спасибо, дети, вы мне очень помогли. Я теперь знаю, что такое пейзаж и как его можно нарисовать. Я нарисую другу пейзаж и про вас ему расскажу.
Воспитатель:
Приходи к нам еще, если тебе будет нужна наша помощь! Давайте отнесем наши работы на выставку. Оформляется композиция с изображением картинки «Зимний денек».
Работы воспитанников на тему "Зимний денек"
В: Сегодня к нам пришли гости. А когда мы встречаем гостей, мы всегда здороваемся.
В: Ребята, а Вы заметили что-нибудь необычное в нашей группе? Д: В группе выставка картин.
В: Я приглашаю Вас в галерею одного из времён года. Проходите поближе и располагайтесь поудобнее.
В: Какое время года изображено на этих картинах? Д: Зима!
В: Зима бывает разной, как настроение у нас всегда разное иногда весёлое, или чуть-чуть грустное, солнечное или мрачное.
У меня есть волшебный комочек, с помощью которого я узнаю какой же бывает зима. Вам нужно придумать как можно больше красивых определений, которые украсят это слово.
В: Молодцы, ребята!
Какая зима изображена на первой картине? Д: Снежная, морозная.
В: Молодцы! А на следующей - зима совсем другая. Какое настроение у Вас возникает, когда Вы рассматриваете эту картину? Д: Весёлое и радостное.
В: Какие краски зимы мы с Вами наблюдали в природе и на картинах? Д: В основном краски в картинах холодные, но также присутствуют и тёплые.
В: Какие цвета относятся к холодным и тёплым? Д: Синий, белый, голубой и т.д., теплые – желтый, красный, оранжевый и т.д.
В: А вот какие краски используют поэты в описании этого времени года?
Заготовила зима
Краски все для полотна:
Полю – лучшие белила,
Зорям – алые чернила,
Всем деревьям – чистые
Блёстки серебристые,
А на улице ребят
Разукрасила подряд.
Как художник красит, разным:
Кто играет – красит красным,
Кто боится шевелиться –
Краска синяя годится.
Ни за что не выпросить
По - другому выкрасить!
- Я предлагаю вам сегодня нарисовать зимний пейзаж. Согласны? Д: Да.
В: Тогда я приглашаю Вас в волшебную страну рисования.
В: Ребята, а кто в стране рисования самый главный? Д: Художник.
В: Он умеет краской и холстом рассказать нам обо всём. Замечательная профессия художника. Стоит ему взять бумагу или холст, краски, кисти …
Ничего не было и вдруг - появился рисунок. Так на глазах свершилось чудо.
А вы, ребята, хотели бы стать художниками? Д: Да, очень хотели бы!
В: Я возьму свою волшебную кисточку и посвящу Вас, ребята, в свои ученики. /Дотрагиваюсь кисточкой до плеча каждого ребёнка и называю их имена. / В: Сегодня, я приготовила Вам интересные рамки разной формы с вклеенной внутрь тканью, на которой мы и будем создавать зимние картины. На столе находятся дополнительные материалы, которыми вы можете воспользоваться.
Подскажите, ребята, что мы можем изобразить в зимних картинах? Д: Можно нарисовать любой зимний пейзаж, город, лес, парк.
Что нам может помочь чётко знать последовательность работы по ткани? Д: Схема! С помощью карт выстраивают порядок работы, словесно проговаривая каждый этап работы: сначала мы намечаем карандашом пейзаж, в первую очередь то, что находится на ближнем плане, а уже затем- задний план. Далее начинаем работу в цвете. Краску наносим на ткань плавно, детальную прорисовку пейзажа делаем шариковой чёрной ручкой.
В: Молодцы, ребята! Но прежде чем приступить к работе, я предлагаю размять наши пальчики:
Открываем мы тетрадь
Начинаем рисовать
Ромб, овал, дугу, кружок
Зимний лес, поля, снежок.
Дорогие мои юные художники! Я желаю Вам успехов в вашем творчестве. Приступайте к работе.
Рисунки у вас должны получиться разные- ведь каждый художник видит и рисует по-своему.
В ходе работы слежу за посадкой детей, обращаю внимание на аккуратность выполнения работы, поощряю инициативность, использование разных художественных материалов; с помощью вопросов направляю действия детей, слежу, чтобы соблюдали последовательность работы, использую при необходимости помощь, словесные указания, советы.
Каждый цвет свою воду любит, поэтому тщательно споласкивайте кисточку.
Кисточка не коса, размахивать ей не надо.
Кисточку аккуратно води, за границы контура не выходи.
Поспешишь - людей насмешишь, а себя огорчишь. Нарисуешь картинку - не спеши дорисовывать детали. Дай краске чуть-чуть подсохнуть, а пока полюбуйся на своё произведение.
Тем детям, которые закончили раньше, предлагаю украсить рамку своей картины.
В: Молодцы, ребята! Я предлагаю Вам устроить выставку, как в настоящей картинной галерее. Тихонько проходите и прикрепляйте свои картины.
Дети прикрепляют свои работы на ширме.
Ребята, одинаковые ли картины получились у Вас? Д: Нет.
В: Действительно, картины у всех разные, красивые, необычные. Ребята, а кто хочет рассказать о своей работе?
Почему именно эту зимнюю картину ты изобразил?
Как бы ты её назвал?
Какие дополнительные материалы вы использовали при рисовании? Д: Тычки, зубные щётки, трафареты.
В: Молодцы, ребята! Глядя на ваши картины мне очень хочется прочитать стихотворение.
Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа берёзка в шубке стоит,
Слева ёлка на нас глядит!
Снежинки в небе кружатся,
Красиво на землю ложатся.
Вот зайка проскакал,
От лисы он убежал!
Это волк голодный рыщет,
Он себе добычу ищет,
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму он проспит.
Пролетают снегири, как красивы они!
В лесу красота и покой,
А нам пора домой.
В: Понравилось Вам путешествие? Д: Да!
В: Я очень рада, но нам пора возвращаться в группу. / Дотрагиваюсь волшебной кисточкой до плеча каждого ребёнка. /
Дети наводят порядок на столах.
