О весне сочиняют прозу, весне посвящают стихи. И, конечно же, весне посвящают картины. Предлагаем Вашему вниманию небольшую подборку картин русских художников на тему весны.
«Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И легкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
А песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь».
Анна Ахматова
Берггольц Ричард Александрович
Пробуждение весны
1911, х.м., 80 x 160 см., Омский областной музей изобразительных искусств им. М.А.Врубеля
«День был солнечный и ветреный, такой день, когда можно зайти за угол дома, спрятаться от ветра, прижаться спиной к чуть-чуть согретой солнцем стене и почувствовать всем сердцем радость прихода весны и тепла… Стоять, жмуриться и улыбаться».
Евгений Гришковец, «Реки»
Шишкин Иван Иванович
Лес весной
1884, х. м. 142 x 105 см., Серпуховский историко-художественный музей
Как известно, Иван Шишкин часто обращался в своих работах к теме жизни русского леса, русских лугов и полей, он совершенствуется в передаче состояния природы, экспрессии образов, чистоте палитры. Так рождается картина «Лес весной» (1884), которая соединяет в себе как величавость, так и теплые ноты.
Ранняя весна. Оттепель
1880-е, х. м., 68х54 см., Картинная галерея им. Б.М. Кустодиева. Астрахань
В своем творчестве Саврасов много уделял внимания теме времен года, а особенно любил весну. В своих картинах художник умел видеть красоту в самом обычном и прозаическом пейзаже.
Алексей Кондратьевич Саврасов
Грачи прилетели
1871, х.м., 48,5x62 см., Третьяковская галерея
Картина «Грачи прилетели» - наиболее известное произведение Саврасова. Сюжет к картине был взят художником в обычном селе Молвитино. Сразу после показа полотно было куплено П. Третьяковым в свою коллекцию. И со временем картина, самое название которой, уже таит радостное прибытие весны, стала образцом простой красоты в русской пейзажной живописи: весь пейзаж напоен теплым весенним воздухом, как радостно щебечущие птицы и вся природа с нетерпением ожидают скорого наступления солнечных и теплых дней.
Исаак Ильич Левитан
Весна. Большая вода
1897, х.м., 64,2х57,5 см., Третьяковская галерея
Еще один художник, любящий весну - Исаак Левитан, решил изобразить в одной из своих картин любимую пору в период своего самого сильного проявления. Картина открывает перед нами паводок, захвативший часть прибрежного леса и несколько деревенских построек. Поскольку художник старался передать русскую весну максимально точно, ничего не приукрашивая, палитра картины необыкновенно скромна, но правдива и реалистична. Да и природа не нуждается в украшениях.
Куинджи А.И.
Ранняя весна. 1890-1895
Каждый из нижеприведенных текстов может служить самостоятельным мини-сочинением про весну. Первое и третье описание весны состоит из 5 предложений, а второе - из 6. Они соответствуют требованиям начальной школы. Четвёртый текст - более длинный, он подходит для старших классов.
Весна - это такая удивительная пора года. Ещё достаточно холодно, и земля ещё не до конца проснулась от зимнего сна. Ещё дуют промозглые ветра, ещё льют холодные дожди. Но в воздухе уже чувствуется неповторимый аромат, свойственный только весне. Аромат свежести, тепла и зарождающейся жизни. Когда наблюдаешь, как каждый год природа возрождается снова и снова, когда каждый день полон предчувствия расцвета и торжества жизни - именно тогда понимаешь, что это и есть главное чудо, которое существует в мире.
Могу часами наблюдать, как пробивается трава сквозь заспанную землю. Могу часами любоваться, как настойчиво и медленно распускаются почки на деревьях. И конечно, можно бесконечно слушать, как прекрасно поют птички, приветствуя возрождение природы. Воздух, когда-то холодный и молчаливый, наполняется жизнью и свежестью. Такое возможно только весной!
Когда на улице холодно и грустно, сразу вспоминается весна. Так хочется, чтобы солнышко светило дольше, а на улице становилось всё теплее. Весна всегда ассоциируется с началом тепла и будто подготовкой к яркому и приветливому лету. Начинают петь птички, появляются почки на деревьях, а весенний дождь уже не такой мрачный, как осенью. Каждый день становится всё длиннее и длиннее. Кажется, что самые заветные мечты вот-вот осуществятся.
Весна - это ясное голубое небо и плывущие по нему белые пушистые облака, которых подгоняет весёлый ветерок. Весна - это ранние цветы: подснежники, фиалки, нарциссы, одуванчики, молодая зелёная травка. Это деревья, по стволам которых с новой силой течёт живительная влага, дарящая силу набухшим почкам. Это тепло в воздухе, которое чувствуешь кожей, это яркие солнечные лучи, пробуждающие всё вокруг, это неповторимые нежные ароматы природы.
После зимней тишины весна приносит с собой множество радостных звонких звуков. Стучат о подоконник капли от тающих сосулек. Шумят весенние потоки, трещит, ломаясь, на речке лёд. Наполняет воздух пение птиц, вернувшихся из тёплых краев и строящих себе гнёздышки. Ветер уже не гудит среди голых веток деревьев, а мягко шумит молоденькой листвой. Случается, льют дожди - обильные, щедрые, наполняющие растения силой. Иногда можно услышать громкие раскаты грома, сопровождающие молнию во время грозы.
Самое прекрасное весеннее явление живой природы - цветение деревьев. Они начинают цвести повсюду - в садах, парках, лесах, на улицах города. Нежные цветочки деревьев и кустов очень красивые и имеют сладкий приятный аромат. На это зрелище невозможно смотреть без восхищения. Кажется, будто попал в сказку! А потом цветки начинают высыхать, их лепестки отрываются и падают на землю. И на их месте начинают угадываться будущие фрукты - крошечные пока вишни, груши, яблоки, персики. Будет чем полакомиться летом!
Весна - это пора цветов. Первыми, ещё через снег, пробиваются на чёрной земле подснежники, поднимая свои головки к солнцу. Они кажутся очень хрупкими, слабыми, но, вместе с тем, сумели пробиться сквозь толщу снега. А в середине апреле наступает пора нарциссов и тюльпанов. Особенно мне нравятся красные тюльпаны, хотя все хороши по-своему. В мае пышно расцветают сирень разных цветов и пионы, а за ними - королева всех цветов - роза. В это время деревья и кусты уже стоят наряженные в яркие зелёные листья. И весна дарит нам в полной мере свою яркую и живую красоту.
Конспект урока русского языка в 2 классе
МОАУ СОШ с. Томичи Белогорского района
учитель: Федик Светлана Борисовна
Параметры урока
Содержание параметров
Программа, учебник,
особенности
Образовательная система «Гармония»
Программа «Русский язык. К тайнам нашего языка» авторов М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко
Учебник «Русский язык. К тайнам нашего языка» для
2 класса начальной школы в двух частях авторов М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко
Ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс; на формирование способности осознавать язык как предмет наблюдения; развивать умение выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, а также на совершенствование чувства слова, языковой интуиции детей.
Тема урока
Место урока в системе урока
4 урок в теме «Сочиняем, пересказываем, рассказываем»
Форма и тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений
Образовательная цель и задачи
Цель:
Задачи:
Ресурсы урока
Компьютер
Презентация
Картинки с изображением следов ног и жестов рук
Предметные результаты
Овладеют начальными представлениями о разновид-ностях речи, о системе средств русского языка об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;
Приобретут опыт поискового чтения, а также создания собственных высказываний
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу
Действовать по намеченному плану, а также по ин-струкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации плана
Познавательные УУД:
Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классифи-кацию языкового материала по заданным критериям;
Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач
Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их
Коммуникативные УУД:
- – понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки)
Оценивать мысли, советы, предложения других людей
принимать их во внимание и пытаться учитывать их в своей деятельности
Вступать в учебное сотрудничество с одноклассника-ми, участвовать в совместной деятельности
Представление о богатых возможностях родного языка, осознание себя носителем этого языка
Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней
Осознание языка как средства общения
Структура урока комплексного применения знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Конспект открытого урока русского языка во 2 классе
Тема: Написание словесных картин «Вот и весна!», текстов-описаний и сообщений-телеграмм о признаках весны.
Цель: учить создавать собственные словесные картины на основе наблюдений
Задачи:
Развивать умения связной речи на текстах весенней тематики
Обучать составлению текста-описания и делового текста, сообщений-телеграмм
Воспитывать трепетное отношение к природе, формировать навыки толерантного общения с окружающими.
Ход урока
I Орг. момент. Мотивация .
Необычный день у нас. Все ли правильно сидят?
И гостями полон класс. Все ль внимательно глядят?
Что гостям сказать нам надо? На рабочий лад настройтесь,
Видеть Вас мы очень рады! И старайтесь не зевать.
Все ль на месте? Поудобнее устройтесь,
Всё ль в порядке, Будем тайны открывать!
Книжки, ручки и тетрадки?
II Вызов
Какой по счёту день весны сегодня? Весна уже полностью вступила в свои права?
(нет признаки весны только появляются) Так куда же подевалась весна? Сегодня мы должны расследовать это сложное дело и ответить на поставленный вопрос. Кто, обычно, помогает в расследовании сложных дел? (сыщики) Вызовем самого талантливого из них. (видеофрагмент их м/ф «Бременские музыканты», песня «Я – гениальный сыщик…»)
III Минутка красивого письма
Сыщик предоставил нам вот эти непонятные записи. Давайте исследуем их и повторим у себя в тетради красивым почерком.
IV Осмысление
Исследуя улики, составим отчёт о признаках наступления весны и напишем словесную картинку. Улики будем складывать вот в этот портфель, который принадлежит сыщику. В него мы соберём слова и выражения о весне. Просмотрим также фотоматериалы. Мы с вами побывали на экскурсии в нашей красивой роще. Попытались найти признаки весны. Давайте посмотрим, что из этого получилось. А ещё откройте ваши записи, которые сделали в тот день. Их то мы и соберём в портфель.
(просмотр презентации – подбор слов и выражений о весне)
Работа по созданию словесной картинки. Упражнение 493.
Как всякому гениальному сыщику нам необходимо составить отчёт о проделанной работе. Прочитайте задание к упражнению. Решите орфографические задачи в этом предложении. Читайте задание дальше. Когда будете рисовать свою словесную картинку, используйте слова и выражения из нашего портфеля.
На доске записаны два предложения. Прочитайте их. Решите орфографические задачи в них. Как вы думаете, могут ли они закончить нашу словесную картинку? Если захотите, можете воспользоваться ими.
В. сна зад. ржал. сь, но призн. к. её видны во всём.
З. ма не хочет ух. дить, но в. сна уже бли. ко!
Приступайте к выполнению задания. «Отчёты» я соберу и на следующем уроке мы их обсудим.
Физминутка для глаз (слайд в презентации – следить за движущимися объектами)
Гениальный сыщик предоставил нам фоторобот настоящей весны. Давайте внимательно на него посмотрим и изучим.
Как вы думаете, это была картинка ранней весны? Почему?
Работа над составлением деловых текстов – телеграмм. Упражнение 494.
А сейчас мы должны отправить сообщение нашему сыщику. Это очень срочно. Какой вид сообщения для этого подойдёт? (телеграмма).
(Выполнение заданий упражнения.)
Домашнее задание Упр. 495
V Рефлексия
Чем занимались сегодня на уроке? Чему учились? Так куда же подевалась весна?
1 – узнал что-то новое, был активен, продвинулся на шаг вперёд;
2 – пытался что-то сделать, но шаги пока несмелые, как бы топтался на месте;
3 – ничего для себя нового не взял, шагнуть вперёд пока не получилось
1 2 3
Понравился Не понравился
Положите картинки в конверт.
V Итог урока
Урок 43(129). «НАПИСАНИЕ СЛОВЕСНЫХ КАРТИН «ВОТ И ВЕСНА!»Цель: учить детей выражению собственных мыслей, чувств, появившихся в ходе наблюдения за весенней природой.
Ход урока
I . Проверка домашнего задания.
II . Работа по теме урока.
1. Сообщение темы урока.
2. Выполнение задания 493.
Прочитайте предложение, с которого начнется ваша словесная картинка. Какую тему текста оно подсказывает, т. е. о чем вы б удете писать? (О признаках весны.)
Ваш текст - это словесная картинка. Что же вы будете рисов ать? (а) солнце, б) небо, в)снег, г) ...)
Какие приемы вы можете использовать для своей словесной з арисовки? (Сравнения, образные выражения, повторы и т. п.)
При письме не забывайте о грамотности. Какими способами ы можете избежать ошибок?
3. Самопроверка.
Проверь!
Прочитай как редактор (памятка «Редактор»).
Поработай корректором (проверь по памятке 4).
III . Итог урока.
Один из учащихся (по желанию) читает свою словесную кар тинку.
Коллективное обсуждение.
Урок 44 (130). НАПИСАНИЕ ДЕЛОВЫХ ТЕКСТОВ О ПРИЗНАКАХ ВЕСНЫ
Цели: учить детей написанию деловых текстов. Оборудование: картины, фотографии весенней тематики.
Ход урока
I . Подготовительная беседа.
- Чем отличается картинная речь от деловой?
- О каких признаках весны будете писать? (Опорные слова за писать на доске.)
II . Запись сообщения. Самопроверка.
III . Итог урока.
Задание на дом: задание 496.
Урок 45 (131). НАПИСАНИЕ СООБЩЕНИЙ-ТЕЛЕГРАММ О ПРИЗНАКАХ ВЕСНЫ
Цели: учить школьников деловой лаконичности выражения мысли, принятой в телеграммах; тренировать в выделении предло гов.
Ход урока
I . Проверка домашнего задания.
II . Работа по теме урока.
1.Сообщение темы урока.
2.Выполнение заданий.
1) Задание 494.
- Вспомните особенности телеграмм. Почему они так пишутся?
- Превратите первое предложение в телеграмму. Что для этого нужно сделать? (Оставить несколько слов так, чтобы смысл был понятен, убрать предлоги.)
На проталинах появились грачи. По небу плывут кучевые обла ка, похожие на сугробы снега.
Телеграмма: проталинах грачи; кучевые облака и т. д. Далее работать по заданиям упражнения.
2) Задание 495.
III. Итог урока.
Давайте перелистаем учебник и вспомним, чему вы учились в третьей четверти.
Какие тайны русского языка вы узнали?
Что вам было интересно?
О чем вы рассказывали дома?
IV четверть
СОСТАВ СЛОВА («Как устроены слова?»)
Урок 1(132). ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О СТРОЕНИИ СЛОВ.
(«Что я знаю о словах?»)
Цели: повторение и систематизация изученного; обсудить по нятие корень: уточнить опознавательные признаки понятия и спо соб действия для их выявления; ввести термин чередование.
Оборудование: таблицы.
Ход урока
I . Работа по теме урока.
1.Сообщение темы урока.
Актуализация опорных знаний. Задание 497.
Применение знаний на практике. 1)3адание 498.
Сравнение выделенных слов:
Что эти слова называют?
На какие вопросы отвечают?
Какая часть хранит общее значение всех этих слов?
Где родственные слова, а где изменения одного слова? Как доказать?
Задания 499, 500. Признаки родственных слов.
Задание 501. Синонимы и антонимы.
III. Итог урока.
Какие слова считаются родственными? Как их называют по- другому?
Какой секрет есть у родственных слов?
Как найти в слове корень?
Задание на дом: задание 502.
Урок 2 (133). ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О СТРОЕНИИ СЛОВ. («Что я знаю о словах?»)
Цели: повторение и систематизация изученного; обсудить понятие окончание: уточнить опознавательные признаки понятия и способ действия для их выявления; ввести термин нулевое окончание.
О б о р у д о в а н и е: таблицы.
Ход урока
I . Проверка домашнего задания.
Задание 502.
Какое слово вписали в первую строчку?
Назовите однокоренные слова. Докажите.
Назовите изменения одного слова. Докажите.
Какие орфограммы отметили?
II . Работа по теме урока.
1.Сообщение темы урока.
2. Выполнение заданий. 1)3адание 503. Термин нулевое окончание.
Задание 504. Способ действия для выделения окончания.
Обобщение: задание 505.
Задания 506,507.
III. Итог урока.
Какое новое научное слово вы узнали?
Как надо действовать, чтобы найти окончание в слове?
Задание на дом: задание 508.
Урок 3 (134). ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЯМИ
«ПРИСТАВКА» И «СУФФИКС»
(«Знакомься: другие части слов!»)
Цель: сформировать понятие о приставках и суффиксах как частях слова, имеющих свое значение и выполняющих в слове важную работу.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Задание 508.
- На какие три вопроса вы получили ответы? Прочитайте со ставленные вопросы.
II . Работа по теме урока.
1. Сообщение темы урока.
2.
Знакомство
с приставкой и суффиксом.
Задания
509,510.
Примечание авторов учебника. При морфемном анализе слов подснежники, сорняки и многих других возможно вариативное вычленение суффиксов, что связано с различиями в трактовке процесса образования слова. Так, если производить слово подснежник от снежный, то придется выделять суффиксы и- и -ик-. Если же мотивировать его словом снег, как это сделано в задании 509, о и суффикс будет -ник-. В учебнике принято решение: из двух возможных (лингвистически допустимых) мотиваций образования слова выбирать ту, которая дальше понятна ребенку, ближе к его логике объяснения слова. Второклассники
должны учиться морфемному анализу слова на основе размышления о его значении и образовании.
Слова приставка и суффикс пришли в русский язык из латинского языка. В переводе они значат: приставка (ее ученые называют еще по-другому - префикс) - «приставленный впереди», а суффикс - «подставленный».
3.Наблюдение над ролью приставок и суффиксов. Задания 511,512,513.
III. Итог урока.
Какие части могут быть в словах кроме корня и окончания?
Какую работу выполняет каждая часть в слове?
Задание на дом: задание 514.
Ивановская Лилия, Судакова Елизавета, Мишулина Полина, Чередниченко Виктория и др.
Словесные зарисовки на уроках развития речи в 3 – А классе. 2012 год
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Этюды о весне. «Как красива природа весной» Словесные зарисовки на уроках развития речи в 3 – А классе. 2012 год.
Этюды о весне. Весну в России ждать приходится долго. По календарю она уже началась, а вокруг ещё лежит снег. Но вот, наконец – то, пригрело солнце. Оно растопило снег. Согрело солнышко землю, и зазвенели ручьи, появилась зелёная травка, расцвели первые цветы. Тут и там порхают радостные птички, вьют гнёзда, не умолкая распевают песни. А в воздухе – аромат цветов! Весна дарит всем отличное настроение, ведь становится тепло, солнечно, и так красиво! Все радуются весне и потому, что впереди нас ждёт жаркое и такое долгожданное лето. Скоро каникулы! (РЫБИН ДЕНИС)
Этюды о весне. Весна – очень красивое время года. В этот период всё вокруг оживает, просыпается от долгого зимнего сна. Ранней весной ярче светит солнце, тает снег, с каждым днём всё теплее. Возвращаются птицы в родные края, на деревьях набухают почки, солнечных ясных дней всё больше и больше. Появляются и первые цветы: подснежники и мать – и – мачеха. Земля прогревается, и просыпаются насекомые: мохнатые шмели, божьи коровки, бабочки и мухи. В мае зацветает пахучая черёмуха, белоснежная вишня, чудесная яблоня. Чуть позже зацветёт сирень огромными шапками, и воздух наполнится приятным ароматом. Удивительное время года весна! (ИВАНОВСКАЯ ЛИЛИЯ)
Этюды о весне. Как приятно погулять весной в яблоневом саду! Яблони уже расцвели и их ветки усыпаны большими чудесными цветами: лепестки у цветов бело – розовые, а серединка светится жёлтым, как будто там солнышко спряталось. Листики у яблони ещё маленькие, а цветов так много, что она похожа на пушистое облако. И над этим яблоневым облачком летают полосатые пчёлки и шмели. Они непрерывно жужжат, создавая музыку природы. (МИШУЛИНА ПОЛИНА)
Этюды о весне. Вы видели, что всё вокруг цветёт? Вишня и яблоня окутаны розовой дымкой. Рябина и белая черёмуха как будто опять в снегу. Ещё немного и зацветёт шиповник и ароматная липа. А пока буйствует всеми оттенками душистая сирень. А под деревьями, где совсем ещё недавно лежал снег, зацветёт новый ковёр – из одуванчиков и мать – и – мачехи. На подходе лютики, а там и до ромашек рукой подать. (УФИМЦЕВА МАРИЯ)
Этюды о весне Весной всё вокруг расцветает. Душистая черёмуха усыпана цветами, будто снегом запорошена. Яблоня принарядилась в розоватую фату невесты. Каштан зажёг белоснежные свечи. Изумрудная травка мягким ковром покрыла пригорки. В ней, словно рассыпанные бусины, пестреют одуванчики. Над ними в поисках нектара гудят пчёлы и шмели. Вспаханное поле дышит свежестью. Вокруг – красота! (ЧЕРЕДНИЧЕНКО ВИКТОРИЯ)
Этюды о весне. Всё вокруг цветёт. Первыми распустились подснежники. А вон вдалеке распушилась, заблагоухала сирень. Рядом пролетел воробей. А неподалёку клюют зёрна голуби. Вы когда - нибудь видели грача? Всмотритесь: он не весь чёрный, у него клюв – белый! А вы наблюдали за тем, как эта белоносая птица ходит? Очень важно ходит. Мне нравится весна. А вам? (ВОЕВОДИН ДИМА)
Этюды о весне. Весна – прекрасное время года! В каждое время года природа хороша по – своему, но весной – она хороша особенно. Вокруг всё начинает зеленеть, природа преображается. Земля одевается в яркие наряды из трав, цветов. Вот появились одни из первых – жёлтые одуванчики, которые потом превращаются в воздушные парашютики, с которыми забавляются дети, пуская их по ветру. А вон рядом с одуванчиком скромно притаилась мать – и – мачеха, такой же вестник весны. Деревья тоже наряжаются: надевают изумрудные сарафаны из листвы. Что стоит цветение сирени весной?! Какой аромат! Рядом стоишь, и голова кружится от её благоухания. Только весной можно услышать такое многоголосье птиц. Вот так шагает весна по нашей планете! И недалеко уже то время, когда природа замрёт, притаится и сбросит свои красочные наряды. Так давайте наслаждаться каждым мгновением весны, ведь каждое мгновение неповторимо! (СУДАКОВА ЛИЗА)
Этюды о весне. Май – самый нарядный и звонкий месяц года. Вся природа оживает, пробуждается. Вылезла на свет зелёная свежая травка. А вон, на полянке, появился жёлтый одуванчик, он так похож на маленькое жёлтое солнышко. И тут же над ним зажужжали пчёлы. Деревья и кустарники распустили молодые листики. Свесили свои золотистые серёжки берёзки. Распустилась жёлтая акация. Белыми звёздочками цветёт черёмуха. Чувствуешь тонкий нежный аромат её цветов. А как красиво цветут яблони, вишни, сливы. Все ветки усыпаны пышными гроздьями бело – розовых цветов. Всё разом цветёт весной! (НИКИФОРОВ ВАЛЕРИЙ)
Этюды о весне. Посмотрите: вокруг всё расцвело! Вот жёлтые головки мать –и –мачехи как солнышки покачиваются на чуть заметном ветерке. А вон, на яблоне, распустились бело – розовые цветочки. Рядом цветёт черёмуха. А неподалёку от неё стоит берёзка. Она опустила ветки вниз и похоже, что берёза плачет. Как же хорошо вокруг: светит солнце, поют птицы, веет тёплый ветерок! (МЕЛЕХОВ ИЛЬЯ)
Этюды о весне Какая красота кругом! Всё вокруг зазеленело, зазвучало на разные голоса. Всё вокруг благоухает разными ароматами. Из почек появились первые нежные листочки. Яблоня как невеста нарядилась в белый праздничный наряд. Показалась первая зелёная травка. Оглянись! Вокруг такое разнообразие цветов. Сады и парки наполнились чудесными запахами. Возвращаются из тёплых краёв пернатые певцы. Радуясь весеннему солнышку, они о чём – то поют свои песни, вьют гнёзда – пора семью заводить. Как хороша, свежа и радостна весна! (КУДРЯВЦЕВА ВЕРА)
