1. Два брата, оставшись в двоём, долго сидели у окна. 2. Слезши с лошадей, дамы зашли к кня гине. 3. Димка, уткнувшись лицом в полу шубок, зарывшись глубоко в подд ёвку, дёргался всем телом и плакал безз вучно, но горько- горько. 4. Степан шё л согнувшись, опустив голову, стараясь ни на кого не смотреть. 5. Бросив поводь я, опустив голову на грудь, я ехал долго. 6. Иван Евдокимыч был тронут и, ухо дя, обнял меня. 7. Он шё л к ста рухе-жене, сидевшей у окна в сад, положив на колени ненужные вещи, уставя пустые глаза в одну точку. 8. Прове дя этот вечер у Долли, Левин был особенн о весел. 9. Дом его всегда был полон гост ями, готовыми тешить его барскую празд ность, разделяя шумные, а иногда и буйные его уве селения. 10. Михалко, не торопясь, спустился к тя жело дышавше й лошади . 11. Време нами по реке пробе гала от ветра лёг кая зыбь, све ркая на солнце. 12. Здесь Олег залёг, дожи даясь тишины. 13. Кожух офицеров ненавидел молча, стиснув зубы, глядя испод лобья. 14. Порой она сколь зила меж камней, сме ясь нелов кости своей.
1. Около леса, как в мяг кой постели , выспать ся можно (предлог). 2. Григорий при вязал к кусту коня, лёг около , при крыв от ветра лицо полой шинели (наречие). 3. Кругом до самого гори зонта тянулась степь (наречие). 4. Мы обошли кругом сада, не пропуская ни одного ра стения (предлог). 5. Проходя мимо Швабрина, Гринёв оста новился (предлог). 6. Потапов решил в дом не захо дить, а только пройти мимо (наречие). 7. Лена поднялась со ска мь и, сделала не сколько шагов на встречу (наречие). 8. Я видел, что казаки торопя тс я домой, и пошёл на встречу их же ланию (предлог). 9. Я хотел поговорить с вами на счёт квартиры (предлог). 10. Люди любя т и умеют при творять ся несчаст ными для того, чтобы жить на счёт других (существительное с предлогом). 11. Нехлюдов вернулся на тр отуар и, велев извозч ику ехать за собой, пошёл в виду партии (существительное с предлогом). 12. В виду недостатка в продовольствии сокра щение пути теперь было особен но важно (предлог). 13. Я многих черепах имею тут в виду (фразеологизм с существительным с предлогом). 14. Благо даря выпавше му снегу можно было кое- что расс мотреть на земле (предлог). 15. Старуха проводила меня, благо даря за оказан ную помощь (деепричастие). 16. Всё было со гласно в чертах нище го (краткое прилагательное). 17. Все идут со гласно , как один че ловек (наречие). 18. Же ниховой родне, со гласно уговору, подне сли по три рюмки водки (предлог).
В следствие непогоды, в следствии по делу тер рористов, вмешаться в следствие, в продолжение пяти лет, в продолжении повести, в течении ручья, в течение месяца, в виду недостатка времени, узнать на счёт подписки, перевести на счёт другой организации, иметь в виду, узор в роде снежинки, узор в виде снежинки, узор на подобие снежинки, в роде Толстых, обратите внимание на подобие этих явлений, на подобии героев основан в есь сюжет, из -под бровей, сесть в место шофёра, в силу непре двиденных обстоятельств, идти на встречу опасн ости, надейся на встречу с ней, в связи с отчётом, в заключение выступления, не взирая на ливень, не смотря на приви легии, не смотря в мою сторону, по причине неурожая, по мере выращивания, по мере сил стараться, в продолжение утра, в отличие от коллег, на перерез течению, на перекор стихиям, говорил на счёт творческого поиска, что-то на подобие сачка, в целях ликви дации задолжен ности, зорька по -над лесом, спор из -за поступков, идти напе рекор здравомыслию, по мере продвижения на восток, в след за докладчиком, ступать след в след, предложить с верх нормы, в отличие от предыдущих докладчиков.
1. В продолжение 3 утра и середины дня он весь был погружён в расчёты (в продолжение утра - предлог; служит для связи слов; произв.; отн. к сущ. утра ; употреблён с Р. п.; имеет врем.зн.). 2. Голубые, прозрачн ые струйки дыма тя нулись от костра к 3 морю, на встречу 3 брызгам волн (к морю - предлог; служит для связи слов; непроизв.; отн. к сущ. морю ; употреблён с Д. п.; имеет простр. зн.; навстречу брызгам - предлог; служит для связи слов; произв.; отн. к сущ. брызгам ; употреблён с Д. п.; имеет простр. зн.). 3. Она повторяла свою роль, на ходу низко кланялась и не сколько раз по том качала головою, на подобие глиня ных котов. 4. Имейте в виду - задание ответствен ное. 5. Вы писали мне что-то на счёт 3 воскресн ой школы? (насчёт школы - предлог; служит для связи слов; произв.; отн. к сущ. школы ; употреблён с Р. п.; имеет дополн. зн.). 6. В прочем, в виду 3 недостатка времени , не будем откло няться от пре дмета лекции (ввиду недостатка - предлог; служит для связи слов; произв.; отн. к сущ. недостатка ; употреблён с Р. п.; имеет прич.зн.). 7. Телеграфные столбы по том опять показы вались в дали лиловой в виде маленьких палочек. 8. А может быть, птица какая-нибудь в роде цапли. 9. И мальчик был счаст лив в следствие 3 его при езда (вследствие приезда - предлог; служит для связи слов; произв.; отн. к сущ. приезда ; употреблён с Р. п.; имеет прич.зн.). 10. Грозы по -над степь ю ходят че редою. 11. Муму ловко вывернулась из -под пальце в Степана. 12. В след эки пажам и на встречу им густо двигалась толпа муж чин. 13. Димка решил, что в виде исключения на этот раз Жиган не врёт. 14. В след за тем он встал с постели , взял скрипку, начал строить. 15. Пишу вам из 3 деревни , куда заехал в следствие пе чальных обсто ятельств (из деревни - предлог; служит для связи слов; непроизв.; отн. к сущ. деревни ; употреблён с Р. п.; имеет простр. зн.). 16. В следствие по делу ве терана вме шались обществен ные организации. 17. В заключении экспертизы отсутствует чёткость. 18. В заключение старики просили, чтобы Мироныча не трогали. 19. В последствии Василий Николаевич ни разу не пожа лел о приня том решении. 20. В течение болезни наступил перелом. 21. В продолжение всего лета он раза два-три приезжал к нам. 22. В продолжении занятий мы не заинтересован ы. 23. В течение всей дороги Касьян сохра нял упорное мо лчание. 24. Подвахтен ные матросы большей часть ю си дели или ле жали на палубе, молча ливые и серьёзные, изредка обмениваясь словами на счёт «анафемской» погоды. 25. Он хорошо понимал опасн ость положения клипера и вв еренн ых ему людей и, в виду страшной нравствен ной ответствен ности, он испытывал жгучие упрёки совести. 26. Не успели обыватели огля нуться, как из эки пажа выскочил Байбаков, а следом за ним в виду всей толпы очутился точь-в -точь такой же градо начальник, как и тот, который, за минуту перед 3 тем, был при везён в телеге исправником (перед тем - предлог; служит для связи слов; непроизв.; отн. к мест. тем ; употреблён с Т. п.; имеет врем.зн.). 27. Лаврентьич трепанул Шутикова по спине и, в виде особого располо жения, выругался в самом нежном тоне, на который только был способен его испитой голос. 28. У градо начальника на плечах, в место головы, была пустая посудина. 29. У американцев нет ни какого арти стического самолюбия, и они борю тс я, имея в виду только один денежный приз. 30. Не смотря на свой горб, а может быть именно в следствие этого недостатка, доктор пи тал к ци рковым зрелищам остру ю и не сколько смешную для человека его возра ста любовь.
1. Так же , как громы, гре мели боевые орудия. Так же , как молния, све ркали огненн ые взрывы. Так же , как ветры, ворвались кон ные отряды. 2. Чтобы 3 рыбку съ есть, надо в воду лезть (чтобы - союз; служит для связи простых предложений в составе сложноподчинённого; подчинительный; целевой; простой). 3. Он непре мен но хотел стать ге роем и для этого был готов сделать любое, самое страшное, что бы ему ни предложили. 4. Василёк во что бы то ни стало хотел расс казать всё брату. 5. Всё белитс я Лукерья Львовна, всё то же врёт Любовь Петровна, Иван Петрович так же глуп, Семён Петрович так же скуп. 6. На то вам и красное лето дан о, чтобы вечн о любить это скудное поле, чтоб вечн о вам милым казалось оно. 7. Толстый ковёр лежал на полу, стены тоже 3 были увешан ы коврами (тоже - союз; служит для связи однородных членов в простом предложении частей сложносочиненного предложения; сочинительный; соединительный; простой). 8. И что бы она ни делала, за что бы ни при нималась - всё выходи т у неё красиво. 9. Не за то волка бь ют, что сер, а за то, что овцу съ ел. 10. Я насла ждался мирно своим трудом, успехом, славой, также 3 трудами и успехами друзей (также - союз; служит для связи однородных членов в простом предложении частей сложносочиненного предложения; сочинительный; соединительный; простой). 11. Так же по утрам над Ближними Мельницами стонал от гудков воздух, но 3 был он уже не холодный и 3 туман ный, а 3 яркий, светоносный (но - союз; служит для связи однородных членов в простом предложении частей сложносочиненного предложения; сочинительный; противительный; простой). 12. Собаки дре мали, лошади при чуть брез жу щем, слабо ль ющемся свете звёзд тоже лежали. 13. Лошадь не могла сдвинуть воз, потому что 3 заднее колесо соско чило (потому что - союз; служит для связи простых предложений в составе сложноподчинённого; подчинительный; при чинный; составной). 14. По этому признаку и по тому , что нижня я часть ствола обго рела, я разгадал происхо ждение ямы. 15. По тому , как, поба гровев, засве тились курчавые головы сосен и острые шпили елей, угадывалось, что подня лось сол нце. 16. По окончании митинга народ разошёлся так же быстро, как и собрался. 17. Труд необходим человеку так же , как пища, он должен быть ре гулярным, систе матическим. 18. Я думал также и о том человеке, в чь их руках находилась моя судьба. 19. Хотелось бы, чтобы счасть е при шло, как заслуга. 20. Человеку надо жить, работать и относить ся к людям так, чтобы честн о заслужить настоящу ю славу. 21. Я скло нился к реке, но и там, в это й тёмно й, холодно й глубине, тоже ко лыхались, дрожали звёзды. 22. Вот, на пример, я давеча на счёт бунтов говорил, что нельзя назвать бунтовщиками кре сть ян за то только, что они хлеб по шести гривен от дать не согла шались! 23. Мне стало груст но и досадно не по тому, что гун ны выме рли, а от того, что смысл слова, которое меня так долго мучи ло, ока зался столь простым. 24. По тому, что 3 говорил «дед», ясно было, что 3 Витька сдержал слово (что (говорил) - мест.; указы вает на предмет, при знак, количество, не назы вая их; отвечает на вопрос что? ; н. ф. - что ; мест.-сущ., относительное; употреблено в форме В. п.; в предложении - дополнение; что (Витька сдержал слово) - союз; служит для связи простых предложений в составе сложноподчинённого; подчинительный; дополнительный (изъяснительный); простой). 25. Ко мета Галлея и какая-то другая ко мета с ядо витым хвостом тоже вдо хновили Блока, потому что и они были «гибельны». 26. В сто роне от села небо чуть осве тилось, под тучами заиграли бледно -голубые за рницы - не то загорелось что-то, не то 3 немцы нервни чали, догадываясь, что этой ночь ю во круг них смыкаетс я кольцо, и опять стали пускать ра кеты (не то - не то - союз; служит для связи однородных членов и частей сложносочинённого предложения; сочинительный; разделительный; повторяющийся). 27. На пример, он пише т о небрежности языка литератора, при чём оказываетс я, что он неспособен отли чить небрежность автора от небрежности кор ректора. 28. Я думаю, что имен но фа нтазия, «выдумка» создала и воспи тала то же одно из уди вительных качеств человека - интуицию, то есть 3 «домысел» (то есть - союз; служит для связи простых предложений в составе сложного; сочинительный; пояснительный; составной). 29. Нельзя представить, чтобы читатель смеялся над фель етоном от первой до последне й строчк и. 30. Быстро стемнело, так что 3 ни чего уже нельзя было уже рас смотреть ни у себя под ногами, ни в переди, ни 3 с зади (так что - союз; служит для связи простых предложений в составе сложноподчинённого; подчинительный; следственный; составной; ни - ни - союз; служит для связи однородных членов и частей сложносочинённого предложения; сочинительный; соединительный; повторяющийся). 31. Голубые глаза его сле гка потускнели, в следствие старче ской слезы, но смотрели по -прежнему благо душно, как буд то говорили: за чем тебе в душу мою заби рать ся? Я и без того весь тут.
1. Скажи-ка , дядя, ведь не даром Москва, спалённ ая пожаром, французу отдана ? 2. У нас с вами замечательный начальник штаба, хороший, обстрелянн ый, продымлённ ый, только , пожалуй, слишком часто думает о том, что бы такое особенн ое придумать, чтобы стать настоящим героем. 3. И жутко и сладко ей было в одно и то же время. 4. Я не против фа нтастики сказок - они тоже хорошее, добротное человеческое творчество. 5. Корвет порядочно-таки качало. 6. Да , трепануло-таки нас порядочно. 7. Послушай-ка , дружище, ты, сказывают, петь великий мастерище? 8. Поди-тка принеси огоньку запе чатать письмо. 9. И он любил-таки покушать. 10. Собака просто-таки не терпела матросов. 11. Как же так-с ? 12.Выпей-ка огуречно го расс олу с мёдом. 13. А речка начинает, как бы се рдясь на нас, громче шуметь. 14. Матросик так-таки и обомлел. 15. Как же это так-с ! Палуба, можно сказать, в не котором роде-с даже священн ое место-с , а вы, с позволения сказать-с , плюётесь! Вы плюне те-с , другой плюне т-с - во что обратитс я тогда палуба-с ? 16. Нет, ятаки выдержал характер. 17. Нет, я большой таки чудак. 18. Но он всё-таки продолжает, пока кто-то не говорит: «Нет ли у вас чего-либо поновее, доктор?» 19. И всё-таки , и всё же река с рекою схожа. 20. Тёркин будто бы рас терян . 21. Выскакивают люди, озабоченн ые только тем, чтобы их слыша ли и виде ли, выскакивают и засоряют якобы «новыми», но пустыми словами простое и ясное. 22. - Это что же делается-то , а? - расс троенн о и рас терянн о заговорила Прасковья Ивановна. 23. Злодеи не злодеи, а твои ребята таки пошарили да порастаскали. 24. Деревья я таки ломать могу, а не согнул ни одного в дугу. 25. Нет ли книги какой-нибудь на счёт порядков жизни? Поучения, как жить?
1. Это не тоска, не скука, а гораздо хуже. 2. В деревне не было ни собак, ни кур. 3. Я не мог не согласиться с доводами товарищей. 4. Не может волк ни охнуть, ни вздохнуть. 5. Снегу навалило чуть ли не по колено. 6. Как бы то ни было, а осень мне нравится. 7. Путешественники во что бы то ни стало должны перейти горную речку. 8. Он ни жив ни мёртв мчится назад. 9. Не думаешь ли ты, что я тебя боюсь? 10. Кто только не шёл по этому шоссе! 11. Немецкое командование не могло не знать, что в городе нет ни воинских частей, ни военных объектов. 12. Кто б ни был ты, печальный мой сосед, люблю тебя, как друга юных лет. 13. Есть род людей, известный под именем: люди так себе, ни то ни сё, ни в городе Богдан ни в селе Селифан, по словам пословицы. 14. Как месяц ни свети, всё не солнца свет. 15. Не верьте словам ни своим, ни чужим, верьте только делам и своим, и чужим. 16. Ни одной тучки не было на небе. 17. Ни одна звезда не озаряла трудный путь. 18. Не один я так думаю, вся команда того же мнения. 19. Больше ему ни о чём не хотелось думать. 20. Всем существом понимала и чувствовала: сын пошёл в него - и ни в кого другого. 21. Это беспременно подлец Прошка, не кто другой, как он! 22. Не от кого иного, как от Артемия Богдановича, узнал Костя Неспатов о подвиге Насти. 23. Но раз Кузьма так съездил по уху Фомку, что с той поры ни он, ни кто другой не глумился над Кузьмой. 24. Как бы ни был красив Шираз, он не лучше рязанских раздолий. 25. Но ни когда и ни где, ни единым словом не намекнула, что ей трудно. 26. В какие только узости и едва доступные места не залезал Василий Иванович, не смотря на свое почтенное брюшко! 27. И не было таких отчаянно исступлённых подвигов, какие бы люди не совершали. 28. Не чувствовалось ни качки, ни движения. 29. Оленин не мог не любоваться конём. 30. Владимир Андреевич Снежков стоял ни жив ни мёртв. 31. В начале двадцатых годов в Петрограде уже не было такого учреждения, куда бы не приглашали А.Ф. Кони выступать с лекциями. 32. Да, что ни месяц - мир иной. 33. На откатном штреке ни единого огонька. 34. - Ах, да! Ведь ты у нас тут ещё не бывал? - откликнулся он как-то ни к селу ни к городу, совсем смешавшись. 35. В этом деле я ни бе ни ме. 36. Ухитрился-таки поскользнуться и как-то не то вывихнуть, не то подвернуть ногу. 37. Он ел всё, что ни подавали, и похваливал. 38. Его глаза были не то веселы, не то насмешливы. 39. - Ну, Василий Борисович, умный бы ты был человек, кабы не дурак. Вот уж истинно: ни рыба ни мясо, ни кафтан ни ряса! Он тебе дело, а ты ему чепуху. 40. Кто б ни был ты, о мой читатель, друг, не друг, я хочу с тобой расстаться нынче как приятель. 41. Сколько я ни старался различить вдалеке что-нибудь наподобие лодки, но безуспешно. 42. Степь вокруг, куда ни кинь взор, зелёная, ровная, вольная. 43. Герасим ни чего не слыхал: ни быстрого визга падающей Муму, ни тяжёлого всплеска воды. 44. На сотни вёрст нидымка, ни юрты, ни человеческого следа. 45. Сменит не раз младая дева мечтами лёгкие мечты. 46. Мересьеву не доводилось видеть воздушный бой с земли ни разу.
1. Ростом не величка, не зверь, не птичка, а землю роет, жильё строит. 2. Вы можете рассердиться на мои слова, почувствовать не любовь ко мне за них. 3. На склоне не глубокого оврага виднелась пасека. 4. Распахнув дверь, командир не торопливо спустился к коню. 5. Старик не охотно встал и вышел за мной на улицу. 6. Не место красит человека, а человек место. 7. Хорошо после не долгого отсутствия приехать в родительский дом. 8. Вы не хуже и не лучше других детей. 9. Лодка приближалась к тому месту, где не защищённое от ветра море кипело и металось во мраке. 10. Не дошитая сестрой кофта валялась на столе возле лампы. 11. Я всегда приобретал над ним не победимую волей и сердцем власть. 12. Вечер угасал. Кругом не уютно, одиноко, холодно. 13. Вадим Петрович присел на койку из не струганых досок. 14. А я остаюся с тобою, родная моя сторона! не нужно мне солнце чужое, чужая земля не нужна. 15. Мы поднимаем сеть и, вместо дорогой сёмги, вытаскиваем морскую свинку, совсем не нужную. 16. Стоит на кургане, у самой реки, цветок, не сгибаемый ветром. 17. Это человек был не далёкий, но самоуверенный и заносчивый. 18. Среди привычных машин были не знакомые, и делали они что-то не понятое. 19. Когда тихо, то тишина, не нарушаемая н движением, ни звуком, особенно поразительна. 20. Сквозь однообразный вой метели расслышал он почти не уловимый слухом, тонкий, звенящий стон, похожий на гудение комара. 21. Многое в них было не понятно, закрыто никем не ощутимой, никому не видимой завесой. 22. До слуха долетел опять шум чьих-то весьма не далёких шагов. 23. Старик Болконский был всегда не высокого мнения о характере князя Василия. 24. Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой. 25. И вот, совсем не приготовленную, вы ввели меня в свой круг. 26. Пахло гарью не затухающего не вдалеке пожара. 27. Жениться вам рано, вы не обеспеченные люди, не должны жениться. 28. Исчезло и скрылось существо, никем не защищённое, никому не дорогое, ни для кого не интересное. 29. Газета вынуждает читателя разбросать внимание между десятками разнородных фактов, не соизмеримых и не связанных никакой внутренней связью. 30. Его занимают вопросы, которые ей не доступны. 31. Общее мнение о нём было, что он очень не далёк. 32. Говорил он не громко, но отчётливо. 33. Сам гараж был не велик и не вмещал, по-видимому, и половины парка базы. 34. Он был не мыт, не брит, с глазами, красными от бессонницы. 35. Быть не любимой и не счастливой - как это интересно! 36. Уже не дни, а годы между нами. 37. В дверь входит не спавший много суток человек. 38. Нет, талант Хрипушина был из не погибающих. 39. С этой минуты их обоих заволокло медовым запахом цветов и не просохшей после дождя земли. 40. Комбат испытующе посмотрел на стоящего перед ним далеко уже не молодого человека. 41. Он уже не молод, но ещё не стар. 42. Хемингуэй был исторически не прав в той сцене романа, и сама история сказала потом об этом.
1. Мне не можется на рассвете, мне б увидеть начало дня. 2. Жил он скупо: не доедал, не допивал, одевался бог знает как, словно нищий. 3. Порой лев не доедал пищи, и потому шакал всегда при льве. 4. Ты его зря не долюбливаешь. 5. Я не доучилась с ними до конца, а вышла из Плановки на третьем семестре. 6. Высоко стоит луна, даже шапки не докинуть. 7. Какое письмо, Пал Палыч? Я вас не допонимаю. 8. И Анна следит не дыша, как льётся бурлящая лава. 9. И всё ж очень скоро, не смотря ни на что, я сильно затосковал по дому. 10. Но я шёл и шёл, не взирая ни на что, а Гнездилова всё не было. 11.Откликнулся он не хотя, с досадой. 12.Ещё кого не досчитались вы? 13. Он говорил, что мальчиком всегда не досыпал. 14.Он отложил повесть и, не дописав, отдалв печать. 15. Не дослушав, Катенька взяла ипосмотрела на дверь. 16. Не смотря по сторонам, с землистыми лицами, они шли полчаса и час. 17. Впереди, не приближаясь и не удаляясь, слышалась артиллерийская стрельба. 18. Время шло не спеша. 19. Несмотря на то, что не далёк вечер, было душно. 20. Взошли толпой, не поклонясь, икон не замечая,за стол садятся не молясь и шапок не снимая.
1. Я ни кому не мешал и не нужен был ни кому. 2. Ни кем не нарушаемая тишина держала их точно в оцепенении . 3. Автобус покатил по плотно укатанн ой грунтовой дороге с ещё не убранн ыми деревянн ыми щитами снего задержания. 4. Осторожно ступая по не крашен ым половицам, как согля датай, шёл за ним Надеждин. 5. Сам гараж был не велик и не вмещал, по -видимо му, и половины парка базы. 6. Валько был человек не многословный, и ни кто ни когда не знал, что совершается в душе его. 7. Олег, как ни в чём не бывало, остался помогать Володе и Толе. 8. Ниот куда не поступало писем, новых подруг вместо Вари не заводилось. 9. Куда ни обратишь взоры, везде встрети шь или воды, или камни. 10. После гибели семь и ему не от кого было получать письма и не кому было писать. Ни кто в полку не знал о его не счастье. 11. Шигаев, человек лукавый и смышлён ый, мог под каким ни есть предлогом задержать не хитрого самозванца. 12. Я не намекал ни разу о пь яном господине, ни о прежнем моём поведении , ни о Грушницком. 13. Час был не ранн ий, на деревенской улице не было ни души, и она добралась до перекрёстка ни кем не замечен ная. 14. Дрок не мало гордился тем, что пока ни одной девочк и не было в семь е. 15. Воздух был не подвижен и тих. 16. От не винн ых удовольствий я ни когда не прочь . 17. Кре сть янин говорил лисице, что в ремесле её ни на волос добра не видно. 18. Василёк во что бы то ни стало хотел первым показать ся брату. 19. Ни облачка на небе не бродило. 20. Всюду стоял не затихаю щий гомон и взрывы хохота. 21. Этот человек был не далёкий, но самоуверенн ый и заносчи вый. 22. Пробирать ся сквозь дре мучий, ни кем не тронутый лес дело далеко не лёгкое. 23. Многое в них было не понятно, закрыто ни кем не ощутимой, ни кому не види мой завесой. 24. Мы были не враги, но и не приятели. 25. Ты, явижу, парень не трус. 26. Не други называли его «зелёным» и трепачо м. 27. И все как буд то стали строже: ведь не куда-нибудь входили мы, а всё же в Атлантику входили мы. 28. Она ни над чем не коле балась, не сомневалась ни в чём. 29. Я ни в чём не виноват перед ним, я не сделал ни чего плохого, ему не в чем упрекнуть меня. 30. Ты не один такой! 31. Не та картина предо мною. 32. Не когда да и неза чем было объ яснять Лизке, а за одно и ребятам, почему он поставил избу в стороне. 33. Пастухов не знал, ни где сейчас Суровцев, ни где командир роты, ни каковы потери баталь она. 34. Отец ни за что не соглашался покинуть деревню. 35. Шуршит свинец в не сжатой ржи, в не кошен ой траве. 36. И брела она по дикому полю, не пахан ому, нехоженому, косы не знавшему. 37. И в таких не привычных для них условиях конн ики держались хорошо. 38. Столовая наполнилась довольно не обычными для Ясной Поляны гостями. 39. Мария груст но смотрела на неубранн ое поле, вспоминала, что рядом с этим полем лежат под землёй тонн ы не выкопанн ого картофеля, что ни кем не собранн ые поздние арбузы расклёваны воронами, а дальше, за холмом, си ротливо склонив к земле наполненн ые семенами головки, пропадает, осыпается большое поле ещё не срезанн ых подсолнухов.
ВАРИАНТ 11 ОГЭ-2015
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.
(1)Охотничий сезон уже близился к концу, когда Ян в одно ветреное морозное утро встретил знакомого дровосека. (2)Дровосек рассказал ему о том, что видел в лесу гигантского оленя, у которого «был целый лес рогов на голове».
(3)Ян понял, что это именно тот олень, которого он уже давно выслеживает, и быстро пошёл по направлению, что указал ему дровосек. (4)Вскоре он напал на следы, принадлежавшие, несомненно, оленю Песчаных холмов.
(5)Целый день охотник гнался по следам и отмечал каждую мелочь, радуясь, что следы на этот раз отпечатались на снегу особенно резко. (6)Он освободился от лишней одежды и мешавших ему вещей, и теперь ничто не препятствовало ему бесшумно передвигаться вперёд и вперёд.
(7)Внезапно вдали что-то мелькнуло среди кустов, растущих здесь особенно густо. (8) «Может быть, это птица?» – подумал Ян. (9)Но, внимательно всмотревшись, он понял: серое пятно в кустах – это олень Песчаных холмов!
(10)Какой он был величественный! (11)Ян глядел на него с благоговейным восторгом.
(12)Стрелять в него теперь, когда он отдыхал, не подозревая об опасности, было бы преступлением... (13)Но Ян ведь жаждал этой встречи уже давно, он должен выстрелить!
(14)«Стреляй, стреляй скорей! (15)Ведь ты этого добивался!» – говорил ему внутренний голос. (16)Но голос этот звучал так неуверенно, так слабо... (17)И ружьё дрогнуло в руке Яна....
(18)В этот момент олень повернул голову и посмотрел прямо на охотника. (19)Ян и олень Песчаных холмов встретились наконец лицом к лицу. (20)Олень стоял, как изваяние. (21)Он стоял и смотрел прямо в глаза Яну.
(22)Мысль об убийстве теперь казалась невозможной. (23)Ян смотрел на оленя, и олень не сводил с него своих умных, ясных глаз. (24)Казалось, они читали в глазах и сердцах друг друга. (25)Ян не мог отнять у него жизнь, и то, что давно уже зарождалось в нём, что незаметно укреплялось и зрело, заговорило вдруг властно и громко:
(26)«Бедное, прекрасное животное! (27)Долго мы были врагами: я был преследователем, ты – жертвой, но теперь всё переменилось. (28)Много дней я преследовал тебя, а теперь ты можешь без страха стоять передо мною. (29)Никогда рука моя не поднимется, чтоб убить тебя. (30)Ступай, без страха броди по лесистым холмам – никогда более не стану я преследовать тебя. (31)Чем больше я узнаю жизнь, тем ближе становишься ты мне, и я не могу смотреть на тебя как на добычу.
(32)Ступай спокойно, без страха. (33)Мы никогда с тобой не встретимся. (34) Про щай!»
(По Э. Сетон-Томпсону)*
* Эрнест Сетон-Томпсон (1860 – 1946) – канадский писатель. Известность ему принесла серия рассказов о диких животных и жизни леса с собственными иллюстрациями.
Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.
2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Ян не стал стрелять в оленя?»
1) У Яна было неисправное ружьё.
2) Сезон, когда была разрешена охота, уже закончился.
3) Ян не захотел, чтобы охота превратилась в убийство.
4) Убить оленя Песчаных холмов считалось преступлением.
3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является устойчивое сравнение?
1) Дровосек рассказал ему о том, что видел в лесу гигантского оленя, у которого «был целый лес рогов на голове».
2) Но голос этот звучал так неуверенно, так слабо...
3) Олень стоял как изваяние.
4) Ян смотрел на оленя, и олень не сводил с него своих умных, ясных глаз.
О
4. Из предложений 5 – 9 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.
О твет: ________________________________.
5. Из предложений 1 – 4 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).
О твет: ________________________________.
6. Замените книжное слово «благоговейный» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Замените словосочетание «охотничий сезон» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 7.
Ответ: __________________________________ ________.
9. Среди предложений 5 – 9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Ян понял, 1 что это именно тот олень, 2 которого он уже давно выслеживает, 3 и быстро пошёл по направлению, 4 что указал ему дровосек. Вскоре он напал на следы, 5 принадлежавшие, 6 несомненно, 7 оленю Песчаных холмов.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 27. Ответ запишите цифрой.
Ответ: __________________________________________.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Стрелять в него теперь, 1 когда он отдыхал, 2 не подозревая об опасности, 3 было бы преступлением... Но Ян ведь жаждал этой встречи уже давно, 4 он должен выстрелить!
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 1 - 4 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 26 - 31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью . Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбран ного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского лингвиста А.А. Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов». Аргументируя свой ответ, прив едите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А. Зеленецкого. Объём сочинения должен состав лять не менее 70 слов.
15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « Ступай, без страха броди по лесистым холмам – никогда более не стану я преследовать тебя. Чем больше я узнаю жизнь, тем ближе становишься ты мне, и я не могу смотреть на тебя как на добычу».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши ра ссуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цити рование.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 . Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и пр окомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргуме нтируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненн ого опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для изложения
Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.
Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печа лях.
(По В.А. Сухомлинскому)
183 слова
О ТВЕТЫ
ВАРИАНТ 11 ОГЭ-2015
Проверка задания 1
№ абзаца
Проверка заданий 2 – 14
№ задания
-- [ Страница 2 ] --
2) Вальке хотелось испытать себя и убедиться в том, что он способен преодолеть свой страх.
3) Валька хотел доказать другу, что он, Валька, не лжец и действитель но может прыгнуть с парашютом.
4) Вальке хотелось потренироваться в прыжках с парашютом, чтобы по том показать другу, как надо прыгать.
О тв ет:______________________________________________________________.
ВАРИАНТ 12 У каж ите предложение, в котором средством выразительности речи является метонимия.
1) Валька Мухин поднялся с мягкой земли, отряхнулся и подобрал зло получный зонтик.
2) Из-за мелких ёлочек показался Борька с огромным, как арбуз, ябло ком.
3) Добравшись до площадки, он увидел, что река внизу превратилась в ленточку, а за полями вдоль кромки леса медленно ползёт электричка.
4) Мухин, - сказала конопатая голова, - а о родителях ты подумал?
Из предложений 3 2 -3 5 выпиш ите все слова с приставкой, правопи сание которой зависит от гл у хости /зв он к ости последую щ его согласного звука.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Из предлож ений 2 6 -3 0 вы пи ш ите сл ово, в к отор ом правописание Н /Н Н определяется исключением из правила.
О т в е т:_________________________________________________________________.
6 Замените просторечное слово «кон опатая» в предложении 36 сти листически нейтральным синоним ом. Напишите этот синоним.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Замените словосочетание «бельевой верёвки» в предложении 20, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получивш ееся словосочетание.
О т в е т:_________________________________________________________________.
8 Выпиш ите грам м атическую основу предложения 19.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Среди предложений 1 -5 найдите предложение с обособленны м о б стоятельством. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:_________________________________________________________________.
– – –
11 I У каж ите количество грам м атических основ в предложении 42. От вет запишите цифрой.
О т в е т:_________________________________________________________________.
12 | В приведённых ниже предлож ениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпиш ите циф ру(-ы), обозначаю щ ую (-ие) запятую (-ы е) меж ду частями слож ного предложения, связанными подчини тельной связью.
Борька сшиб веточкой одуванчик,(1) набычился и сказал:
Вот и прыгай в своём Парке культуры. Парашютист с зонтиком.
Ну и ладно,(2) - сказал Валька Мухин,(3) когда остался один.
Минут десять он ходил вдоль забора,(4) стуча зонтиком о сухие доски.
О т в е т:________________________________________________________________ _.
13 | Среди предложений 2 8 -3 3 найдите слож ное предложение с однород ным подчинением придаточны х. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:_________________________________________________________________.
14 [ Среди предложений 2 3 -2 7 найдите слож ное предложение с б е ссо ю з ной и сочинительной связью м еж ду частями. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:_________________________________________________________________.
ЧАСТЬ 3 Константина Георгиевича П аустовского: «Н ет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя бы ло бы передать русским сл ов ом ».
Вы мож ете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы м ож ете словами К.Г. П аустовского.
ВАРИАНТ 12 15.2 Н апишите сочинение-рассуж дение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Валька М ухин хотел разозлиться, но злость к у да-то ушла. Он взглянул на побледневш ую, но ул ы баю щ ую ся ф и зи он о м ию Борьки, и ему сделалось почем у-то хорош о и сп ок ой н о».
Приводя примеры, указывайте номера нуж ны х предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение выражения Н АСТОЯЩ ИЙ ДРУГ?
15.3 Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Н апи ш ите сочинение-рассуж дение на тему: «К то такой настоящ ий др у г», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. А ргум ентируя свой те зис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверж даю щ их Ваши рас суж дения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего ж изненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 13
– – –
У чтите, что Вы долж ны передать главное содержание как каж дой м икротем ы, так и всего текста в целом.
– – –
(1)Деревня осталась позади, бесконечно потянулся низкорослы й овёс, а впереди еле проглядывала тёмная полоса леса.
- (2)Д олго ещё идти? - спрашивал Володя.
- (З)С коро... (4)П ош ли ходчее, - отвечал Яш ка.
(5)Выш ли на бугор, спустились вниз, прош ли тропкой через льняное поле, и тут совсем неожиданно перед ними открылась река.
(6)Солнце наконец взош ло, и как-то-необы кновенно бы стро посвет лело, порозовело всё вокруг.
(7)Володя готов был начать ловить, но Я ш ка шёл всё дальше берегом реки. (8)Они почти по пояс вымокли в росе, когда наконец пришли на место и Я ш ка стал спускаться к воде. (9)Оглядевш ись, Володя поразил ся м рачности, которая царила в этом омуте. (Ю)П ахло сы ростью, ти ной, вода была чёрной, вётлы почти закрыли всё небо. (11)И, несмотря на то что верхуш ки их уж е порозовели от солнца, здесь, у воды, было сы ро, угрю м о и холодно.
(12)Размотав удочки, Яш ка передал одну из них Володе, отсыпал ему в спичечную коробку червей и глазами показал место, где ловить.
(13)3акинув насадку, Я ш ка нетерпеливо уставился на поплавок.
(14)П очти сейчас же закинул свою насадку и Володя, но зацепил удили щем за ветлу. (15)Я ш ка страш но взглянул на Володю, а когда перевёл взгляд опять на поплавок, то вместо него увидел лёгкие расходящ иеся круги. (16)Я ш ка тотчас с силой подсёк, с наслаждением почувствовав, как в глубине упруго заходила рыба. (17)Н о напряжение лески вдруг ослабло, и из воды, чм окнув, вы скочил пустой к рю чок. (18)Я ш ка задро жал от ярости.
- (19)У ш ла, а? (20)У ш л а... - пришепётывал он, надевая нового червя на крю чок.
(21)Снова забросил насадку и снова, не вы пуская из рук удилищ а, неотрывно смотрел на поплавок, ожидая поклёвки. (22)Н о поклёвки не было, и даже всплесков не стало слыш но.
ВАРИАНТ 13
– – –
У каж ите предложение, в котором средством выразительности речи является антитеза.
1) Почти сейчас же закинул свою насадку и Володя, но зацепил удили щем за ветлу.
2) Но напряжение лески вдруг ослабло, и из воды, чмокнув, выскочил пустой крючок.
3) Он хотел чем-нибудь уколоть Володю, но вдруг поплавок чуть ше вельнулся.
4) И, несмотря на то что верхушки их уже порозовели от солнца, здесь, у воды, было сыро, угрюмо и холодно.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Из предложений 2 9 -3 0 выпиш ите слово с приставкой, правописание которой зависит от гл у хости /зв он к ости последую щ его согласного звука.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Из предлож ений 5 - 7 вы пи ш ите сл ово, в к отор ом правописание Н /Н Н определяется правилом о правописании суф ф иксов оты мённы х прилагательных.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Замените просторечное слово «ходчее» в предложении 4 сти ли сти чески нейтральным синоним ом. Н апишите этот синоним.
О т в е т:______ __________________________________________________________.
Замените словосочетание «начать л ови ть» в предложении 7, постр о енное на основе примыкания, синонимичны м словосочетанием со свя зью управление. Напишите получивш ееся словосочетание.
О т в е т:_________________________________________________________________.
m Выпиш ите грам м атическую основу предложения 18.
О т в е т:_________________________________________________________________.
– – –
| 10 I В приведённых ниже предлож ениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпиш ите циф ру(-ы), обозначаю щ ую (-ие) запятую (-ы е) при вводной конструкции.
Но поклёвки не было,(1) и даже всплесков не стало слышно.
Яшке немного стыдно было,(2) что он упустил рыбу,(3) но,(4) как часто бывает,(5) вину свою он склонен был приписать Володе.
О т в е т:_________________________________________________________________.
I 11 | У каж ите количество грам м атических основ в предложении 10. От вет запиш ите цифрой.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Размотав удочки,(1) Яшка передал одну из них Володе,(2) отсыпал ему в спичечную коробку червей и глазами показал место,(3) где ловить. Заки нув насадку,(4) Яшка нетерпеливо уставился на поплавок.
О т в е т:_________________________________________________________________.
13 | Среди предложений 7 -1 1 найдите слож ное предложение с однород ным подчинением придаточны х. Н апишите номер этого предложения.
О т в е т:_______________:_________________________________________________.
14 | Среди предложений 1 -6 найдите слож ное предложение с бессою зн ой и сочинительной связью меж ду частями. Н апишите номер этого пред лож ения.
О т в е т:_________________________________________________________________.
– – –
А ргум ентируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанно го текста.
Приводя примеры, указывайте номера нуж ны х предложений или применяйте цитирование.
Вы мож ете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы мож ете словами К.Г. П аустовского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой переска занный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуж дение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он осторож н о вы тащ ил из-под ж ивота бол ьш о го холодного леща, повернул к Володе своё счастливое ш ирокое лицо, и оба мальчика весело засм еял и сь».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверж даю щ их Ваши рассуж дения.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение слова СОПЕРЕЖ ИВАНИЕ? Сформули руйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите соч и нение-рассуждение на тему: «Ч то такое сопереж иван ие», взяв в качест ве тезиса данное Вами определение. А ргум ентируя свой тезис, приведи те 2 (два) примера-аргумента, подтверж даю щ их Ваши рассуж дения:
один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего ж изненного опыта.
Объём сочинения долж ен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 14
– – –
П рослуш айте текст и напишите сж атое изложение.
У чтите, что Вы долж ны передать главное содержание как каждой микротем ы, так и всего текста в целом.
Объём излож ения - не менее 70 слов.
Пиш ите излож ение аккуратно, разборчивым почерком.
– – –
(1)Панама вошёл в свою подворотню. (2)У них во дворе был малень кий садик и песочница, в которой по утрам копош ились малыш и, а ве чером собирались взрослые мальчиш ки, громы хали на гитаре, пока их дворничиха не прогоняла. (З)Сейчас темно и холодно, и в садике никого нет. (4)Х отя нет, кто-то есть, вон он идёт навстречу Панаме. (5)Да это же Маша Уголькова!
- (б)Здравствуй!.. (7)И горь, ты не бойся. (8)В от, держ и, - и она су ёт в руки Панаме узелок, из которого сы плю тся какие-то монеты.
- (9)М аш ка, ты что, сдурела? (Ю)Зачем мне это?
- (11)Бери, бери! (12)Теперь они не будут тебя обижать!
- (13)К то? - совсем сбивается с толку Панама.
- (14)Бандиты! - ш епчет Маша.
(15)Панама только обалдело см отрит на неё.
- (16)И горь, я сегодня смотрела на тебя на физкультуре, когда мы в ручеёк играли, - ты же весь в синяках... (17)Я читала: одного мальчи ка так басмачи пытали - били его проводами. (18)И горь, ты им, навер ное, задолжал? (19)В от, держ и мои деньги и колечко, - приговаривает Маша, ползая по песку и собирая рассыпавш ееся богатство. - (20)0н и тебя вовлекли и запутали. (21)Я давно хотела с тобой поговорить, да за тобой разве угониш ься! (22)А сегодня как посмотрела на тебя...
- (23)Ты что, - сказал Панама, - чернил выпила? (24)Вот девчон ки, начитаю тся всякой дряни, телевизора насмотрятся и выдумывают!
- (25)Е го прямо душ ило возмущ ение.
(26)И тут он услыш ал странный звук, тоненький такой, ж алобный, - это Маша заплакала.
- (27)Да не реви ты!
(28)Н о Маша встала и пош ла, только плечи дёргаются да помпон на ш апочке дрож ит.
- (29)С той, Маш, да не реви ты! (30)Н у, послуш ай, только я тебя очень прош у, ником у пока не говори!
(31)Всхлипы вания стали потиш е.
- (32)Я занимаюсь в ш коле верховой езды. - (ЗЗ)Панама сам уди вился, как это торж ественно прозвучало.
– – –
* Борис Александрович Алмазов - советский и российский писатель, педагог, 20 лет проработавший в школе. Самые известные повести о дет ях и подростках - это «Самый красивый конь», «Деревянное царст во», «П ос мотрите - я раст у».
– – –
У каж ите предложение, в котором средством выразительности речи является метаф ора.
1) Панама только обалдело смотрит на неё.
2) Его прямо душило возмущение.
3) Вот девчонки, начитаются всякой дряни, телевизора насмотрятся и выдумывают!
4) Ты ведь знаешь, и так за тебя волнуюсь, на этот твой манеж прово жаю тебя, как на фронт.
Из предложений 1 3 -1 9 выпиш ите слово с приставкой на согласны й, правописание которой не зависит от гл у хости /зв он к ости последующ его согласного звука.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Из предложений 2 8 -3 4 выпиш ите слово, в котором отсутстви е/н ал и чие м ягкого знака определяется правилом о правописании глагола в на чальной ф орм е.
О т в е т:_________________________________________________________________.
6 Замените просторечное слово «обал дел о» в предложении 15 стилис тически нейтральным сл овом -син они м ом. Напишите этот синоним.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Замените словосочетание «солидно поправил» в предложении 35, построенное на основе примыкания, синонимичны м словосочетанием со связью управление. Напишите получивш ееся словосочетание.
О т в е т:__________________________________________________________________
8 Выпиш ите грам м атическую основу предложения 12.
О т в е т:_________________________________________________________________.
Среди предложений 1 6 -2 1 найдите предложение с обособленны ми однородны м и обстоятел ьствам и. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:__________________________________________________________________
– – –
| 11 1 У каж ите количество грам м атических основ в предложении 45. От вет запиш ите цифрой.
О т в е т:_________________________________________________________________.
| 12 | В приведённых ниже предлож ениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпиш ите циф ру(-ы), обозначаю щ ую (-ие) запятую (-ы е) меж ду частями слож ного предложения, связанными подчини тельной связью.
Ты ведь знаешь,(1) и так за тебя волнуюсь,(2) на этот твой манеж про вожаю тебя,(3) как на фронт.
Да я около дома погулял немного,(4) - уминая ужин,(5) ответил Па нама.
Когда он залез под одеяло,(6) спать почему-то совсем не хотелось.
О т в е т:_________________________________________________________________.
| 13 | Среди предложений 1 -8 найдите слож ное предложение с однород ным и последовательны м подчинением придаточны х. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:_________________________________________________________________.
| 14 | Среди предложений 2 4 -2 9 найдите слож ное предложение с б е ссо ю з ной и сочинительной связью меж ду частями. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:_________________________________________________________________.
ЧАСТЬ 3 М ихаила Евграфовича Салтыкова-Щ едрина: «М ы сль ф ормирует себя без утайки, во всей полноте; поэтом у-то она легко находит и ясное для себя выраж ение. И синтаксис, и грам матика, и знаки препинания о х о т но ей п ови н ую тся ».
А ргум ентируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанно го текста.
Приводя примеры, указывайте номера нуж ны х предложений или применяйте цитирование.
Вы мож ете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы мож ете словами М.Е. Салтыкова-Щ едрина.
ВАРИАНТ 14 Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой переска занный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Н апишите сочинение-рассуж дение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « А всё-таки М аш а - хорош ий человек, - думал он. - Я даже не бою сь, что она кому-нибудь разболтает».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверж даю щ их Ваши рассуж дения.
П риводя примеры, указывайте номера нуж ны х предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение слова ПРЕДАННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Н апишите сочинениерассуж дение на тему: «Ч то такое п реданность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. А ргум ентируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверж даю щ их Ваши рассуж дения: один при мер-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего ж изненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходны й текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пиш ите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 15
– – –
П рослуш айте текст и напиш ите сж атое изложение.
Учтите, что Вы долж ны передать главное содержание как каждой микротем ы, так и всего текста в целом.
Объём излож ения - не менее 70 слов.
П иш ите излож ение аккуратно, разборчивым почерком.
– – –
(1)Барж а грузится.
(2)Динка осторож но пробирается на причал и, прячась за бочками, ищет глазами Л ён ьку... (З)Около перил толкутся не занятые погрузкой рабочие; заскорузлы е от пота, рваные рубахи едва прикры вают их чёр ные ж илисты е плечи.
- (4)Н а эдакую тяж есть не меньше как десять человек надо бы, а он, гад, денеж ки береж ёт, - говорит худой скуласты й парень.
- (5)Глянь, глянь, робя*! (б)Х озяи н приш ёл... (7)Борода как у пав лина х в о ст... - с ненавистью говорит один грузчик, указывая товари щам на палубу.
(8)Динка приподнимается на цы почки. (9)П о сходням, тяж ело сту пая, спускается Гордей Л укич, у которого и впрямь густая чёрная боро да закрывает половину лица. (Ю)Д инка со страхом и ненавистью см от рит на бороду хозяина, ей каж ется, что грузчик прав и что именно из-за этой злодейской бороды так страшен всем этот человек.
- (11)Н у, чего стали? - кричит Гордей Л укич на грузчиков, обти рая голенищ а своих сапог слож енной вчетверо м окрой верёвкой.
- (12)Бери ещё одного человека, хозяин! (13)Ч его жадничаеш ь?
- (14)К уда ещ ё? (15)Н е будем мы никого брать! (16)Вон мой пар ниш ка п ом ож ет... (17)Эй, Лёнька!
(18)Д инка с беспокойством выпячивает ш ею, пробирается ближе и видит, как на палубе мелькает голова Лёньки.
(19)С ведром и тряпкой в руке, он торопится на зов хозяина. (20)3адёрганный с утра грубы ми окриками, потный, взъерош енный, Лёнька каж ется таким маленьким и ж алким рядом с м ощ ной фигурой Гордея Л укича, что среди грузчиков раздаётся смех.
* Робя - (просторечное) ребята, товарищ и.
ВАРИАНТ 15
– – –
обоснования ответа на вопрос: «Почему грузчики смеялись над тем, что хозяин приказал Лёньке помочь им на погрузке?»
1) Потный и взъерош енный Лёнька был похож на встрёпанного во робья.
2) Мальчик не в силах был помочь грузчикам в такой тяжёлой работе.
3) Грузчики любили посмеяться над ненавистным им хозяином.
4) Мальчик был см еш он своим усердием и суетливой торопливостью.
I3 | Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) - На эдакую тяжесть не меньш е как десять человек надо бы, а он, гад, денежки бережёт, - говорит худой скуластый парень.
2) Борода как у павлина хвост... - с ненавистью говорит один грузчик, указывая товарищ ам на палубу.
3) Задёрганный с утра грубыми окриками, потный, взъерошенный, Лёнька кажется таким маленьким и жалким рядом с мощной фигурой Гор дея Лукича, что среди грузчиков раздаётся смех.
4) Динка с беспокойством смотрит, как, вытянувшись в струнку и упи раясь руками в бочку, Лёнька изо всех сил старается помочь рабочим.
О твет:____________________________________________________________.
4| Из предложений 2 -8 выпишите слово, в котором правописание при ставки определяется её значением - « скрепление чего-то с чем-то».
О твет:____________________________________________________________.
5| Из предложений 27-31 выпишите слово, в котором наличие НН оп ределяется правилом правописания суффиксов полной формы страда тельных причастий прошедшего времени.
О твет:____________________________________________________________.
|6 | Замените разговорное слово «растягивается» в предложении 28 сти листически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
О твет:____________________________________________________________.
7| Замените словосочетание «с беспокойством смотрит» в предложе нии 26, построенное на основе управления, синонимичным словосочета нием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
О твет:____________________________________________________________.
ВАРИАНТ 15 |8 | Выпишите грамматическую основу предложения 12.
О твет:____________________________________________________________.
19 | Среди предложений 1 8 -2 4 найдите предложение с обособленным распространённым несогласованным определением. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
1 10 1 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
На эдакую тяжесть не меньш е как десять человек надо бы,(1) а он,(2) гад,(3) денежки береж ёт,(4) - говорит худой скуластый парень.
Глянь,(5) глянь,(6) робя! Хозяин пришёл...
О твет:____________________________________________________________.
|11 | Укажите количество грамматических основ в предложении 34. От вет запишите цифрой.
О твет:____________________________________________________________.
|12 |
Динка с беспокойством см отри т,(1) как,(2) вытянувшись в струнку и упираясь руками в бочку,(3) Лёнька изо всех сил старается помочь рабо чим.
Ж ивей,(4) черти! - сры ваясь с м еста,(5) кричит хозяин.
О твет:____________________________________________________________.
I 13 | Среди предложений 7 -1 1 найдите сложное предложение с однород ным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
– – –
15.2 или 15.3.
Алексея Степановича Хомякова: «Нет в русском языке ничего осадоч ного или кристаллического: всё волнует, дышит, живёт».
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.С. Хомякова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете 15.2 смысл предложения 30 текста: « - Не смей! - бросается Динка, и хлёсткий удар обжигает ей спину...»
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте 15.3 и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) ВАРИАНТ 15 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения:
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 16
– – –
– – –
(1)Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. (2)С обрывком верёвки на шее, он сидел, забившись между брёвен, и дро жал. (З)Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, поч мокал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой.
(4)Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил. (5)По привычке пёс вздрагивал и поджимался во время еды. (6)Ел он жадно, спешил и давился.
- (7)Ну, теперь ступай! - сказал доктор, когда пёс наелся, и под толкнул его с террасы.
(8)Пёс упёрся и задрожал.
- (9)Гм... - произнёс доктор и сел в качалку. (Ю)Наступал вечер, небо потемнело, но не гасло совсем.
(П)Загорелись самые крупные звёзды. (12)Гончий пёс улёгся на тер расе и задремал. (13)Он был худ, рёбра выпирали, спина была острой, и лопатки стояли торчком. (14)Иногда он приоткрывал свои мёртвые гла за, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. (15)Потом снова клал морду на лапы, успокаивался, закрывал глаза.
(16)А доктор растерянно рассматривал его, ёрзал в качалке и приду мывал ему имя. (17)Как его назвать? (18)Да и зачем ему пёс? (19)Доктор задумчиво поднял глаза: низко над горизонтом переливалась синим блеском большая звезда.
- (20)Арктур... - пробормотал доктор. (21)Пёс шевельнул ушами и открыл глаза.
- (22)Арктур! - снова сказал доктор с забившимся сердцем.
(23)Пёс поднял голову и неуверенно замотал хвостом.
- (24)Арктур! (25)Иди сюда, Арктур! - уже уверенно, властно и ра достно позвал доктор.
(26)Пёс встал, подошёл и осторожно ткнулся носом в колени хозяи ну. (27)Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. (28)Так для ВАРИАНТ 16 слепого пса исчезло навсегда никем не произнесённое имя, которым на звала его мать, и появилось новое имя, данное ему человеком.
(29)Собаки бывают разные, как и люди. (ЗО)Есть собаки нищие, по бирушки, есть свободные и угрюмые бродяги, есть глупо-восторженные брехуны. (31)Много я видел разных собак, однако Арктур не был похож ни на одну из них. (32)Чувство его к своему хозяину было необыкновен ным и возвышенным, он любил его страстно и поэтично, быть может, больше жизни. (ЗЗ)Но он редко позволял себе раскрываться до конца.
(34)У хозяина бывало минутами плохое настроение, иногда он был равнодушным, но чаще всего он был добр, и тогда Арктур изнывал от любви. (35)Ему хотелось вскочить и помчаться, захлёбываясь радост ным лаем, но он сдерживался. (Зб)Уши его распускались, хвост оста навливался, тело обмякало и замирало, только часто колотилось серд це. (37)Когда же хозяин начинал его щекотать, гладить и смеяться, что это было за наслаждение! (38)3вуки голоса хозяина были тогда протяж ными и короткими, и каждый звук рождал какие-то искры и смутные запахи, как капля рождает дрожь воды. (39)А Арктуру казалось, что всё это уже было с ним, было так давно, что он никак не мог вспомнить, где же и когда. (40)Скорее всего, такое же ощущение счастья было у не го, когда он слепым щенком сосал свою мать.
(П о Ю. Казакову*) * Юрий Павлович Казаков - русский советский писатель, автор много численных рассказов и очерков, в которых проявилось острое чувство пре красного, высокий духовный взгляд на мир и человека, а также музыкаль ность стиля.
– – –
13 | Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмо кал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой.
2) Он был худ, рёбра выпирали, спина была острой, и лопатки стояли торчком.
3) Но он редко позволял себе раскрываться до конца.
4) Когда же хозяин начинал его щекотать, гладить и смеяться, что это было за наслаждение!
О твет:___________________________________________________________.
|4 | Из предложений 1 1 -1 5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «соверш ение дейст вия в не полном объём е».
О твет:_____ _______________________________________________________
5| Из предложений 30-32 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксе -Е Н Н -/-Ё Н Н - отымённых прилагательных пишется два Н (Н Н)».
|6 1 Замените разговорное выражение «стояли торчком» в предложе нии 13 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.
О твет:_____________________________________________________________
Замените словосочетание «ел жадно» (предложение 6), построенное 7| на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью уп равление. Напишите получившееся словосочетание.
О твет:_____________________________________________________________
|8 | Выпишите грамматическую основу предложения 11.
О твет:_____________________________________________________________
Среди предложений 1 - 6 найдите предложение с обособленным рас 9| пространённым несогласованным определением. Напишите номер это го предложения.
О твет:_____________________________________________________________
ВАРИАНТ 16 |10 | В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.
Много я видел разных собак,(1) однако Арктур не был похож ни на одну из них. Чувство его к своем у хозяину было необыкновенным и возвы ш ен ны м,(2) он любил его страстно и поэтично,(3) быть мож ет,(4) больше жизни.
О твет:____________________________________________________________.
I 11 1 Укажите количество грамматических основ в предложении 10. От вет запишите цифрой.
О твет:____________________________________________________________.
|12 | В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронуме рованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчини тельной связью.
Так для слепого пса исчезло навсегда никем не произнесённое имя,(1) которым назвала его мать,(2) и появилось новое имя,(3) данное ему чело веком.
О твет:____________________________________________________________.
13 I Среди предложений 37-40 найдите сложное предложение с последо вательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предло жения.
О твет:____________________________________________________________.
14 | Среди предложений 13-19 найдите сложное предложение с бессоюз ной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
– – –
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанно го текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой переска занный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете 15.2 смысл финала текста: «Скорее всего, такое же ощущение счастья было у него, когда он слепым щенком сосал свою мать».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и про 15.3 комментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) приме ра-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргу мент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизнен ного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 17
– – –
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
– – –
(1)...В ту морозную, снежную февральскую ночь 1942 года мне не спалось. (2)Я смотрел на огонь печурки, стоявшей посередине землян ки. (З)Неожиданно открылась дверь, и вместе с морозным паром в зем лянку ворвался солдат Абай, в руках он держал завёрнутого в полушу бок маленького, только народившегося жеребёнка. (4)Он положил свою ношу возле печурки, посмотрел на меня: «(5)Совсем плохо, товарищ ка питан,- мать помирай». (6)3нал я, что совсем исхудавшая кобылица не выдержит такого испытания, погибнет.
(7)Всю ночь Абай не спал. (8)Утром солдаты окружили жеребёнка.
(9)На одних лицах было написано равнодушие, другие улыбались, про водили рукой по высохшей шёрстке. (Ю)Болыпинство восприняло при сутствие жеребёнка как должное. (И)Понимали: на улице лютует мо роз.
(12)Новому «жильцу» отгородили место в углу. (13)Там всегда было чисто и сухо. (14)Ухаживали за ним, как за ребёнком: поили, кормили, мыли. (15)Полюбилась солдатам эта маленькая кобылка.
(16)Весной, когда земля оттаяла и берёзы стали покрываться зеле нью, вышел на волю и гнедой жеребёнок. (17)Яркое солнце, необычный простор настораживали его, и он, как к матери, прижимался к Абаю.
(18)Малышку стали звать Ризомой.
(19)В три года это была сложившаяся красивая кобыла, которая мог ла выполнять самые разные поручения своего тренера. (20)0на была послушна и дисциплинированна, бежала без повода за Абаем, держась его левой руки.
(21)А какую большую услугу оказывала нам Ризома! (22)В стороне от дороги, где трудно пройти с носилками, она как по команде ложи лась возле раненого, тот садился на неё и добирался до «белых хала тов». (23)А Ризома шла за другим. (24)Иногда на её спине было по два человека. (25)Она несла их легко, мягко, осторожно. (26)И казалось, после того как санитары снимали с неё солдат, облегчённо вздыхала...
(28)Однажды мы начали занимать позиции. (29)Вперёд были посла ны разведчики. (ЗО)Ночь была светлой, тёплой, сотни звёзд мерцали в небе...
(31)К утру не вернулся ни один разведчик. (32)В бинокль были вид ны окопы, просматривались пулемётные гнёзда, но о противнике мы ещё ничего не знали.
(ЗЗ)Неожиданно из-под моста скользнул луч - зайчик от зеркальца.
(34)Связисты угадали в нём передачу азбукой Морзе: «(35)Я тяжело ра нен, есть карта офицера с нанесёнными огневыми точками». (36)К счас тью, рядом со связистами оказался Абай. (37)Он стремглав побежал ра зыскивать комбата. (38)3апыхавшись, подбежал к нему:
- (39)Товарищ майор, можно раненого таскай сюда?
- (40)Каким образом?
- (41)Я посылай Ризому.
(42)Решение было неожиданным. (43)Очень хотелось выручить ране ного. (44)Как наставлял Ризому Абай, что он говорил ей - никто не знал. (45)Только все увидели, как спокойной рысью осёдланная лошадь бежала по дороге к мосту. (46)Видели это и японцы, но на неё они не об ратили внимания: часто можно было видеть в то время бесхозных лоша дей.
(47)Возле моста остановилась. (48)Медленно стала ложиться.
(49)Единый миг, и она уже несла раненого к нам. (50)0поздали япон цы - их пулемётные очереди, пущенные вдогонку, не достали Ризому.
(51)Подошла артиллерия, и по целям, засечённым на офицерской карте, все огневые точки японцев были уничтожены.
обоснования ответа на вопрос: «Почему гнедой жеребёнок больше всех был привязан к солдату Абаю? »
1) Этот солдат единственный не остался равнодушным к судьбе ж ере бёнка.
2) Солдат Абай один ухаживал за маленьким гнедым жеребёнком.
ВАРИАНТ 17
3) Солдат Абай научил жеребёнка тому, что было необходимо на войне.
4) Этот солдат постоянно ухаживал за ж еребёнком и учил его всему.
О твет:_____________________________________________________________
Укажите вариант, в котором средством выразительности речи явля ются неполные предложения.
1) Новому «жильцу» отгородили место в углу. Там всегда было чисто и сухо.
2) Иногда на её спине было по два человека. Она несла их легко, мягко, осторожно.
3) Реш ение было неожиданным. Очень хотелось выручить раненого.
4) Возле моста остановилась. Медленно стала ложиться.
О твет:_____________________________________________________________
Из предложений 26-28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости последующего согласного.
О твет:_____________________________________________________________
d Из предложений 20-26 выпишите все слова, в которых выбор Н/НН определяется правилом о правописании суффиксов краткой формы прилагательных.
О твет:_____________________________________________________________
Замените просторечное слово «лютует» в предложении 11 стилисти чески нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
О твет:____________________________________________________________.
Замените словосочетание «карта офицера» (предложение 35), пост роенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со свя зью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
О твет:_____________________________________________________________
Выпишите грамматическую основу предложения 12.
О твет:____________________________________________________________.
– – –
10 | В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.
«Я тяжело ранен,(1) есть карта оф ицера с нанесёнными огневыми точ ками». К счастью,(2) рядом со связистам и оказался Абай. Он стремглав побежал разыскивать комбата. Запы хавш ись,(3) подбежал к нему:
Товарищ майор,(4) можно раненого таскай сюда?
О твет:____________________________________________________________.
Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.
О твет:__________ _________________________________________________.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчини тельной связью.
В есной,(1) когда земля оттаяла и берёзы стали покрываться зел е нью,(2) вышел на волю и гнедой жеребёнок. Яркое солнце,(3) необычный простор настораживали его,(4) и он,(5) как к м атери,(6) прижимался к Абаю.
Среди предложений 4 2 -4 5 найдите сложное предложение с одно родным подчинением придаточных. Напишите номер этого предло жения.
О твет:____________________________________________________________.
Среди предложений 46-50 найдите сложное предложение с бессоюз ной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
ВАРИАНТ 17 ЧАСТЬ 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на от дельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охот но ей повинуются».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанно го текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данно му тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пере сказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём бал лов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 21 текста: «А какую большую услугу оказывала нам Ризома!»
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 18
– – –
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
– – –
(1)Каждый раз, когда мы проходили мимо согнанных в ночное лоша дей, Рувим спрашивал меня, о чём думают лошади ночью.
(2)Мне казалось, что лошади ни о чём не думают. (З)Они слишком уставали за день, и им было не до размышлений.
(4)Однажды мы вышли на рыбную ловлю в два часа ночи; в лугах было сумрачно от звёздного света, а на востоке уже занималась, синея, заря.
(5)По дороге на озеро стояло несколько ив, под ивами спал сивый" мерин ". (б)Когда мы проходили мимо него, он проснулся, махнул то щим хвостом, подумал и побрёл следом за нами. (7)Попросту ему было скучно стоять одному всю ночь, скучно прислушиваться, не ржёт ли где-нибудь его приятель, не зовёт ли его одноглазый конь.
(8)На озере, пока мы разводили костёр, старый мерин подошёл к во де, долго её нюхал, но пить не захотел. (9)Потом он осторожно пошёл в воду.
(И)Мерин покорно вышел на берег, остановился у костра и долго смотрел, помахивая головой, как мы кипятили в котелке чай, потом тя жело вздохнул. (12)Мы дали ему корку хлеба. (13)Он осторожно взял её тёплыми губами, сжевал и снова уставился на костёр - задумался.
- (14)Всё-таки, - сказал Рувим, - он, наверное, о чём-нибудь ду мает.
(15)Мне казалось, что если мерин о чём-нибудь и думает, то главным образом о людской неблагодарности. (16)Что он слышал за всю свою жизнь? (17)Одни только несправедливые окрики. (18)А он таскал, хри пя и надсаживаясь, по пескам, по грязи, по косогорам, по «битым» доСйвый - серо-седой, серо-сизый.
** Мерин - жеребец.
100 РУССКИЙ ЯЗЫ К: 30 ВАРИАНТОВ Э КЗА М ЕН А Ц И О Н Н Ы Х РАБОТ рогам скрипучие, плохо смазанные телеги с сеном, картошкой, яблока ми и капустой...
(19)Мерин опустил голову к самой земле, из его глаз выкатилась одинокая старческая слеза, и он уснул.
(20)Утром, когда роса горела от солнца на травах так сильно, что весь воздух вокруг был полон влажного блеска, мерин проснулся и громко заржал. (21)Из лугов шёл к нему с недоуздком, перекинутым че рез плечо, колхозный конюх Петя, недавно вернувшийся из армии бе лобрысый красноармеец. (22)Мерин медленно пошёл к нему навстречу, потёрся головой о плечо Пети и безропотно дал надеть на себя недоуз док.
(23)Петя привязал его к изгороди около стога, а сам подошёл к нам - побеседовать.
- (24)Старик своё отработал, - сказал я.
- (25)Известно, отработал, - согласился Петя. - (26)Старик хоро ший, душевный.
(27)Он помолчал. (28)Мерин оглянулся на него и тихо заржал.
- (29)Подождёшь, - сказал Петя. - (ЗО)Председатель колхоза - ну, знаете, этот сухорукий - хотел было отправить его к коновалу, снять шкуру, а я воспрепятствовал. (31)Не то чтобы жалко, а так...
(32)Для людей - дома отдыха, а для него - что?.. (ЗЗ)Так вот и живёт у меня...
(34)Он увёл мерина. (35)Тихое утро было полно такой свежести, буд то воздух промыли родниковой водой. (36)В озере отражались белые, как первый снег, цветы, под ними медленно проплывали маленькие рыбки. (37)И где-то далеко, в цветущих лугах, добродушно заржал ме рин.
(П о К. Паустовскому*)
– – –
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для 2| обоснования ответа на вопрос: «Почему можно сказать, что автор-рас сказчик не прав, полагая, что мерин думает о людской неблагодарно сти? »
1) Люди относились к мерину хорош о, даже дали ему полакомиться коркой хлеба.
2) Мерин был очень стар и безразличен к людям и к тому, как они к не му относились.
ВАРИАНТ 18
3) Мерин был старым, покорным и несколько туповатым и вряд ли о чём-нибудь думал.
4) Мерин был добродуш ны м и привязчивым и едва ли помнил трудно сти или зло.
О твет:_____________________________________________________________
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.
1) Мерин покорно вышел на берег, остановился у костра и долго с м о т рел, помахивая головой, как мы кипятили в котелке чай, потом тяжело вздохнул.
2) Для людей - до м а отдыха, а для него - что?..
3) Тихое утро было полно такой свежести, будто воздух промыли род никовой водой.
4) В озере отражались белые, как первый снег, цветы, под ними м е д ленно проплывали маленькие рыбки.
О твет:_____________________________________________________________
Из предложений 21-23 выпишите слово или слова, в которых право писание приставки зависит от глухости/звонкости последующего со гласного.
О твет:____________________________________________________________.
5 Из предложений 23-28 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется его чередованием с суффиксом -У-.
О твет:____________________________________________________________.
6 Замените просторечное слово «надсаживаясь» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
О твет:____________________________________________________________.
Замените словосочетание «родниковой водой» (предложение 35), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
О твет:____________________________________________________________.
8 Выпишите грамматическую основу предложения 16.
О твет:____________________________________________________________.
Среди предложений 20-23 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением, выраженным при частным оборотом. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
102 РУССКИЙ ЯЗЫК: 30 ВАРИАНТОВ Э К З А М ЕН А Ц И О Н Н Ы Х РАБОТ В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.
Председатель колхоза - ну,(1) знаете,(2) этот сухорукий - хотел было отправить его к коновалу,(3) снять шкуру,(4) а я воспрепятствовал. Не то чтобы жалко,(5) а так...
О твет:___________________________________________________________ Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.
О твет:____________________________________________________________.
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронуме рованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчини тельной связью.
На о зер е,(1) пока мы разводили костёр,(2) старый мерин подошёл к во д е,(3) долго её нюхал,(4) но пить не захотел.
Ответ: ___________________________________________________________.
Среди предложений 3 -1 0 найдите сложное предложение с однород ным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
Среди предложений 15-19 найдите сложное предложение с бессоюз ной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ:______ :_____________________________________________________.
ЧАСТЬ 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на от дельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания 15.1
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанно го текста.
ВАРИАНТ 18 Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой переска занный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете 15.2 смысл предложений 32-33 текста: «Для людей - дома отдыха, а для него - что?.. Так вот и живёт у меня...»
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение слова УВАЖЕНИЕ? Сформулируйте и 15.3 прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое уважение», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один при мер-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 19 ЧАСТЬ 1 Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
– – –
(1)Было это очень давно, ещё в царское время. (2)Мы жили тогда в небольшом домике - три окошка на улицу, а сзади сад.
(З)Вот приходит однажды мужичок средних лет, волосы у него ру сые, а глаза голубые.
- (4)Я художник, - сказал он матери. - (5)Нельзя ли у вас остано виться на всё лето? (6)Я бы сад караулил.
(7)Мать, конечно, обрадовалась такому жильцу и пустила художни ка в баню. (8)Всё лето он писал наш запущенный сад. (9)И как это у него выходило чудесно, я до сих пор понять не могу.
(Ю)Было раз так, что художник сел за обед, и кот чей-то, жёлтый, тигровый, роскошный, приходит и тоже садится за стол рядом с худож ником.
- (И)Здравствуйте! - приветствовал его художник.
(12)Поласкал его, а кот поднял хвост и запел.
(13)Долго любовался художник котом, и даже мы с Серёжей, ещё де ти, поняли, как бедному художнику туго жить одному приходится, ес ли он коту этому, как милому другу, обрадовался.
(14)И что же, подумайте! (15)На другой день, точно в тот же час, кот является к обеду. (16)День за днём проходит, и кот не пропускает ни од ного обеда. (17)Мало того, как-то раз после обеда кот идёт за художни ком на место работы, трётся щекой о мольберт.
(18)Художник и говорит ему:
- (19)Перебирайся-ка, друг, к нам совсем, будем с тобой жить.
ВАРИАНТ 19 105 (20)В ответ кот повёл себя так, будто он понял и согласился. (21)И каким нашим большим другом сделался этот кот!
(22)Сказать, что кот неотрывно жил у нас, я не могу. (23)Он жил, как все коты: уходил надолго, показывался на чужих крышах, на забо рах. (24)Обедать, однако, он всегда приходил и спал постоянно на одной постели с художником.
(25)Однажды художник очень увлёкся своей картиной, и мы тоже замерли в удивлении: какой чудесный сад был на холсте! (26)Вдруг, оч нувшись, мы видим: на той стороне забора сосед держит в руке нашего кота и надевает ему на шею петлю...
(27)Мы толкнули художника.
- (28)Что ты делаешь? - закричал он соседу.
- (29)Вот глядите: он съел у меня сорок цыплят, - ответил тот.
- (ЗО)Отдай кота, - сказал художник. - (31)Я тебе за цыплят за плачу.
- (32)Ладно, - отозвался сосед. - (ЗЗ)По гривеннику за цыплёнка.
(34)Мы получили приказ взять новые штаны художника, бежать на базар что есть духу, продать не меньше чем за четыре рубля и немедлен но возвращаться с деньгами.
(35)В один миг прибежали мы на базар и тут одумались.
- (Зб)Как же быть, Серёжа, - говорю я, - нехорошо художнику остаться без новой одежды.
(37)Сели мы на чью-то лавочку, стали думать, но ничего другого не могли найти, как бежать к маме и всё ей рассказать.
- (38)Даю вам четыре рубля, а брюки у меня оставьте, - сказала нам мать. - (39)Только не говорите, что у вас есть деньги. (40)Скажите проклятому соседу: денег достать не могли, заплатим грушами, по гру ше за цыплёнка. (41)Если же не согласится, заплатите четыре рубля и возьмите кота.
(42)Мы так и сделали. (43)Пока художник обедал, натрясли сорок груш, взяли кота, вернули художнику, а брюки мама ему сама при несла.
(44)Но что-то страшное оставалось у нас в душе с тех пор. (45)И чем я старше делался, тем яснее мне становилась эта злая сила между людь ми, разделёнными друг от друга заборами.
(П о М. Пришвину*)
– – –
Ответами к заданиям 2 - 1 4 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
2| В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему художник готов был продать свои новые брюки, для того чтобы спасти кота?»
1) Кот скраш ивал одиночество художника, став близким ему сущ ест вом.
2) Художник часто любовался красивым котом и не хотел лишаться это го удовольствия.
3) Когда кот тёрся «щекой о мольберт», художнику особенно удавались картины.
4) Художник не поверил соседу, что кот мог съесть сорок цыплят.
О твет:_______________________________________________ ___________.
3| Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Мы жили тогда в небольш ом дом ике - три окошка на улицу, а сзади сад.
2) Вот приходит однажды мужичок средних лет, волосы у него русые, а глаза голубые.
3) Было раз так, что художник сел за обед, и кот чей-то, жёлтый, ти гро вый, роскошный, приходит и тоже садится за стол рядом с художником.
4) Однажды художник очень увлёкся своей картиной, и мы тоже за м е р ли в удивлении: какой чудесный сад был на холсте!
О твет:____________________________________________________________.
4| Из предложений 10-13 выпишите слово или слова, в которых право писание приставки определяется её значением - «приближение».
О твет:____________________________________________________________.
5| Из предложений 8 и 33-34 выпишите слово, в котором правописание НН определяется тем, что одно Н принадлежит производящей основе (корню), а другое - словообразовательному суффиксу.
О твет:____________________________________________________________.
|6 | Замените разговорное слово «туго» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
О твет:____________________________________________________________.
ВАРИАНТ 19 Замените словосочетание «сел за обед» (предложение 10), построен ное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
О твет:____________________________________________________________.
Выпишите грамматическую основу предложения 1.
О твет:____________________________________________________________.
Среди предложений 38-45 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением, выраженным при частным оборотом. Напишите номер этого предложения.
О твет:____________________________________________________________.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.
И что ж е,(1) подумайте! На другой день,(2) точно в тот же час,(3) кот яв ляется к обеду. День за днём проходит,(4) и кот не пропускает ни одного обеда.
О твет:____________________________________________________________.
Укажите количество грамматических основ в предложении 36. От вет запишите цифрой.
О твет:____________________________________________________________.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону мерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчини тельной связью.
П еребирайся-ка,(1) друг,(2) к нам со в се м,(3) будем с тобой жить.
В ответ кот повёл себя так,(4) будто он понял и согласился.
О твет:____________________________________________________________ Среди предложений 7-13 найдите сложное предложение с последо вательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предло жения.
О твет:___________________________________________________________ \4 J Среди предложений 22-26 найдите сложное предложение с бессоюз ной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
О т в е т:___________________ ____________________________________________________.
108 РУССКИЙ ЯЗЫ К: 30 ВАРИАНТОВ Э КЗА М ЕН А Ц И О Н Н Ы Х РАБОТ ЧАСТЬ 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на от дельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания 15.1 Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанно го текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г. Паустовского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой переска занный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 44 текста: «Но что-то страшное оставалось у нас в душе с тех пор».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и про 15.3 комментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рас суждение на тему: «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) приме ВАРИАНТ 19 ра-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргу мент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизнен ного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 20
– – –
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
– – –
(1)Челкаша я купил на Птичьем рынке. (2)Он был ещё трёхмесяч ным щенком коричневого окраса с жёлтыми подпалинами на груди и белыми отметинами на всех четырёх лапах - природа не пожалела для него красок. (З)Его держал на верёвке мужчина в форме пожарного.
(4)Щенок топтался на месте, вертел головой в разные стороны, всем улыбался, выказывая немыслимое дружелюбие. (5)Он мне сразу понра вился: весёлый такой пузан.
(6)Я подошёл ближе. (7)Щенок неистово завилял хвостом и вдруг с визгом бросился ко мне. (8)Он прыгал вокруг меня, плясал от восторга, радовался так, словно встретил ближайшего родственника.
- (9)Он тебя сразу принял за хозяина, - пожарный торопливо су нул мне в руки верёвку. - (Ю)Бери, дёшево отдам! (И)Ощенилась соба ка при нашей пожарной части, все щенки здоровые и жуть какие ум ные...
(12)Действительно, Челкаш оказался на редкость сообразительным.
(13)Уже через два-три дня, когда ему было надо, он подбегал к входной двери и поскуливал - просился во двор. (14)А возвращаясь с прогулки, подолгу вытирал лапы о коврик.
(15)Спустя месяц Челкаш уже выполнял все команды и вообще по нимал около сотни слов.
(16)Сейчас Челкаш - довольно крупный представитель беспородно го собачьего племени. (17)У него блестящая шерсть, умные глаза и лёг кий незлобивый характер; во дворе его все называют добрым и ласко вым. (18)3а свои семь лет он ни разу не рыкнул ни на одного человека, не показал зубы ни одной собаке. (19)Он вообще благородный миротво рец: чуть где начнут ссориться мальчишки, протискивается меж про тивников и мотает головой - мол, перестаньте, как вам не стыдно!
(20)Только в одном случае мой друг проявляет строгость - когда де ло касается огня. (21)У него врождённый исключительный нюх на ВАРИАНТ 20 огонь, поскольку ещё в раннем детстве нанюхался дыма и копоти.
(22)Как только Челкаш заметит где-нибудь открытый огонь или просто учует запах гари, сразу поднимает сердитый лай. (23)Стоит мне заку рить, как он подбегает, делает губы дудкой и дует на сигарету. (24)Случалось, втайне от меня он выкидывал зажигалки в помойное ведро.
(25)Когда на кухне я включаю газовые горелки, он недовольно бурчит и, пока я готовлю еду, всё время принюхивается. (26)Бывает, по моему недосмотру что-то подгорает, так он устраивает такой концерт, что сосе ди сбегаются. (27)Почему-то Челкаш уверен, что я, растяпа, рано или поздно спалю нашу квартиру.
(28)Разумеется, и выходя на прогулку, Челкаш первым делом зорко осматривает всё дворовое пространство: не видно ли где дымка?
(29)Как-то дворник Иннокентий запалил кучу опавшей листвы - мой друг тут же сморщил лоб, подбежал, и листва вмиг была потушена.
- (ЗО)Челкаш - настоящий пожарник, - смеются ребята.
- (31)Огнеборец, - кивает дворник Иннокентий. - (32)Приходится жечь листву, когда он, настырный, сидит дома.
(33)В прошлые годы, бывало, ребята шутки ради поджигали бумагу у помойки - специально, чтобы Челкаш ее «тушил». (34)Но потом я объяснил им, что мой друг сильно волнуется в такие моменты и у него может случиться нервный срыв. (35)Ведь животные, как и люди, всё пе реживают: так же огорчаются и радуются, так же любят и хотят быть любимыми.
(П о Л. Сергееву*) Леонид Анатольевич Сергеев - современный русский писатель, лауре * ат премий им. С. Есенина и А. Толстого, премии «Золотое перо Московии», Первой премии Всероссийского конкурса на лучшую книгу о животных 2004 года.
– – –
|3 | Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Бывает, по м оем у недосмотру что-то подгорает, так он устраивает такой концерт, что соседи сбегаются.
2) Щ енок неистово завилял хвостом и вдруг с визгом бросился ко мне.
3) Уже через два-три дня, когда ему было надо, он подбегал к входной двери и поскуливал - просился во двор.
4) У него блестящ ая шерсть, умные глаза и лёгкий незлобивый харак тер; во дворе его все называют добры м и ласковым.
О твет:____________ _______________________________________________ I4 I Из предложений 16-19 выпишите слово или слова, в которых право писание приставки зависит от глухости/звонкости последующего со гласного.
О твет:____________________________________________________________.
}
