Программные задачи занятия: познакомить детей с поэзией А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, С.А. Есенина, картиной И.И. Шишкина «Зима»,
музыкой А. Вивальди из цикла «Времена года» («Зима», Largo, ч. II); способствовать формированию выразительной речи; развивать интерес к пейзажной живописи; содействовать эмоциональному настрою детей в процессе восприятия картины; расширять знания о творчестве А. Вивальди; формировать музыкальное восприятие и развивать способность высказывать словами своё отношение к музыке; воспитывать ценностное отношение к искусству, понимание языка искусства.
Материал и оборудование: репродукция картины русского художника И.И. Шишкина «Зима»; музыкальный центр, аудиозапись музыки А. Вивальди из цикла «Времена года» («Зима», ч. I и II); краски, кисти, стаканы с водой, листы белой бумаги по количеству детей.
Предварительная работа: разучить с детьми стихотворения Ф.И. Тютчева и С.А. Есенина о зиме; организовать прослушивание музыкального произведения А. Вивальди из цикла «Времена года» («Зима», ч. I, Allegro), на прогулках вести наблюдение за приметами зимы; проводить с детьми беседы об изменениях в природе зимой.
Ход занятия
Музыкальный руководитель (М.р.). Ребята, когда вы заходили в зал, звучала музыка.. Какое музыкальное произведение прозвучало и кто его сочинил? (Ответы детей.)
М.р. Правильно, «Зима», А. Вивальди. Какой музыка была по характеру?
Дети. Тревожная, беспокойная, колючая, взволнованная.
М.р. Что вы представляли, когда слушали эту музыку?
Дети. Бушует вьюга, шумит ветер, метёт снег, снежинки кружатся от ветра.
М.р. Действительно, мы слышим в музыке тревогу и беспокойство. Ветер поднимает снежинки вверх, они кружатся в каком-то фантастическом танце.
Воспитатель (В.). Ребята, а какие приметы зимы мы с вами видели на прогулках?
Дети. Стало холодно, с деревьев слетели листья, выпал снег, лужи покрылись льдом.
В. Послушайте вам стихотворение о зиме и скажите, кто его написал?
…Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит…
А.С. Пушкин
Дети. Это стихотворение написал А.С. Пушкин.
В. Какие стихи о зиме вы знаете?
1-й ребёнок.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит…
Ф.И. Тютчев
2-й ребёнок.
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом
Точно серебром…
С.А. Есенин
3-й ребёнок.
…Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна…
С.А. Есенин
В. Кто из вас любит зиму и почему? (Ответы детей.)
В. Какими словами можно сказать о зиме?
Дети. Волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая.
В. А сейчас давайте посмотрим на картину. Какое название вы можете ей дать?
Дети. «Зимний пейзаж», «Зима», «Природа зимою», «Первый снег».
В. Картина называется «Зима». Написал её выдающийся русский художник Иван Иванович Шишкин, который очень любил родную природу. Ребята, что изображено на этой картине? (Ответы детей.)
М.р. Ребята, под звучание этой музыки послушайте рассказ о картине «Зима».
Зима - настоящая волшебница. Великолепен вид зимней природы. Сучья и стволы, кусты и деревья, высокие травы опушились блестящим инеем. По нему скользят солнечные лучи, осыпая всё холодным блеском алмазных огней. Небо очень светлое, почти белое, к горизонту темнеет. Это снеговые тучи. В лесу становится более сумрачно, тихо. Вот-вот пойдёт густой снег. Вся земля озарена сияющим мягким светом. Деревья, покрытые «белыми шапками», словно вросли в снег.
Подходит ли музыка, которая сейчас звучит, к содержанию нашей картины и почему?
Дети. Подходит. Музыка нежная, тихая, светлая. Она - как зимний пейзаж на картине.
М.р. Действительно, музыка очень хорошо передаёт содержание картины И.И. Шишкина «Зима». Сегодня мы познакомились с медленной частью музыки А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года».
В завершение занятия дети выполняют рисунки на зимнюю тематику. Воспитатель благодарит их за творчество.
Интегрированное музыкальное занятие в старшей группе подготовила Г. Савельев
Интегрированное занятие для детей подготовительной группы.
План-конспект музыкального занятия.
Тема: «Зимушка-зима»
Тип занятия: интегрированное.
Цель : Углубление восприятия музыки, через интеграцию различных видов искусств, организация музыкально-оздоровительной работы в ДОУ.
Задачи:
Предварительная работа:
Оборудование и материалы:
2. Раздаточный материал, ТСО:
Ход занятия:
Дети входят в зал.
Музыкальный руководитель : Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!»
Валеологическая песенка – распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» (Приложение №1)
М.р .: Дети, отгадайте загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Ответ: зима)
М.р.: Правильно, сегодня мы отправимся на прогулку в зимний лес. Пойдем по зимней тропинке и посмотрим вокруг, полюбуемся красотой.
Дети идут по кругу, высоко поднимая колени, тянут носочки. (Шагают через « сугробы»).
М.р .: Посмотрите, мы попали в сказочный зимний лес. Как здесь красиво! А что вы видите вокруг?
Дети : Снег, сугробы, деревья.
М.р.: А как вы думаете, кто здесь живет?
Дети : Медведи, зайцы, лисы и т.д.
М.р.: Давайте покричим «Ау!». Может, кто откликнется.
Упражнение «Ау» - основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая интонация с резким переходом из одного регистра в другой. Основная цель этого упражнения – активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого.
М.р .: Я не слышу ответа. А вы?
Дети : Нет.
Дети, по просьбе педагога, присаживаются на палас.
М.р.: Сегодня я хочу познакомить вас с музыкальным произведением П.И.Чайковского из цикла «Времена года». Композитор каждому месяцу года посвятил музыкальное произведение. Февраль – это последний месяц зимы. Музыка унесет нас далеко-далеко. Мы полетим над заснеженным лесом, вы услышите разговор снежинок с ветром. Хотите послушать? Слушайте!
Слушание музыки «Февраль» П.Чайковского из цикла «Времена года»
М.р.: Какая это музыка? О чем она вам рассказала? Что вы услышали или увидели? А сейчас мы попробуем выразить характер и настроение музыки словами. Вот снежинка, мы будем передавать её друг другу, и делиться своими впечатлениями.
Игра «Волшебный лес ». Дети, передавая снежинку, придумывают слова о зимнем лесе, опираясь на настроение прослушанной музыки. (Лес сказочный, хрустальный, звенящий, волшебный…)
Цель данной игры: активизация словаря, формирование навыков активного использования детьми всех частей речи.
М.р .: Многие композиторы, поэты, живописцы любили это время года за его волшебную красоту, чистые, яркие, сверкающие краски.
Звучит медленная музыка, входит воспитатель в костюме «Зимы». Здоровается с детьми.
М.р . читает стихотворение « Здравствуй, зимушка-зима!» Г. Ладонщикова:
Здравствуй, зимушка-зима!
Белым снегом нас покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый -
Здравствуй, зимушка-зима!
Вьется след замысловатый
От полянки до холма.
Это заяц напечатал -
Здравствуй, зимушка-зима!
Мы для птиц кормушки ставим,
Насыпаем в них корма,
И поют пичуги в стаях -
Здравствуй, зимушка-зима!
Зимушка, дети про тебя такую добрую песенку знают! Слушай ее и подпевай нашим деткам.
Дети исполняют песню «Зимушка», слова и музыка С.Насауленко. «Ожидание чуда» Л.Гераскина.
Затем Кирилл Д. читает стихотворение :
Легким облачком над лесом
Проплывала сказка
И снежинками касалась
Веток елок ласково
Намела кругом сугробы
Белые, пушистые,
Спрятав все ходы и норы,
И дорожки быстрые,
Одарила белой шубкой
Всех зайчат-проказников…
Растворилась тайной хрупкой
Чистым зимним праздником.
Зима: По лесам и по полям
Я спешила в гости к вам.
По горам и тропинкам
Уложила я снежинки,
Соткала из них ковёр,
От моря до самых гор!
Вокруг снег лежит
Да мороз трещит.
Замерзли? А давайте, ребятишки, девчонки и мальчишки, погреемся немного! Повторяйте за мной!
Дети выполняют самомассаж с пением «А на улице мороз…»
(Делая самомассаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез).
Зима: Согрелись, мои ребятушки? Молодцы! Кто на морозе не сидит, тот никогда не замерзнет!
М.Р .: Ух, Зимушка! Отогрелись мы с ребятами! Давайте все сядем, отдохнем.
Релаксация «Снежинки» (Приложение №2)
Выключается в зале свет, на потолок проецируется изображение с движущимися снежинками. Дети слушают музыку «Вальс» Г. Свиридова.
Включается свет.
Зима: Какая красивая музыка, правда? (Ответы детей)
Ребята, а вы не будете против, если я приглашу вас в гости к себе в избушку?
Дети исполняют ритмический танец «Потолок ледяной» (Приложение №5)
Ребята заходят в деревянный домик.
М.р .: Посмотрите, ребята, у Зимушки в избушке на окошке узоры.
Зима: Кто же это на окне нарисовал узоры мне?
Не рисовал ни я, ни ты, откуда ж на окне цветы?
Ребенок:
Пока я спал, пока он спал,
Их Дед Мороз нарисовал.
На окно старик Мороз
Льдинкой росписи нанес.
Зима : Сейчас, ребята, мы посмотрим, какие узоры умеет Мороз рисовать.
М.р. показывает иллюстрации через мультимедиа. (Приложение №3)
М.р .: Давайте мы все вместе украсим узорами свои окна. А музыка поможет нам нарисовать красивые узоры.
Звучит «Зима» А.Вивальди.
Зима раздает детям маленькие свечки («льдинки»), дети на картонных листах рисуют узоры свечой, затем покрывают всю картину голубой гуашью. Свои «окна» дети дарят Зиме.
Источники, используемые педагогом при подготовке к занятию:
Заявка на участие в муниципальном конкурсе
«Нестандартный урок 21 века»
Цель: Целью музыкально – коррекционных занятий является активизация различных сторон психофизической деятельности детей за счёт воздействия музыки на эмоциональную сферу.
Задачи:
Образовательные
Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки и передавать их в пении, движении, танце
Закреплять и обобщать знания о зиме и ее признаках через эмоциональное восприятие музыкальных произведений
Расширять словарный запас детей
Развивающие
Развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя разнообразные методы и приемы
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая эмоциональный отклик при восприятии музыки
Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально-исполнительской деятельности
Развивать слуховое внимание, память, воображение, координацию движений, чувство ритма
Воспитательные
Воспитывать в детях любовь к природе, посредством знакомства с высокохудожественными образцами музыкальных, поэтических и изобразительных произведений искусства.
Интеграция образовательных областей на занятии.
Социально-коммуникативное развитие :
Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива
Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.
Познавательное развитие:
Закрепить знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе.
Речевое развитие:
Активизировать словарный запас детей.
Художественно-эстетическое развитие:
Развивать чувство прекрасного через зимний пейзаж и способность передавать его в коллективной работе
Физическое развитие:
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами здоровьесберегающих технологий.
Конспект коррекционного музыкального занятия
для подготовительной к школе группы
«Зима нам очень нравится»
М. р. Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
М.р . У нас на занятии присутствуют гости, будем вежливы и поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте!
М. р. :
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, от ваших улыбок стало всем теплей, и весь день у нас будет светлей и веселей.
А теперь, для вас загадка:
Звонкая погода,
Снега кутерьма,
Это время года
Мы зовем …. (зима).
Я предлагаю вам отправится в зимний лес. А чтобы попасть туда, я скажу волшебные слова и мы окажемся в лесу. Раз, два, три, закружись, на лесной опушке окажись!
(Имитационное упражнение для эмоциональной разрядки) СЛАЙД
.
Всех ребят в дорогу Дети маршируют.
Музыка зовет,
По дорожкам
снежным
Детский сад идет.
Под ногами тихо Ходят на носках.
падает снежок.
пойдем мы на носочках.
Не отставай, дружок!
Проигрыш .
В лесу много снега, Широко шагают.
Сугробы лежат.
Чтобы не увязнуть,
Сделай шире шаг.
По лесным тропинкам Маршируют.
Ребята спешат.
На прогулку вышел
Наш детский сад.
Вот и пришли мы в зимний лес,давайте полюбуемся природой СЛАЙД
Зима с нами танцует, поёт, играет
И слушать музыку всех приглашает.
Вы тихонько все пройдите,
На стулья сядьте, отдохните.
(Слушание музыки)
Сейчас мы послушаем замечательное музыкальное произведение о зиме, которое называется «Зимнее утро» », а написал его известный нам композитор П.И.Чайковский
З
има - такое время года,
Что дарит всем нам красоту!
Оделась в белое природа
Открыла миру чистоту!
М.р.: Ребята, а какое зимнее утро вы представили, слушая эту музыку?
Дети: Красивое, снежное, холодное, морозное, ясное и т.д.
М.р .: Какие настроения, чувства передаёт эта пьеса? Какая музыка была по характеру?
Дети: Нежная, светлая, спокойная, выразительная и т.д.
М.р.: Да, музыка звучала нежно, выразительно и нас охватывали разные чувства: вдохновение, радость, красота зимнего утра. Мы с вами послушали пьесу П.И Чайковского «Зимнее утро».
Да, ребята, зимой много интересного в лесу
Всюду снег, в снегу дома -
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.
От зари и до зари
Славят зиму снегири
слайд
Кто не знает снегиря,
Птичку необычную?
Чуть побольше воробья,
Больше и синички он.
В парках и в лесах живет,
На зеленых улочках.
Очень тихо он поет,
Как играет дудочка.
Ребята, а как играет дудочка?
Ответы детей
Давайте с вами распоемся такими словами.Ти-ри-ра (громко-тихо)
А теперь споём звонче и прохлопаем ритмический рисунок.
Приготовились, будьте внимательны отхлопывайте правильно ритм.
(распевание)
Распевка Ти-ри –ра слайд
(дети выполняют задание вместе с воспитателем).
У вас прекрасно получилось! Как будто стайка снегирей пела за окошком. . Молодцы!
Я предлагаю вам превратиться в снегирей, для это мы оденем маски (одеваем маски)
Я буду петь песню про снегирей,а вы будете маленькими снегирями и отвечать мне в припеве словами из нашей распевки.
1. За окошком снегири-
слайд
Словно капельки зари!
Кружат над поляною
(пение)
Стайкою румяною
Припев:
Ти-ри-ра, ти-ри-ра
Ти-ри-ри-ри-ри-ри-ра.
Ти-ри-ри-ри-ри-ри-ра
Ти-ри-ри-ри-ра
!
2. Пусть белым-бело вокруг-
Не боятся зимних вьюг
Снегири-фонарики.
Красненькие шарики.
3. В чистом поле у реки
Снегири-озорники
Снегом умываются-
Вот как закаляются!
Припев.
-Р
аз, два, три, четыре, пять.
Собираемся играть
.(музыкальная игра на смену характера музыки и передачи их в пении, движении, танце
Игра птицы и метель (обручи) слайд
Какое весёлое время года – зима! Мы поём, и танцуем, и играем, и совсем не замерзаем. Но нам пора отправляться в группу. И так раз. два, три покружись,в нашей группе окажись!
Вот мы и побывали в зимнем лесу.
Давайте вспомним песенку про зиму.
(повторение пройденного)
« Песня про Зиму » СЛАЙД
- Молодцы ребята. Вы хорошо постарались. В память о нашем путешествии я хочу сделать с вами красивую картину со снегирями,давайте подойдем к ватману и посадим снегирей на дерево.
Вот на ветках посмотри,
В красных майках снегири
Распустили перышки
Греются на солнышке.
Головой вертят, вертят
Улететь они хотят
Полюбуйтесь поскорей,
На красавцев снегирей!
М.Р .. Молодцы ребята, какие красивые снегири у нас получились.
Наше занятие подходит к концу.Что вам особенно понравилось на сегодняшнем занятии?
Ну а сейчас я предлагая вам потанцевать. Согласны?
Дети:
слайд
Пляска мы друзья (выполнения движений по тексту)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - детский сад № 2 «Жемчужинка»
КРИВКО Е . Б .
Конспект интегрированной НОД
по художественно-эстетическому развитию (музыка):
«Зимушка - зима»
Майкопский район
п. Тульский
2017 г.
Цель:
обогащение – эмоционально эстетического восприятия дошкольников
через музыку, поэтическое слово, художественное конструирование. Задачи:
Художественно - эстетическое развитие: Музыка
развивать умение передавать характер музыки через выразительное пение и музыкальное движение;
совершенствовать ритмический слух;
формировать у детей чувство эмоционального удовлетворения от творческой деятельности; воспитывать эстетическое отношения к зимней природе.
Художественное конструирование
Закреплять творческие умения составлять из геометрических фигур различные изображения « снежинок», развивать фантазию, творческое воображение.
Познавательное развитие : закреплять знания о признаках зимы, свойствах снега и льда.
Социально – нравственное развитие:
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на художественные произведения, положительное взаимоотношение, чувство дружбы и ответственности.
Средства создания образовательной среды:
мультимедийный проектор, слайды с изображениями зимних пейзажей, и иллюстрациями по теме, зима, снежинки на ниточке, геометрические фигурки для выкладывания снежинок музыкальные инструменты, музыкальный материал,
видеоролик «Волшебные звуки зимы» (А. Вивальди «Зима»).
Музыкальный материал: П.И. Чайковский « Вальс снежных хлопьев» (аудиозапись), «Снежная песенка» муз. Д. Львова – Компанейца сл. С. Богомазова (ноты), « Потолок ледяной» муз. Э. Хонок сл. С. Островского (аудиозапись), « Русская зима» муз. и сл. Л. Олифировой.
Ход занятия
Слайд 1
Под звучание «Вальса снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского дети входят в зал и встают в круг.
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята. Знакома ли вам эта музыка? Назовите автора (Это музыка русского композитора П.И. Чайковского). Как звучит музыка? (легкая, воздушная, быстрая, волшебная, сказочная, кружащаяся). Она приглашает нас, в Царство Зимушки - зимы. А найти дорогу нам помогут снежинки.
Дети берут снежинки на ниточках и под музыку дуют на них,
двигаясь спокойным шагом по кругу.
Слайд 2
Музыкальный руководитель. Вот мы в Царстве Зимушки- зимы. Как здесь холодно. Снежинки плавно кружатся и медленно опускаются на землю.
Музыкальный руководитель. А вот и сама Зимушка - зима.
Вот хозяюшка сама
К нам идет, идет Зима
Деревца принарядила,
Зайцу шубку подарила.
Побелила все дома,
Ай, да Зимушка-зима!
(В. Томилина)
Ребенок.
Приходит в шубке белой
Красавица-зима,
Ступает королевой,
На шапке - бахрома.
Снежинками украшен
Сверкающий наряд,
Платком она помашет -
Снежинки полетят.
Так щедро посыпает
Поля, сады кругом. 1.
Природа засыпает,
Под мягким серебром.
Метелица резвится,
Морозы не страшны.
Деревьям сладко спится,
До солнечной весны.
(Е. Шаламонова)
Музыкальный руководитель. Взмахнет Зимушка - зима снежинкой – быстрее закружатся снежинки. А если взмахнет своей волшебной палочкой – снежинки застынут и станут ледяными фигурами. Давайте и мы полетим, как снежок и превратимся в красивые ледяные фигуры.
Проводится игра «Ледяные фигуры» муз. и сл. М. Картушиной
Музыкальный руководитель предлагает сесть на стулья.
Музыкальный руководитель. Когда наступает зимнее время года, Зимушка - зима отправляется путешествовать по свету. Там, где она проезжает, становилось холодно. Проехала она и по нашей земле. Как изменилась погода? (стало холодно, летят снежинки, дует морозный ветер).
Новый слайд – зимний пейзаж. Слайд 3
Воспитатель: Посмотрите на картину, изображающую зиму. Как преобразилась земля!
А лес стоит загадочный,
А лес стоит таинственный,
Безмолвна тишина…
Муз. руководитель: Зима приходит к нам как светлый, долгожданный праздник. Украшена каждая веточка, каждый сучок.
И только немного не хватает волшебства. Присаживайтесь на стульчики. Я предлагаю вам окунуться в волшебный мир музыки Антонио Вивальди.
Муз. руководитель: Антонио Вивальди – итальянский композитор. Он был известным композитором, музыкантом, дирижером. Он сочинил большое количество музыкальных произведений, и одно из них мы с вами слушали на прошлом занятии. Оно называется “Зима” Сейчас мы еще раз послушаем это музыкальное произведение, красивую музыку и посмотрим картины зимней природы.
“Зима” (Видеоролик «Волшебные звуки зимы»)
Слушание фрагмента из музыкального произведения “Зима”
Муз. руководитель: Какой вам показалась эта музыка?
Дети: Взволнованная. Тревожная. 2.
Муз. руководитель: Какая она по характеру?
Дети: Добрая, волшебная, сказочная
Муз. руководитель: Скажите, какой основной инструмент вы услышали именно в этом музыкальном фрагменте? (Ответы детей). Кто мне скажет, все ли произведение звучало в исполнении одной скрипки или скрипичного ансамбля? (Ответы детей). Правильно. В этом произведении есть части, исполняемые как соло инструментом, так и ансамблем скрипок. Что вы слышали в начале музыки?
Дети: Отрывистые аккорды.
Муз. руководитель: Это воет ветер, поднимает тучи снега. Природа скованна стужей.
Музыкальный руководитель: Сейчас мы подготовим свой голосок к пению и распоемся, в зимнем лесу живет эхо, я буду начинать петь. А вы будете мое эхо, все повторять.
Дети поют песню-упражнение для развития голоса и музыкального слуха.
«Музыкальное эхо» муз. М. Андреевой
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите зимнее время года
какое бывает? (суровое, холодное, колючее) А какая ещё зима бывает?
Дети:
Веселая, игривая, волшебная, озорная, чудесная!
Слайд 5
Музыкальный руководитель: Я вам ребята о такой зимушке исполню
новую песню, называется она «Снежная песенка». Послушайте.
Музыкальный руководитель исполняет песню. «Снежная песенка».
муз. Д. Львова – Компанейца сл. С. Богомазова
Определяем характер (веселый) песни
Определяем структуру песни (запев, припев)
Объяснить значение слова «кутерьма» (беспорядок)
Разучивание первого куплета песни, правильно передавая мелодию
Музыкальный руководитель Ребята, а веселую песню «Русская зима» вы уже выучили, давайте весело, дружно её исполним.
Дети исполняют песню «Русская зима» муз. и сл. Л. Олифировой
3.
Слайд 6 «Зверушки»
Проезжала Зимушка - зима над заснеженными лесами. Холодно становилась зверятам, они старались согреться - кто бегал, кто прыгал, кто летал, а кто и в норке прятался, а чтобы не замерзнуть в зимнее время года они приготовились к зиме, давайте свами вспомним сказку « Зима в лесу», а озвучивать сказку нам помогут музыкальные инструменты.
СКАЗКА-ШУМЕЛКА "ЗИМА В ЛЕСУ"
Осенью мышки с утра до вечера бегали по лесу, собирали еду на зиму (коробочка, барабан ). А белочки прыгали по веткам, собирали орешки ( кастаньеты). И вот с неба стали падать снежинки (треугольник). Снег укрыл землю пушистым белым одеялом и на снегу стали видны следы маленьких лапок (треугольник). Белочки стали устраивать себе норки на деревьях, мыши попрятались в норках и сделали себе гнездышки из травы (мешочки, бумага ). У всех было много еды. Белки грызли орешки ( ксилофон – глиссандо ), мыши грызли зернышки (расческа ). В лесу шумел холодный зимний ветер ( фонограмма) . Но белочкам было тепло в гнездах ( щелчок языком ), и мышкам было хорошо в своих маленьких норках ( пи-пи-пи).
Муз. руководитель: Ребята, а как вы думаете откуда же берется снег?
Дети: Он падает из тучи.
Воспитатель: Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов в облаках. Внутри облака ледяные кристаллики растут за счет перехода пара в твердые кристаллы льда. Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на землю в виде "сверкающей алмазной пыли». И на земле образуется слой очень пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек. Посмотрите, сколько ветер снега надул, а вот и снежинки залетели, пока они не растаяли, скорей ищите две одинаковые. Дети ищут, но не находят.
Слайды « Снежинки»
Воспитатель: Оказывается, двух одинаковых снежинок не бывает. Ребята, а что общего у всех снежинок? (Ответы детей)
4.
Воспитатель: Совершенно верно, у всех снежинок шесть лучиков, но похожих нет, мороз постарался.
Все снежинки одинаковы на цвет –
Но близнецов, поверьте, нет.
Найти похожих здесь нельзя –
Мороз старался, и не зря.
Слайд « Снежинка»
Музыкальный руководитель. Зимушка – зима любит ездить на своих снежных санях ночью. Она заглядывает в окна, и рисует на них свои снежные узоры, а давайте мы для Зимушки выложим из фигурок красивые снежинки.
Музыкальный руководитель.
Вот цветы на тонких ножках
На заснеженных окошках,
Перепутав зиму с летом,
Расцветают белым цветом.
Мерзнет нос, а толку мало –
Их зима нарисовала.
Музыкальный руководитель. Ребята, зимой в своих норках живут зверушки, а рядом у леса на опушке живет кто ребята?
Ответ детей : Зима в избушке!
Слайд. «Избушка на опушке»
Дети исполняют танец под песню « Потолок ледяной».
муз. Э. Хонок сл. С. Островского
Название:
Конспект музыкального занятия «Белая книга зимы»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, музыка, Подготовительная группа
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МДОУ №65 «Колосок»
Месторасположение: п. Новосиньково, Дмитровский район, Московская область
Цель: Создание условий для музыкально-творческой работы с различными образами, ассоциируемыми с белым цветом. Объединение опыта и знаний детей для создания целостной картины мира.
Задачи:
1.Формировать представление детей о цвете, звуке, движении, а также их различных комбинациях.
2. Вызвать эмоциональный отклик на глубокую выразительность белого цвета.
3. Развивать творческое воображение детей.
4.Целостно развивать музыкальность детей через объединение различных: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений.
5. Развивать способность детей к постоянно ассоциативным аналогиям между собственными сенсорными ощущениями (зрительными, слуховыми, тактильными) и звуками; пластическими, графическими образами.
Пособия и материалы: Белая книга с иллюстрациями, бубенчики, хрустальные стаканчики, металлофон, колокольчики, по 2 серебрянных палочки на ребенка, экран, проектор, мольберт, краски, кисточки.
Ход занятия:
Дети под музыку входят в зал и встают в круг
Муз.руководитель: Ребята, я вас приветствую в музыкальном зале.
Давайте поприветствуем друг друга.
Приветствие по кругу
Муз.руководитель: А сейчас послушайте загадку:
— Ясная погода, снега кутерьма…Это время года мы зовём..? (зима)
Давайте, вспомним зимние месяцы. (Дети говорят)
Вы уже, наверное, догадались, что сегодня мы с вами поговорим о Зиме.
Посмотрите, какая у меня есть необычная книга, а называется она
«Белая книга зимы». Как вы думаете, о чем в ней можно прочесть?
Про что там написано? (Дети говорят)
А скажите, зима какого цвета? А где еще живет белый цвет? (Дети говорят)
Что это было? Может быть легкий летний ветерок? Вот и первая страница нашей книги открылась.
Давайте попробуем изобразить голосом зимнюю вьюгу? И нарисуем рукой движение вашего голоса. На звук «У» . Сначала девочки, потом мальчики. Ребята, мне что-то стало страшно и холодно. Давайте, откроем другую страницу и посмотрим….. (картинка зимней природы)
Подумайте и скажите. Какими музыкальными инструментами можно озвучить зимнюю природу? Возьмите инструменты, и мы с вами озвучим эту картинку, сыграем музыку зимы.
Музыкальный оркестр «Музыка зимы»
Муз.руководитель: А мы продолжаем листать нашу книгу.
Открываем следующую страницу. (картинка Снежинки)
Что вы видите? Да, снежинки. Они такие красивые и такие все разные.
Я вам предлагаю пофантазировать и изобразить снежинки с помощью вот таких серебряных палочек. Возьмите по две волшебные палочки.
Игра: «Сложи снежинку»
Муз.руководитель: Открываем следующую страницу? (картинка Балерина)
Да, это балерина. А кто из вас когда – нибудь, смотрел балет?
Сейчас мы с вами посмотрим настоящий балет по сказке «Щелкунчик».
А что такое балет? В переводе с итальянского языка слово «Балет» означает «танец» .
В балете есть три основных составляющих: солисты, кордебалет (кордебалет – это когда танцует много танцоров) и оркестр. В основе любого балета лежит какое-либо литературное произведение. В основе балета «Щелкунчик» одноименная сказка писателя Гофмана. Музыку к балету «Щелкунчик» написал известный вам композитор П.И.Чайковский.
А посмотрим мы с вами сцену «Вальс снежных хлопьев».
Видеопросмотр фрагмента балета.
Муз.руководитель: Еще страницу открываем …? (картинка клавиатуры)
Да, это фортепианная клавиатура. А почему она здесь? Да,клавиши тоже белого цвета. И если сыграть все ноты от «До» до «До» , то получится белая гамма. (Поем гамму)
Давайте споем песню, которая так и называется «Белая гамма».
Исполняется песня «Белая гамма».
Муз.руководитель: Перевернем еще одну страничку нашей книги. А тут….
(Картинка «Белый танец»)
Мы видим танцующую пару. Мужчину и женщину. Они танцуют Вальс.
На балах, на вечерах танцев всегда мужчина приглашает даму на танец.
Но если объявляют «Белый танец». То тогда девушка выбирает себе партнера для танца. Поэтому эта картинка в нашей книге. Итак, я объявляю Белый танец! Девочки приглашайте мальчиков.
Исполняется «Вальс»
Муз.руководитель: Осталась лишь одна страничка (белый лист)
Мне жалко бедный белый цвет, его как будто бы и нет.
Вот белый лист передо мной, всем сразу видно – лист пустой.
Что мы можем сделать с этим листом? (Ответы детей)
Конечно, мы можем что-нибудь нарисовать. А сколько у нас нот?
А скажите мне, чего у нас еще есть семь? (семь нот, семь дней недели, семь цветов радуги…..)
Посмотрите, у меня есть большой белый лист и краски семи цветов. Я предлагаю всем вместе этот лист сделать ярким! Вы садитесь на стульчики и по три человека подходите к мольберту и рисуете любым цветом…..
Творческая коллективная работа «Рисуем вместе»
Муз.руководитель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что вам больше всего запомнилось и понравилось? (ответы детей)
А эту работу я дарю вам на память…..
