| Игра «Кто, где работает?» | Спросите у ребенка: кто работает в магазине. .. , в детском саде. .. , в больнице. .. , в парикмахерской. .. Например: в детском саде работают воспитатели, помощники воспитателей, повара, медсестра, заведующая. Загадайте загадки: «У меня немало дел, если кто-то заболел. Всех я вылечу друзья! Отгадайте, кто же я?», «Каждый день сажусь в кабину, завожу мотор машины, еду в дальние края. Отгадайте, кто же я?», «Ножницы, шампунь, расческа, всем я сделаю прически. Стригу и взрослых, и детей. Отгадай меня скорей!». |
| Игра «Кому это нужно?» | Покажите ребенку различные предметы (пылесос, шприц, кастрюля, ведро) . Предложите назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью. Например: это половник, он нужен повару, чтобы разливать суп и компот. Или: нож, доска, кастрюля - нужны повару, чтобы приготовить еду. |
| Игра «Кто что делает?» | Спросите у ребенка: что делает повар. .. , врач. .. , помощник воспитателя. .. , водитель. .. , парикмахер и др. Предложите ребенку показать задуманное действие человека какой-либо профессии, а Вы, в свою очередь, попробуйте отгадать. Можно посоревноваться: кто больше назовет действий (повар - режет, жарит, печет, варит, готовит и др.) |
| Игра «Исправь ошибки» | Предложите ребенку послушать, заметить и исправить ошибки. Например: врач готовит вкусный обед, воспитатель лечит людей, повар делает уколы. Что не так? Ребенок исправляет и говорит правильный ответ. |
| Игра «Четвертый лишний» | Покажите ребенку 4 картинки или схематично нарисуйте (кастрюля, шприц, градусник, фонендоскоп) . Спросите: какой предмет будет лишний? Почему? Ребенок высказывает свое предположение, выстраивая логическую цепочку: кастрюля - лишняя, потому что она нужна повару, а остальные все предметы нужны врачу. Можно спросить: зачем? |
Предлагаем, Вам игровой материал для формирования у детей интереса к людям разных профессий.
^ Опрос детей по теме: Формирование интереса у дошкольников к людям разных профессий
I. Название профессии. Кто это? ребенок по картинкам определяет и называет профессию человека.
Уровни знаний детей.
Высокий. Ребенок знает профессии людей, правильно называет и верно объясняет их назначение. Ребенок выделяет основные трудовые процессы, правильно называет предметы и орудия труда, необходимые для работы. Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях, легко демонстрирует их.
Средний. Ребенок называет профессии людей, объясняет их назначение. Называет основные трудовые процессы, предметы, необходимые для работы, но допускает при этом некоторые ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает определенные трудности.
Низкий. Ребенок испытывает затруднения в названии профессий людей, в назывании трудовых процессов и орудий труда. Часто ошибается, не может объяснить их назначение. Отказывается отвечать или не отвечает на вопросы.
Уважаемые родители!
Приглашаем Вас принять участие в опросе, позволяющим выяснить какую роль играет Ваша семья в формировании у детей интереса к людям разных профессий. Активное участие и Ваша искренность позволит нам эффективнее осуществить работу по данной теме.
Благодарим Вас за помощь!
^ Дидактические игры
(Для формирования у детей интереса к людям разных профессий)
«Кому без них не обойтись»
Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий.
Ход игры: воспитатель показывает детям предмет, а дети называют профессию человека, которому он необходим. Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных профессий.
«Что сначала, что потом?»
Цель: закреплять знания детей о последовательности трудовых действий.
Ход игры: воспитатель просит научить куклу пылесосить. Спрашивает, что нужно сделать сначала, что потом (включить в розетку, потом нажать кнопку, пропылесосить, нажать кнопку выключателя, вытащить вилку из розетки) . Предложить детям и другие трудовые процессы.
«Что хочет делать Маша?»
Цель: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.
Ход игры: воспитатель обращается к детям от имени куклы Маши:
Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.
Подставляет кукле называемые ею предметы.
Как вы думаете, что она будет делать? (стирать) . Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль, пшено. Что она собирается делать? (кукла хочет варить кашу) . Как называется каша? (пшенная) .
В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы, для старших детей воспитатель использует картинки с изображением предметов или просто перечисляет эти предметы без показа иллюстраций.
«Кому это нужно»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.
Ход игры: воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью (это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот) .
«Угадай, что я делаю?»
Цель: расширить представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Ход игры: воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:
Что ты делаешь - не знаем,
Поглядим и угадаем.
Ребенок имитирует действия не только движениями, но передавая звуками (чистит пылесосом пол, пилит, едет на машине, стирает, варит еду) . Дети угадывают действия.
«Кому, что надо для работы?»
Цель: учить детей использовать в речи существительные ед. ч. дат. падежа (нож, доска, кастрюля, половник - нужны повару и др) .
«Назови предмет, которого не хватает»
Цель: учить детей подбирать предметы по аналогии.
Дворнику - лопата, продавцу - касса, врачу - фонендоскоп, повару - кастрюля
«Кто что делает?»
Цель: учить детей подбирать как можно больше глаголов к названию профессии.
Врач что делает? Повар что делает? Дворник что делает? Парикмахер что делает?
«Угадай профессию по описанию»
Цель: учить детей находить соответствующие понятия. (повар - готовит; врачу - лекарство, белый халат, градусник)
«Кто какой, какая?»
Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.
Водитель какой? - внимательный, сильный, сосредоточенный
Повар какой? - ловкий, аккуратный, внимательный
«Скажи наоборот»
Цель: учить детей подбирать слова антонимы.
Добро - польза - купить - грязь
Войти - говорить - взять - насорить
Помогать - чинить - ломать - рано
Трудно - быстро
«Исправь ошибки в предложениях»
Цель: упражнять детей в употреблении предложений со значением противопоставления.
Врач готовит для ребят вкусный обед. Повар готовит вкусный обед, а врач лечит людей.
«Я начну, а ты продолжи»
Цель: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений.
Врач лечит людей, чтобы...
Строитель строит дома, чтобы...
Парикмахер подстригает людей, чтобы...
«Маленький - большой»
Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Лопата - лопатка, ведро - ведерко
«Что из чего получается»
Цель: упражнять детей в образовании слов по аналогии.
Сок из моркови - морковный; варенье из яблок - яблочное
«Назови, что лишнее»
Цель: учить группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.
Грабли, лопата, тележка, половник? половник лишний, потому что грабли, лопата и тележка нужны дворнику, а половник не нужен ему для работы.
^ Перспективный план
По теме «Формирование интереса у детей 4-го года жизни к людям разных профессий»
Вид деятельности:
Наблюдения в детском саду «Хорошо у нас в детском саду».
Разговор о труде взрослых.
Рассматривание иллюстраций «Все профессии важны, все профессии нужны».
Наблюдение за трудом помощника воспитателя.
Разговор «Маленькие помощники».
Занятие «Труд помощника воспитателя».
Лепка «Красивый фартук для нашей няни».
Аппликация «Полотенце для нашей нянечки».
Рисование «Лесенка для Натальи Викторовны».
Пальчиковая гимнастика «Друзья».
Артикуляционная гимнастика «Часики», «Моем окна», «Моем потолок».
Дидактические игры: «Кто поможет», «Все готово для ребят», «Оденем куклу на прогулку».
Мимические изображения: изобразить нашу няню (грустную, радостную) .
Загадки по теме.
Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете «В гостях у Татьяны Прокопьевны».
Наблюдения: «Врач осматривает детей», «Татьяна Прокопьевна делает массаж».
Разговор с медсестрой детского сада «Чтобы не болеть».
Разговор « Отчего у детей вырастают шишки на лбу», «Как кукла Маша заболела».
Лепка «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам».
Аппликация «Сумка для Айболита».
Сюжетно - ролевые игры: «Больница», «Кукла Катя заболела», «Приходите к нам лечиться».
Дидактическая игра «Кукла заболела».
Чтение художественной литературы: «Приключения СТО-беда», К. Чуковский «Айболит» А. Кардашов «Наш доктор» (отрывки) , В. Берестов «Лисица - медсестрица», Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», И. Драч «Врач», Э. Мошковская «Уши», В. Берестов «Больная кукла», П. Образцов «ЛЕЧУ КУКЛУ», Б. Заходер «Переплетчица», загадки по теме.
Наблюдение «В гостях у наших поваров».
Разговор «Кто нас кормит».
Разговор «Как папа вылечил больную кастрюлю».
Лепка «Баранки и плетенки».
Аппликация «Цветы в подарок для Ольги Сергеевны - повара детского сада»,
«Заготовки на зиму».
Рисование «Красивые тарелки», «Чашка с блюдцем»
Дидактическая игра «Узнай на вкус», «Чудесный мешочек», «Овощи - фрукты».
Упражнение «Поварята».
Игра - инсценировка «Сварим суп из овощей», «Будем учиться заваривать чай».
Игра «Повара»
Чтение художественной литературы: Б. Иовлев «У крылечка», «Повар» В. Степанов, загадки по теме.
Пальчиковая гимнастика «Помощники», «Мышка - повар»
Артикуляционная гимнастика «Чашечка», «Испечем блины и пирожки»
Чудесные превращения: изобразить кипящий чайник; ведро с крышкой; разбившуюся чашку.
Наблюдение «Валерий Иванович расчищает снег».
Занятие «Труд дворника».
Разговоры «Как мы убирали свой участок»,
«Кто вместе с солнышком встает»,
«Почему у Валерия Ивановича золотые руки».
Лепка «Мы маленькие помощники».
Аппликация «Тележка - подарок для Валерия Ивановича».
Рисование «Поможем Валерию Ивановичу».
Пальчиковая гимнастика «Грабли».
Чтение художественной литературы: Г. Ладонщиков «Помощники весны», В. Шонина «Дворник снег большой лопатой», «Дворник» В. Степанов, загадки по теме.
Мимические изображения: изобразить добродушного, строго, рассердившегося нашего дворника, провинившегося ребенка.
Труд детей на участке: очистить тротуар или участок площадки от снега, собрать выносной материал.
Артикуляционная гимнастика «Лопаточка».
Наблюдение за продуктовой машиной.
Рассказ воспитателя о средствах передвижения. Рассматривание картины «Едем в автобусе».
Занятие «Профессия - водитель».
Рисование «Дорога для автомобиля», «Поможем водителю починить машину».
Аппликация «Машина везет продукты для детского сада».
Конструирование «Гараж», «Мостик», «Наша улица».
Упражнение «Построим машину из палочек, геометрических фигур».
Чтение художественной литературы А. Барто «Про машину», «Шофер» Б. Заходер, «Я - машина» Э. Мошковская, загадки по теме.
Подвижная игра «Мы водители».
Перед детьми выставляются картинки с изображением работников детского сада. Дети называют профессии по картинкам.
Логопед выставляет перед детьми картинки, произнося фразы, соответствующие изображению:
- Воспитатель читает.
- Логопед показывает картинку.
- Няня подмета ет.
- Повар готовит.
- Врач лечит.
- Музыкальный руководитель играет (на пианино).
Вызванный логопедом ребенок, прослушав фразу, выбирает картинку и повторяет фразу.
Игра «Лови» (см. с. 81)
Итог занятия
З а н я т и е 4
Задачи: закрепление знаний детей по теме;
активизация словаря; развитие дыхания.
Оборудование: столовые ложки (по количеству детей).
Ход занятия
Экскурсия на кухню детского сада
Беседа об увиденном на кухне
- Кто работает на кухне?
- Что делает повар?
- Что нужно повару для работы?
- Что готовит для нас повар?
Дыхательное упражнение «Горячий суп» (см. с. 107)
Итог занятия
З а н я т и е 1
Тема «В Е С Н А. К О Р А Б Л И К »
Задачи: обратить внимание детей на причинно-следственные связи перемен в природе; развитие фразовой речи; развитие общей и мелкой моторики.
Оборудование: картинки по теме (солнце, тающий снег, ручейки, «дети пускают кораблики» и др.)» картинка «Ранняя весна».
Ход занятия
Организационный момент.
Пальчиковая гимнастика
Солнышко-солнышко, посвети. Кисти рук поднять вверх.
Лучики, солнышко, протяни! Напряженные пальчики развести в стороны.
Ознакомление с лексикой по теме
Логопед выставляет перед детьми картинки, комментируя:
- Греет солнышко.
- Тает снег.
- Бегут ручейки.
- Дети пускают кораблики.
Дидактическая игра «Доскажи»
Логопед объясняет детям, что зима кончилась и пришла весна. Дети заканчивают фра зы, начатые логопедом (с опорой на картинки):
- Греет солнышко, поэтому... (тает снег).
- Тает снег и поэтому... (бегут ручейки).
- Бегут ручейки, и дети... (пускают кораблики).
Игра «Воробей»
Логопед читает текст, а дети имитируют движения воробья и повторяют вслед за логопе дом звукоподражания:
Воробей с березы На дорожку - прыг! Больше нет мороза, Чик-чирик! Вот журчит в канавке Быстрый ручеек,
И не зябнут лапки - Скок-скок-скок! Высохнут овражки - Прыг-прыг-прыг! Вылезут букашки - Чик-чирик!
Работа по картинке «Ранняя весна»
Дети рассматривают картинку «Ранняя весна» и припоминают название времени года.
З а н я т и е 2
Задачи: развитие зрительного внимания, восприятия, памяти;
повторение названий основных цветов;
практическое употребление притяжательного местоимения «мой»; развитие дыхания.
Оборудование: кораблики из цветной бумаги, открытки (времена года).
Ход занятия
Организационный момент
На столах у детей кораблики (лодочки) из цветной бумаги. Дети стоят у своих мест. Логопед дает детям инструкции:
- Сядет тот, у кого красный кораблик (синий, зеленый, желтый, белый).
Уточнение словаря по теме
Логопед демонстрирует детям открытки, называя изображенное на каждой из них время года (осень, зима, весна), обращая внимание на приметы называемого сезона. Открытки выкладываются на парту.
Дидактическая игра «Выбери картинку»
Логопед предлагает одному из детей выбрать картинку «Весна» и сам называет изображенные приметы весны. Затем по очереди отвечает каждый из детей.
Игра на развитие дыхания «Ветерок»
Логопед предлагает задание:
- Подул ветерок, и наши кораблики поплыли. Дети дуют на кораблики (не надувая щек).
Дидактическая игра «Найди свой кораблик»
Логопед ставит все кораблики на свой стол и поднимает каждый из них, показывая детям:
- Все кораблики уплыли. Давайте угадаем, чей это кораблик? (- Это мой кораблик.)
Итог занятия
Задачи : упражнение в пересказе по зрительной опоре;
практическое усвоение употребления притяжательных местоимений «мой», «моя»; развитие зрительного восприятия; развитие мелкой моторики.
Оборудование: рисунки детей по теме (нарисованы детьми с воспитателем); опорные картинки (солнце, снег, проталины, сосульки, ручейки, кораблики), счетные палочки.
Ход занятия ~
1. Организационный момент „ ь
У логопеда детские рисунки на весеннюю тематику. Логопед говорит детям, что ему очень понравились их рисунки, спрашивает у детей:
- Чей это рисунок? (- Это мой рисунок.)
2. Составление рассказа о весне
Логопед уточняет, что нарисовали дети. (- Весну.)
- А теперь давайте я нарисую (покажу), что бывает весной.
Логопед схематично рисует или выкладывает перед детьми картинки, составляя рассказ:
- Греет солнышко. Тает снег. Появляются проталины, сосульки (объясняется значение этих слов). Бегут ручейки. Дети пускают кораблики.
©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-04-04
«Кто где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду;
учитель – в школе;
врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;
повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.
«Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.
Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.
Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.
Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.
«Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.
«Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.
«Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.
«Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… - продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… - дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… - прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т.д.
«Кому что нужно для работы?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.
Учителю - указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски... и т.д.
«Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)»
Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
«Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
«Продолжи предложение»
Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),
Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).
Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)
Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАСТЕНИЯМИ (картотека основана на книге: Дрязгуновой В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981. – 8о с.)
С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако малыши почти не имеют представления об о...
Выступление из опыта работы Тема: «Особенности использования дидактических игр при ознакомлении воспитанников с явлениями живой и неживой природы»
В наше время люди ежедневно сталкиваются с самыми разнообразными экологическими проблемами. Для того чтобы избежать неблагоприятного влияния на окружавшую среду, чтобы не делать экологических ошибок, ...
Подборка дидактических игр для закрепления у дошкольников 5-7 лет знаний по теме «Профессии»
Описание : данный комплект заданий я использую на занятиях с дошкольниками 5-7 лет (с задержкой психического развития) для закрепления и обогащения знаний по теме «Профессии». Подборка игр и упражнений поспособствует развитию активного и пассивного словаря, формированию счетных представлений, поможет развить мышление и внимание. Материал может быть полезен воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, родителямИгра номер 1. «Назови правильно»
Цель:
закрепление и обогащение знаний по теме «Профессии», развитие активного и пассивного словаря, развитие слухового внимания
Эту игру можно использовать как на этапе знакомства с новыми для детей профессиями, так и для закрепления и обобщения знаний. Для работы используем вот такие карточки(ламинируем, разрезаем, подбираем подходящие по теме занятия профессии-картинки найдены мной на просторах зарубежного интернета и некоторые профессии могут быть не так популярны в нашей стране- например, частный детектив, спасатель). Вот список всех профессий, которые можно использовать на занятиях с детьми 5-7 лет
1-повар,2-регулировщик,3-тренер,4-стоматолог,5-космонавт,6-строитель,7-фермер,8-уборщик,9-врач,10-частный детектив, сыщик, 11-пожарный, 12-садовник,13-маляр,14-медсестра,15-военный,16-библиотекарь,17-почтальон,18-спасатель,19-учитель,20-сборщик мусора,21-журналист,22-механик,23-полицейский,24-ветеринар
Дидактические игры теме «Профессии людей». Цель изучения темы: продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться. “Кто чем занимается”. Цель. Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий. Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), ткачиха…(ткет ткани), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты), машинистка…(печатает на машинке) и т.д. “Кто больше знает профессий” Цель. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель - строит, учитель - учит и т. д.). Ход игры. Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать... Это моя профессия - воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.) Воспитатель называет и другие профессии - строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия. “Произнеси правильно”. Цель. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий. Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки; - Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. - Водовоз вёз воду из водопровода. - Старый сторож Том сторожит дом. - Ткёт ткач ткани на платье Тане. - Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку - Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу. - Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет. “Профессии” Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими. Ход игры. Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..?" и называете представителя любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд "Что делает врач?", "Что делает ветеринар?" (разобрать разницу), а затем так же "учитель" и "ученый". От детей иногда слышишь интересные версии. “Подскажи словечко”. (“Добавлялки”). Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму. Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение. В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож). Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска). Попов С.А. С огнем бороться мы должны. Мы смелые работники. C водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы? – … (пожарники). Я бы летчиком-пилотом Непременно стать хотел, Я тогда на самолете До Москвы бы … (Долетел). Деляну Ливиу В небо синее пилот поднимает… (самолет). Степанов В. Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок). Демченко Г. Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом: Вместо кисти он принес механический… (насос). Баруздин С. Чтоб не мокли люди под дождем Кровельщик железом покрывает… (дом). Баруздин С. Летят опилки белые, летят из-под пилы: Это плотник делает рамы и… (полы). Баруздин С. Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон). На глазах у детворы крышу красят... (маляры). Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра). Шигаев Ю. Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра). Баруздин С. Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать). Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос). Лото "Профессии"
