Литературное чтение
Тема: Произведения о детях. Н.Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Доп/чт. Нанайская сказка «Айога»
Цели : познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию навыка размышлять и анализировать, формированию навыка монологической речи, пониманию смысла произведения; способствовать развитию творческой деятельности; способствовать воспитыванию чувства взаимоподдержки.
Планируемые результаты:
Научатся слушать рассказ Н НосоваРаботать с текстом
(в тетради и в учебнике).
Определять главную мысль (что хотел казать автор). Выполнять задания в учебнике, находить рифмующиеся строки.
Познавательные: общеучебные - Уметь работать с новым произведением (по желанию):первичное чтение молча, моделировать обложку, выполнять задания. Уметь читать скороговорки и выделять их особенности.
Регулятивные: Наличие мотивации на результат. Способность преодолевать трудности доводить начатую работу до ее завершения.
Коммуникативные: Уметь владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам у становления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Класс 2 «Ж»
Тип урока ________ Урок усвоения новых знаний __________________
Форма проведения__ Урок - путешествие ____________________
Оборудование: Учебник «Литературное чтение» - 28 штук, Рабочая тетрадь №1-28 штук, цветные карандаши, шариковые ручки; доска, маркер, проектор, персональный компьютер
Ход урока(деятельность учителя и учащихся)
Формирование УУД
Организационный момент. Актуализация опорных знаний
I. Организационный момент.
Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки
Проверка домашнего задания.
1. Пересказ рассказа «Смородинка». (Ответы детей)
2. Проверка заданий, выполненных в РТ.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
II. Работа по теме урока. Знакомство с новым материалом
Сегодня мы познакомимся с творчеством детского писателя Н. Носова. Вы, наверняка, знакомы с его произведениями.
Назовите их. («Приключения Незнайки», «Мишкина каша, «Затейники»)
Давайте почитаем веселый и поучительный рассказ Н. Носова «Заплатка».
(Ученики «по цепочке» читают рассказ).
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ΙΙΙ. Применение нового знания
Применение нового знания
Кто является главным героем рассказа Н.Носова «Заплатка»? Бобка.
Почему Бобке завидовали ребята?
У него были замечательные штаны защитного цвета.
Как Бобка порвал штаны? Лазил через забор.
Почему мама отказалась зашивать штаны Бобке? Прочитайте ее реакцию.
«Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?»
Почему ребята смеялись над Бобкой? «Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить, и пуговицу пришить».
Расскажите, как Бобка пришивал заплатку.
Каким вы представляете Бобку? (Самостоятельные размышления учащихся).
Выполните задание № 7 на странице учебника 49.
Чтение стихотворения Г.Сапгир «Рабочие руки». Чтение скороговорок на с.52.
Что такое скороговорка?
Доп/чт. Нанайская сказка «Айога». Хрестоматия с.119
Слушание сказки
Опишите его поступки.
(Самостоятельные рассуждения учеников).
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3 ) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3 ) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙV. Итог урока
– Что нового узнали на уроке?
Каким был Бобка из рассказа Н.Носова?
Кто герой Нанайской сказки «Айога»
Личностные УУД:
1 ) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2 ) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Уч. ч.1 с.47-52 , Хр. ч.1 с.119 выраз. чтение, Р.Т. выполнить задания
Самостоятельно познакомиться с литературоведческим понятием абзаца. Выучите определение.
VΙ. Рефлексия
Ребята, покажите своё настроение (солнышко, тучка):
Поднимите руку те, кто сегодня улыбается, как это солнышко.
А теперь поднимите руку те, кому грустно, как этой тучке.
Ребята, спасибо за урок!
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 36
Урок литературного чтения
2 «А» класс
тема: Н. Носов «Заплатка»; Г. Сапгир «Рабочие руки»
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 36
Алексеева Тамара Ивановна
г. Белгород, 2011
Урок по литературному чтению во 2 «А» классе.
Тема: «Н. Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
Цели: определение эмоционального настроения произведения ;
Учить правильно называть произведения (фамилия автора) и заглавие;
Развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихотворения,
Рассказы; выделять главную мысль произведения; составлять
Чтение пословиц по стрелкам;
Чтение пословиц по цифрам.
^ VII. Работа в группах.
1. гр. - Составьте схематический план.
(Солдатские штаны, мама и Бобка, заплатка, молодец!)
2. гр. - Назвать героев-детей из произведений: А.Барто «Катя», С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело», Е.Пермяк Смородинка», Н.Носов «Заплатка». (Катя, Алёшка, Таня, Бобка).
3. гр., 4.гр., 5.гр. и 6.гр. выполняют тестовые задания.
3 гр. - У Бобки были штаны: 1) солдатские; 2) генеральские; 3) школьные ;
4) нарядные.
Бобка штанами: 1) хвастался; 2) радовался; 3) огорчался; 4) веселился.
Бобка порвал эти замечательные штаны и стал просить зашить: 1) маму;
2) бабушку; 3) тётю; 4) сестру.
4 гр. - Зашить штаны дело: 1) быстрое; 2) нелёгкое; 3) скорое;
4) кропотливое.
Заплатка торчала на штанах, словно: 1) сушёный банан; 2) сушёный гриб;
3) сушёный кальмар; 4) сушёный башмак
Одна штанина стала: 1) длиннее; 2) короче; 3) красивее ; 4) безобразнее.
5 гр. - Бобка взял ножик и заплатку: 1) оторвал; 2) отрезал; 3) отпорол;
4) отцепил.
Обвёл вокруг заплатки: 1) фломастером; 2) шариковой ручкой;
3) чернильным карандашом; 4) цветным мелком.
Теперь он шил: 1) правильно; 2) красиво; 3) аккуратно ; 4) молча.
6 гр. - Она была пришита: 1) криво; 2) некрасиво; 3) смешно; 4) ровно.
А заплатка, смотрите, обведена: 1) фломастером; 2) ручкой; 3)мелом;
4) карандашом.
Бобка хотел научиться пришивать: 1) рукава; 2) воротник ; 3) кружева;
4) пуговицы.
Из правильных ответов составляется иллюстрация (разрезная, пазлы) Бобки.
В третьей группе правильные ответы под цифрой 1;
В четвёртой – под цифрой 2;
В пятой - под цифрой 3;
В шестой – под цифрой 4.
^ VIII. Работа в тетради, стр.19-20.
Каким ты представляешь Бобку?
(Трудолюбивым, старательным, гордым, …)
Реши кроссворд. Найди ответы в тексте.
(Лоскуток, Носов, Бобка.)
IX.Физминутка.
X. Чтение хорошо читающим учеником произведения Г. Сапгир «Рабочие руки».(Во время чтения использовать «конторки».)
Вопросы по тексту:
1. О чём это стихотворение?
2. Подумай, какие руки называют рабочими.
3. Какое слово из текста редко употребляется в речи?
«Охочие»-имеющий желание или охоту что-то делать.
4. В стихотворении укажи рифмы.
Старушке – игрушки
В беде – и везде
Пока – ученика
^ XI. Работа в тетради стр.20.
Запиши третью и четвёртую строчки, прочитай. Подчеркни рифму.
(Сами построят они самокат,
Сами скворечник скворцу смастерят.)
Что сделают руки? Найди ответ в тексте.
(Руки построят, смастерят, принесут, починят, выручат, помогут.)
XII. Рефлексия.
Что запомнилось на уроке?
Что расскажите об уроке маме?
XIII. Задание на дом.
Г.Сапгир «Рабочие руки» - выразительно читать.
Тема: Разножанровые произведения для детей. Г. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. д/ч Нанайская народная сказка «Айога»
Цель: определение эмоционального настроения произведения;
учить правильно называть произведения (фамилия автора) и заглавие;
развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихотворения,
рассказы; выделять главную мысль произведения; составлять
схематический план; соотносить пословицы с содержанием
произведения; определять главную мысль произведения; формировать
нравственные понятия.
Познавательные УУД : общеучебные -ознакомление со скороговоркой.
Регулятивные УУД : принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные УУД : работа в парах: чтение диалогов матери и Айоги, матери и соседской девочки. уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные УУД : высказывают своё мнение
Ход урока.
I . Чистоговорки: (игра «Слова-рифмы») Слайд 1
Са-са-са прилетела к нам оса.
Жу-жу- жу с этой книгой я дружу.
Ра-ра-ра и работать нам пора.
II . Проверка д/з. Слайд 2
Что общего на иллюстрациях? (На иллюстрациях изображены дети.)
Какое д/з вы получили на прошлом уроке? Слайд 4
Работа в группах: Слайд 5
1 группа - «Аналитики» - запиши черты характера Бобки.
2 группа – «Чтецы» - составь план рассказа.
3 группа - « Писатели» - придумывают продолжение рассказа.
III Физминутка.
IV . Работа над новым произведением. Слайд 6
Чтение хорошо читающим учеником произведения Г. Сапгир «Рабочие руки». (с. 51) (Во время чтения использовать «конторки».)
Вопросы по тексту:
1. О чём это стихотворение?
2. Подумай, какие руки называют рабочими.
3. Какое слово из текста редко употребляется в речи?(Охочие)
4. Обратитесь к словарю. (с.52)
«Охочие» - имеющий желание или охоту что-то делать.
4. В стихотворении укажи рифмы.
Старушке – игрушки
В беде – и везде
Пока – ученика
V . Работа в тетради стр.20.
Запиши третью и четвёртую строчки, прочитай. Подчеркни рифму.
(Сами построят они самокат, сами скворечник скворцу смастерят.)
Что сделают руки? Найди ответ в тексте.
(Руки построят, смастерят, принесут, починят, выручат, помогут.)
Нанайская народная сказка «Айога» - аудиозапись (Слайд 7_
VI . Рефлексия.
Что запомнилось на уроке?
Что расскажите об уроке маме?
VII . Задание на дом.
Г.Сапгир «Рабочие руки» - выразительно читать.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 36
Урок литературного чтения
2 «А» класс
тема: Н. Носов «Заплатка»; Г. Сапгир «Рабочие руки»
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 36
Алексеева Тамара Ивановна
г. Белгород, 2011
Урок по литературному чтению во 2 «А» классе.
Тема: «Н. Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
Цели: определение эмоционального настроения произведения;
Учить правильно называть произведения (фамилия автора) и заглавие;
Развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихотворения,
Рассказы; выделять главную мысль произведения; составлять
Схематический план; соотносить пословицы с содержанием
Произведения; определять главную мысль произведения; формировать
Нравственные понятия.
Ход урока.
I. Чистоговорки: (игра «Слова-рифмы»)
Са-са-са прилетела к нам оса.
Жу-жу- жу с этой книгой я дружу.
Ра-ра-ра и работать нам пора.
II. Работа над темой урока.
1. - Что общего на иллюстрациях?
(На иллюстрациях изображены дети.)
(Н.Н.Носов.)
Как вы думаете, о чём и о ком будем читать?
(Произведения Н.Носова о детях).
На доске написана тема: «Н.Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
III. Работа над новым произведением.
1. Объяснить смысл слова «заплатка».(Заплата-кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место для починки), уменьшительное слово «заплатка.»
2. Чтение произведения Н. Носов «Заплатка» учителем.
Вопросы по тексту:
Подумай, почему мама не помогла сыну?
Почему Бобка сам решил починить штаны?
Как ребята отнеслись к работе Бобки?
Каким ты представляешь Бобку?
Настроение Бобки.
IV. Чтение отрывка (диалог мамы, Бобки и ребят) по ролям (стр.33-34).
Выбрать нужный тон: просящий, дразнящий, насмешливый, горделивый и т. д.
(Во время чтения использовать «конторки»).
V. Физминутка.
VI. Работа в парах.
Подобрать пословицы о труде:
Вспомнить пословицы;
Придумать пословицы;
Собрать пословицы из отдельных слов;
Чтение пословиц по стрелкам;
Чтение пословиц по цифрам.
VII. Работа в группах.
1. гр. - Составьте схематический план.
(Солдатские штаны, мама и Бобка, заплатка, молодец!)
2. гр. - Назвать героев-детей из произведений: А.Барто «Катя», С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело», Е.Пермяк Смородинка», Н.Носов «Заплатка». (Катя, Алёшка, Таня, Бобка).
3. гр., 4.гр., 5.гр. и 6.гр. выполняют тестовые задания.
3 гр. - У Бобки были штаны: 1) солдатские; 2) генеральские; 3) школьные;
4) нарядные.
Бобка штанами: 1) хвастался; 2) радовался; 3) огорчался; 4) веселился.
Бобка порвал эти замечательные штаны и стал просить зашить: 1) маму;
2) бабушку; 3) тётю; 4) сестру.
4 гр. - Зашить штаны дело: 1) быстрое; 2) нелёгкое; 3) скорое;
4) кропотливое.
Заплатка торчала на штанах, словно: 1) сушёный банан; 2) сушёный гриб;
3) сушёный кальмар; 4) сушёный башмак
Одна штанина стала: 1) длиннее; 2) короче; 3) красивее; 4) безобразнее.
5 гр. - Бобка взял ножик и заплатку: 1) оторвал; 2) отрезал; 3) отпорол;
4) отцепил.
Обвёл вокруг заплатки: 1) фломастером; 2) шариковой ручкой;
3) чернильным карандашом; 4) цветным мелком.
Теперь он шил: 1) правильно; 2) красиво; 3) аккуратно; 4) молча.
6 гр. - Она была пришита: 1) криво; 2) некрасиво; 3) смешно; 4) ровно.
А заплатка, смотрите, обведена: 1) фломастером; 2) ручкой; 3)мелом;
4) карандашом.
Бобка хотел научиться пришивать: 1) рукава; 2) воротник; 3) кружева;
4) пуговицы.
Из правильных ответов составляется иллюстрация (разрезная, пазлы) Бобки.
В третьей группе правильные ответы под цифрой 1;
В четвёртой - под цифрой 2;
В пятой - под цифрой 3;
В шестой - под цифрой 4.
VIII. Работа в тетради, стр.19-20.
Каким ты представляешь Бобку?
(Трудолюбивым, старательным, гордым, …)
Реши кроссворд. Найди ответы в тексте.
(Лоскуток, Носов, Бобка.)
IX.Физминутка.
X. Чтение хорошо читающим учеником произведения Г. Сапгир «Рабочие руки».(Во время чтения использовать «конторки».)
Вопросы по тексту:
1. О чём это стихотворение?
2. Подумай, какие руки называют рабочими.
3. Какое слово из текста редко употребляется в речи?
«Охочие»-имеющий желание или охоту что-то делать.
4. В стихотворении укажи рифмы.
Старушке - игрушки
В беде - и везде
Пока - ученика
XI. Работа в тетради стр.20.
Запиши третью и четвёртую строчки, прочитай. Подчеркни рифму.
(Сами построят они самокат,
Сами скворечник скворцу смастерят.)
Что сделают руки? Найди ответ в тексте.
(Руки построят, смастерят, принесут, починят, выручат, помогут.)
XII. Рефлексия.
Что запомнилось на уроке?
Что расскажите об уроке маме?
XIII. Задание на дом.
Г.Сапгир «Рабочие руки» - выразительно читать.
Поэзия – это то, к чему следует приучать ребенка с самых малых лет. Повзрослев, он будет Вам благодарен, ведь поэзия не только положительно влияет на умственные способности и интеллект, но также на творческую сторону личности и, самое главное, на духовное развитие ребенка. К счастью, в истории известны многие детские писатели, подарившие всему миру свои замечательные произведения, в том числе и в стихотворной форме. К одному из самых примечательных детских поэтов относится Генрих Сапгир, стихи которого уже нашли дорогу к множеству детских сердец.
Генрих Сапгир – это писатель и поэт двадцатого века, стихи для детей которого были весьма популярны в советские годы. На его счету не только детские стихи, но и сценарии для мультфильмов. Сапгир неоднократно удостаивался литературных премий и был признанным народом литератором. Писал Г. Сапгир стихи для детей по велению души, к которой прислушивался в поисках новой гармонии в языке. Генрих Сапгир творил во многих направлениях и жанрах литературы, однако никогда не забывал о такой важной мелочи, как стихи.
Генрих сапгир писал стихи для детей и ради детей, не гонясь за славой, премиями и денежными гонорарами. Наверно, не в последнюю очередь именно этот факт повлиял на то, что его творчество не было забыто. Генрих Сапгир, стихи для детей, которые вышли из-под его руки – все это будет храниться в истории и культуре долгие годы.
В нынешнее время, когда компьютерные технологии все больше и больше входят в нашу жизнь, появилась возможность не читать стихи, а слушать их. Аудиостихи завоевывают популярность быстрыми темпами, ведь теперь приобщиться к поэзии могут самые маленькие дети, которые еще не умеют читать. Не нужно искать книги в библиотеках или стихи в интернете, а потом читать их ребенку – с помощью этого нововведения Вы можете просто включить аудиостих и оставить ребенка наедине с ним. И если Вы никогда раньше не пользовались этой возможностью, быть может, пора попробовать именно сегодня. А замечательным началом для Вас и Вашего ребенка может стать Сапгир, стихи для детей которого давно переложены в аудиоверсию. Их легко найти в интернете, а главное, на большинстве сайтов можно слушать аудиостихи совершенно бесплатно.
