Регулярно занимаясь с дошкольником по предложенным здесь методикам, вы без труда подготовите ребенка к школе. На этом сайте вы найдете игры и упражнения на развитие мышления, речи, памяти, внимания, обучение чтению и счету. Обязательно посетите специальный раздел сайта "Подготовка к школе игры" .
В
семь лет ребенок из дошкольного переходит в школьный возраст. Основная
причина нового кризиса - развивающие возможности игры ребенком исчерпаны.
Все дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием
мальчиков и девочек - она была стимулом и условием их развития. Через
игру дети изучали всевозможные социальные роли и отношения, оттачивали
свой интеллект и учились управлять своими эмоциями и поведением.
Но рано или поздно наступает момент, когда персонажи и роли, игрушки и воображаемые ситуации уже не могут полностью удовлетворить потребность 6-7-летнего ребенка в познании окружающего мира. У ребенка возникает новая потребность узнать неявную, скрытую причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков.
Кирилл пришел из детского сада грустный. На вопросы "Что болит?", "Кто обидел?" ответил неопределенной гримасой и ушел в свою комнату. Потрогал несколько игрушек, взял в руки коробку с пластилином и вдруг, резко ударив ею по столу, тихо, но отчетливо произнес: "Нет, так больше нельзя! Все игрушки да игрушки, пластилин да пластилин... Скучно!"
Кризис требует перехода к новой социальной ситуации, нового уровня отношений.
Именно на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста возникает способность и потребность выполнять социальную роль. Такой желанной для ребенка ролью становится статус ученика.
Придя 1 сентября из школы, Даша гордо произнесла: "Наконец-то я стала человеком!" На бабушкин вопрос "А до этого, что же, человеком не была?" ответила гримасой, выражающей величайшее презрение ко всей прежней жизни.
Учение олицетворяет для ребенка новый, взрослый образ жизни. В то же время стремление стать школьником далеко не всегда связано с желанием и умением учиться. Школа привлекает многих детей, прежде всего, внешними атрибутами - портфель, тетрадки, перемены, отметки. В таком случае школа остается игрой, игрой во взрослость.
У детей может возникнуть негативизм, отрицательное отношение к своему еще вчерашнему прошлому. Мальчишки и девчонки с иронией относятся к тому, что совсем недавно они были маленькими и беспомощными. Это отношение распространяется на одежду, которую они носили, на старые игрушки и книжки. Дети смеются над тем, что занятия с пирамидками и кубиками, куклами и машинками доставляли им явное удовольствие. Игрушки, которые два-три года назад вызывали восторг и восхищение, теперь вызывают у них лишь скептическое удивление.
Средством преодоления кризиса семи лет может стать создание условий для начала освоения ребенком первых теоретических знаний: азбуки, письма и счета. В период кризиса формируется и готовность к школьному обучению.
Готовность к школе - это не только желание, но еще и умение учиться.
- Теперь сядьте, положите руки перед собой.
Не горбитесь, - сказала девочка и взяла кусочек мела.- Мы займемся
арифметикой... У вас в кармане два яблока...
Буратино хитро подмигнул:
- Врете, ни одного...
- Я говорю, - терпеливо повторила девочка, - предположим,
что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько
у вас осталось яблок?
- Два.
- Подумайте хорошенько.
Буратино сморщился - так здорово подумал.
- Два...
- Почему?
- Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
- У вас нет никаких способностей к математике, - с огорчением
сказала девочка.
(А. Н. Толстой "Золотой ключик, или Приключения Буратино")
Кроме желания стать школьником для успешной учебы важно объяснить ребенку, чему и для чего он учится. Без понимания этого дети не смогут стать учениками в полном смысле этого слова.
Семилетнему ребенку-дошкольнику дали задание:
"Сколько всего слов в предложении и назови каждое слово".
Задание несложное, но малышу еще предстоит научиться понимать задание,
он не знает, о чем спросили и как отвечать на вопросы взрослого.
- Мальчик ест суп. - Какое первое слово я тебе сказала?
- Мальчик ест суп.
- Какое второе слово я сказала?
- Мальчик ест кашу.
- Какое третье слово?
- Мальчик ест компот.
- Сколько всего слов?
- Три.
Попытки родителей приобщить своих детей к научно-теоретическим знаниям - как можно раньше научить составлять слоги и слова, читать и писать, выполнять арифметические действия - заканчиваются неудачей именно потому, что еще не закончился кризис конца дошкольного детства. Ребята охотно играют кубиками с буквами и цифрами, с огромным любопытством рассматривают книжки, но только картинки в азбуках для маленьких, быстро устают и бегут играть. А попытки взрослых заставить малышей учиться ведут к упрямству и капризам.
Карлсон:
- Я лучший в мире специалист по сложению.
Малыш рассмеялся.
- Сейчас проверим, - сказал он. - Ты согласен?
Карлсон кивнул.
- Приступай.
И Малыш приступил.
- Вот мама дает тебе, допустим, три яблока...
- Я скажу ей спасибо.
- Не перебивай меня, - сказал Малыш. - Если ты получишь три
яблока от мамы, и два от папы, и два от Боссе, и три от Бетан, и
одно от меня...
Докончить ему не удалось, потому что Карлсон погрозил ему пальцем.
- Так я и знал! - сказал он. - Я всегда знал, что ты самый
жадный в семье, а это что-нибудь да значит!.. Вот если бы ты дал
мне большой пакет, я быстро развернул бы его, а там кило яблок,
и две груши, и горсть таких мелких желтых слив, знаешь?
- Перестань, - сказал Малыш. - Я же говорю про яблоки для примера,
чтобы научить тебя сложению. Так вот, ты получил одно яблоко от
мамы...
- Постой, - сердито закричал Карлсон, - я так не играю!
А куда она дела те два яблока, которые только что собиралась мне
дать?
Малыш фыркнул.
- Думаешь, я не понимаю, в чем дело? Мама стащила у меня два яблока,
как только я отвернулся.
(А. Линдгрен "Карлсон, который живет на крыше, проказничает
опять")
Интеллектуальная пассивность детей, их нежелание думать, решать задачи, прямо не связанные с игровой или житейской ситуацией, могут стать существенным тормозом в учебной деятельности.
И только совпадение по срокам систематического обучения наукам в школе или дома с кризисом 6 - 7 лет - моментом, когда игра исчерпывает свои развивающие возможности и на смену ей приходит желание ребенка учиться и узнавать новое, приходит интерес к внешнему миру и готовность к обучению - будет способствовать тому, что учеба станет интересной, даст стойкие положительные результаты.
Для успешной учебы ребенок должен не только понимать, чему и для чего он учится. Он должен хотеть учиться, чтобы узнавать новое. Вот важный шаг на пути к успешной учебе.
В этом возрасте расширяется жизненное пространство ребенка. В общении со взрослыми возникают новые темы, не связанные с сиюминутными семейными или бытовыми событиями. Дети начинают интересоваться политикой, жизнью в других странах, происхождением планет и природных явлений. Это примеры расширения сферы интересов ребенка.
Новые знания появляются в результате общения с новым кругом взрослых - воспитатели, руководители кружков, врачи, продавцы, соседи, знакомые папы и мамы. Ребенок учится "как себя вести" в каждой ситуации. Происходит структурирование внутренней жизни ребенка, утрачивается детская непосредственность.
Появление у ребенка внутреннего мира сопряжено с появлением внутренних переживаний - радости, обиды, огорчения - и знания, что он их переживает: "я радуюсь", "я огорчен", "я сердит".
"Я могу быть разным", - понимает ребенок и может сам создать себе какое-то состояние или цель: "Подкрадусь на цыпочках", "Рассержусь", "Напугаю", "Давайте веселиться", "Притворюсь". Во время кризиса семи лет собирается материал для построения собственного "Я": ребенок уже может "захотеть и не заплакать", "не бояться", "попросить", "захотеть и понять, потом выучить", "не плакать и не кричать, а просто сказать".
Появляется новое звено между желанием что-то сделать и делом, а именно возможность оценить будущий поступок. Ребенок размышляет, прежде чем что-то сделать.
В период кризиса семи лет впервые возникает обобщение переживаний, или "логика чувств". Иными словами, ребенок начинает понимать причинно-следственные связи.
Требовательность к себе, самолюбие, самооценка, желание быть успешным возникают именно в этом возрасте и являются следствием осознания и осмысления своих переживаний.
"Мама, а если ребенок очень хочет учиться, знает буквы и умеет считать, он сможет стать отличником, когда пойдет в школу?" - такой положительный образ самого себя будет способствовать стремлению учиться, получать знания и положительную оценку за свой труд.
Но бывает и по-другому: "Ничего не умею", "Никогда ничего не получится", "Я уже все и так умею, все равно ничему в школе не научусь". Такой негативный образ самого себя, сформированный еще только на пороге школы и не без "влияния и помощи" взрослых, ведет к недостатку самодоверия, к снижению успеваемости. А неуспехи и неудачи ребенка влияют на его самооценку и на понимание себя. Нужно еще до школы приложить все силы для того, чтобы этот порочный круг не замкнулся. Дайте ребенку возможность почувствовать успех, хвалите - это придаст ему силы, даст веру в себя: "Трудно, но я смогу".
Если вы заметите, что ребенок охладел к играм и забавам, дайте ему книги, тем самым вы дадите ему толчок к дальнейшему развитию. Теперь оно будет направлено на получение новых знаний и на умение контролировать свое поведение. Ребенок вновь обретет желание подчиняться взрослым, слушаться их, но теперь в новой ситуации - в учебной деятельности. Непререкаемым авторитетом будет тот человек, который поможет малышу войти в мир знаний.
Цель:
Образовательная область: Познавательное развитие.
Тема занятия: «Скоро в школу».
Цель: развитие познавательной активности, творчества и навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Образовательные задачи: обучать детей слушать и слышать другого. Обогащать и активизировать словарь детей.
Развивающие задачи: развивать логическое, образное, творческое мышление, воображение, слуховую, зрительную память, внимание и речь детей.
Воспитательные задачи: побуждать у детей добрые чувства друг к другу.
Предварительная работа: Закрепление пройденного материала.
Оборудование: демонстрационный материал в виде слайдов, цветная бумага, фотографии детей, фланелеграф, два портфеля, школьные принадлежности, игрушки.
Ребята, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, улыбнёмся и вспомним наше стихотворение – приветствие:
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Вместе будем очень дружно
На вопросы отвечать
Все хотим мы заниматься,
Все хотим мы много знать.
Дети: Выполняют действия согласно тексту.
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поприветствуем их, улыбнёмся и подарим им своё хорошее настроение.
Ребята! Давайте вспомним, какими вы были, когда пришли в детский сад?
Вы были вот такие маленькие. Каждый год вы взрослели и сейчас уже в подготовительной группе. А как вы думаете, почему наша группа называется подготовительной? К чему мы подготавливаемся?
(Фотографии прикреплены на фланелеграф.)
Дети: Дети рассматривают свои фотографии.
Правильно молодцы готовимся мы в школу!
Ребята обратите внимание на слайд, что вы видите? (Слайд №1.)
Ответы детей…………
Правильно это школа, и вы все осенью пойдете в школу.
А сейчас я предлагаю вам поиграть в школу?
Появляются герои: Незнайка и девочка Маша. Заходят и спорят о пользе школы, Маша хочет убедить Незнайку, что в школу обязательно нужно ходить и что там очень интересно и познавательно. Поэтому они и пришли в детский сад, чтоб узнать у ребят, что же они думают по этому поводу.
Ребята посмотрите, кто к нам пришёл?
А мне кажется, у наших гостей есть проблема, почему же они спорят?
Воспитатель задаёт вопрос Незнайке с Машей
О чём спор?
Маша: «Незнайка не хочет идти в школу, и поэтому хотели бы узнать у ребят, как вы считаете, в школу нужно ходить?
Незнайка: « Откуда вам знать ведь вы там небыли.
Маша: «Ребят, а давайте мы сейчас и проверим, знаете ли вы что-нибудь о школе, сможете отгадать загадки».
1. Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель.) (Слайд№2.)
2. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Называюсь я …(Тетрадь.) (Слайд №2.)
3. Деревянный ящик мой
Я в портфель кладу с собой.
Ящик этот очень мал,
Называется …(Пенал.) (Слайд №2.)
4. В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много, много лет
Оставляет синий след (Ручка.) (Слайд №2.)
5. Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там заметку кладет. (Карандаш.) (Слайд №2.)
Вот видишь, Незнайка наши ребята хоть и небыли в школе, а загадки все отгадали. Ребята, а как можно назвать, одним словом все предметы. (Слайд №3.)
Молодцы! Незнайка, а ты знал, что все эти предметы можно назвать двумя словами?
Незнайка: «нет».
Маша: «А кто может мне ответить, куда же ставят оценки?».
Маша: «Правильно дневник». (Слайд №4.)
Маша: «Ребята, а давайте поиграем в игру «собери портфель» разделимся на команды, чья команда быстро и правильно соберёт портфель, то они и победили. (Дети соревнуются.)
А вы знаете, что в дневник ставят не только оценки, а ещё записывают домашнее задание и название уроков.
Незнайка: «Уроки это что ещё за слово?».
Слушай Незнайка внимательно.
Урок, который называется математика. На этом уроке вы будете изучать разные фигуры, счёт и решать интересные задачи.
Незнайка: « Что тут интересного?»
Ребята как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? (Слайд №5, 6, 7.)
Дети основываясь на признаки отвечают.
Правильно молодцы!
Маша: «А я приготовила для вас очень интересные задачки, попробуем их решить?»
Маша: «1. У мышки два ушка. Сколько ушей у двух мышей? (4.) (Слайд №8.)
2. Пять щенят в футбол играли, Одного домой позвали. Он в окно глядит, считает, Сколько их теперь играет? (4.) (Слайд №9.)
3. Яблоки в саду поспели. Мы отведать их успели: Пять румяных, наливных, Три с кислинкой. Сколько их? (8.) (Слайд №10.)
Маша: «Какие молодцы!»
Ребята, а скажите, пожалуйста, чему нас учит математика?
Называется русский Язык.
Незнайка смеётся и говорит: «Там что все языки показывают!»
Нет, на уроке русского языка учатся правильно писать и говорить. Ребята, а давайте вместе проговорим четверостишье с разной интонацией «Идёт бычок качается».
А теперь мне бы хотелось узнать насколько вы эрудированны:
Добрый – злой
Здоровый – больной
Сильный – слабый
Чистый – грязный
Сытый – голодный
Хороший – плохой
Храбрый – трусливый
Какие молодцы все справились!
Маша: «Видишь Незнайка как весело в школе!»
Незнайка: «Да даже очень весело!»
Маша, а как ты думаешь для чего нам нужна физкультура?
Маша: Чтобы быть здоровым, сильным, выносливым и получить заряд бодрости».
Незнайка: «Как это получить заряд бодрости?»
Маша: «А ты Незнайка повторяй за нами!»
Ребята давайте встанем и пойдём маршируя по кругу, раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре поворот на право вокруг себя и прыжок, раз, два, три, четыре, раз, два, три, четыре, поворот на лево вокруг себя и прыжок. Ходьба по кругу. Перестраиваемся в три колоны, и выходим по одному из колоны садимся на стулья (Слайд №11.)
Незнайка роется в портфеле и достаёт из него Азбуку.
Ребята, а как вы думаете что это и для чего?
Маша: «А вы знаете, какие бывают звуки?» (Слайд №12.)
Молодцы!
Ребята выберите, пожалуйста, двусложные слова. (Слайд№13.)
Молодцы справились!
Незнайка: «Да и правда интересно то как, всё я тоже пойду в школу, только что всегда нужно думать, может соорудить бумажный самолёт и полетать немного?
Конечно можно что-нибудь и смастерить. А так как у нас на дворе весна и повсюду ручейки давайте сделаем кораблик-оригами (показываю последовательность выполнения).
Ну что Незнайка интересно будет в школе?
Незнайка: «Очень!»
Ребята, а что же вам понравилось сегодня? Вы пойдёте в школу?
Дети отвечают.
Ребёнок рассказывает стихотворение «Что такое школа»
Школа это светлый дом,
Мы учится, будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.
В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится земля.
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит «школа»!
Презентацию можно .
Еще совсем недавно ваш малыш учился ходить, забавно лепетал на загадочном языке и играл в песочнице - а совсем скоро он станет первоклашкой. Будет старательно выводить крючки и петельки в прописи, складывать буквы в слова, считать яблоки и груши... Это же так здорово - учиться в школе! Подготовить ребенка к учебе, сделать так, чтобы он с удовольствием и интересом получал новые знания и хорошие отметки, - вот домашнее задание для мам и пап. В этом выпуске ИКЕА предлагает Вам посмотреть на свой дом с необычной стороны и увидеть, как можно использовать пространство, мебель и предметы интерьера для развития способностей Вашего малыша.
Каждый ребенок, впервые пришедший в школу - это не чистый лист. Вместе с портфелем и букварем первоклассник приносит в школу определенный багаж знаний и умений, который ему помогли собрать родители. От того, насколько будет велик этот запас, зависит готовность ребенка к школьному обучению.
Очень важно, чтобы в новой ситуации - за партой в классе - ребенок чувствовал себя комфортно, уверенно и мог в полной мере проявить свои способности. Часто родители, уделяя большое внимание умственному развитию ребенка, забывают о психологической готовности ребенка к школе.
Практически все дети идут в школу с радостью. Важно, чтобы и сама учеба стала приятным занятием, чтобы не возникло разочарования. И непременным условием этого является социальная готовность ребенка к обучению в школе. Не так уж это и просто - из сына или дочки вдруг превратиться в ученика!
Чтобы получать новые знания и умения, слушать и запоминать, анализировать и сравнивать, нужно немало сил. Даже просто усидеть на месте и не вертеться детям поначалу бывает трудно. Поэтому физическое развитие ребенка имеет особое значение в подготовке к школе.
Фактически, вся жизнь ребенка с рождения - это подготовка к его первому и самому главному шагу во взрослую жизнь. Поэтому дома так важно создать ребенку все условия, помогающие успешно развиваться - интеллектуально и физически, социально и эмоционально. Только тогда учеба в школе станет приятной и интересной, а хорошие отметки будут радовать школьников и их родителей.
Обсуждение
Прочитала в день защиты детей,т.е.1июня, отзыв мамы и очень захотелось крикнуть всем родителям: берегите своих детей от своих собственных неуёмных и не всегда оправданных амбиций.Наши дети страдают не от того, что им скучно в школе, не от того, что они всё хорошо знают или не знают, а от того, что их собственные родители почему-то сделали их заложниками завышенных ожиданий и решили,что без языковой школы ни уних, ни у их детей нет светлого будущего.Этими-то завышенными амбициями и пользуются учителя, манипулируя взрослыми,утверждая, что без репетитора, без дополнительных занятий ученики не могут учиться. Пожалуйста, одумайтесь,господа взрослые,пожалейте, защитите детей от самих себя!! Сохраните, сберегите для детей ДЕТСТВО. Если ваш ребёнок не успевает в языковой школе, может быть,ему пока и в обычной-то было бы несладко?
01.06.2008 20:27:41, Галина 26.05.2008 19:53:54, Ольга02.10.2003 19:48:57, gaya
Статья умиляет.Автор вообще представляет себе современную школу? В приличную просто и не зовут тех, кто не умеет читать,хорошо считать и, желательно, в первом приближении сносно писать. В некоторых на собеседовании предлагают называть предметы на иностранном языке. О какой заинтересованности идет речь? Ни один нормальный ребенок сохранить интерес к знаниям, предлагаемым в школе, не может: или он все это давно знает, и ему скучно, или материал подан так, что единственное желание - сжечь учебник. Мой сын ходит в школу исключительно для того, чтобы получать пятерки и похвальные грамоты.Не знаю, что бы мы делали, если бы уже в первом классе не ставили оценок: объяснить, зачем ходить в школу, просто нереально. А уж врать, что там интересно и полезно - это вообще невозможно. Опускаю проблему учителей, 90% которых просто нельзя подпускать к детям, неприспособленности школьных зданий, безобразного качества пищи, диких выдумок типа школьной формы и уроков физкультуры и музыки. Какое самостоятельно выполнение домашних заданий? не знаю ни одного, класса до седьмого включительно, ученика современной московской языковой школы, который бы делал уроки в одиночестве. Репетиторы с первого класса, едвли не по всем предметам. В общем, материал из серии "как хотелось бы". А "выходит", в конечном итоге, совершенно иначе: только самые мужественные и стойкие дети и родители к третьему классу относятся к школе с интересом.
02.10.2003 18:17:09, Погруженная в тему02.10.2003 18:05:33, Мама
Комментировать статью "Скоро в школу!"
Собрание для родителей будущих первоклашек. Сколько денег готовить на первый класс? 1 класс и адаптация к школе: 6 советов родителям первоклассников. Очень прошу о помощи в рекомендации Если все родители будущих первоклашек будут ходить по школе и...
Первый раз в первый класс... Для каждого родителя это радость, а вот для маленького первоклашки - это один из самых Продолжаем публиковать советы психолога Екатерины Мурашовой для родителей будущих первоклассников. Второй раз в первый класс?.
Обсуждение
Для моего было бы травмой оставаться на второй год(уходить из 1-го, чтоб снова туда пойти). Поговорить с учителем, чтобы снизила требования к вашему сыну, чтоб хвалила за мелочи и не придиралась к ошибкам. А сами ищите хорошего нейропсихолога. Проходите к нему на занятия пару раз в неделю. И через месяц-полтора станет сильно легче. Хорошо бы ещё добавить массаж и контрастный душ. Но это уж по рекомендациям нейропсихолога.
Если будете просто сами заниматься, эффекта можно и не дождаться.
Удачи.
нейропсих + медикоментозная поддержка + репетитор/гувернер/логопед (это один человек, главное, чтобы вам/ребенку подошел)
раз пошли (тут нужно понимать, что это ваша ошибка, к сожалению), то не уходить.
И в классе наверняка есть дети с похожими проблемами, и похуже...
А и хвалить. За окруж мир, например.
А теперь он заканчивает первый класс, я очень за него волнуюсь и не обойдусь без здешнего 1 класс и адаптация к школе: 6 советов родителям первоклассников. Что должен знать и уметь первоклассник к школе? Простые тестовые задания для будущих школьников.
Обсуждение
Могу только частное мнение. Оставила старшего на 1й класс дома, будем сдавать в конце года, чтобы пойти во второй класс.
В начале года спрашивала у учителя:
1. Чтение - 30-40 слов в минуту, ответить на вопросы по тексту.
2. Математика: сложение-вычитание в пределах 20, если Петерсон - то в пределах 100 с переходом через десяток. Решение текстовых задач: в одно действие (на нахождение суммы, на сколько больше/меньше, сколько осталось и т.д.) и в два действия (у Васи 5 шт, у Пети на 2 больше, сколько всего). Соотношение дм-см, понятие кривой, прямой, отрезка.
3. Окружающий мир - в зависимости от учебника. В целом: живое-неживое - различие, насекомые, птицы, животные (млекопитающие), рыбы, пресмыкающиеся - общие сведения, строение, Россия -столица, герб, гимн, растения - животные чем отличаются, виды растений.
4. Русский язык: писать, списывать, писать под диктовку, словарные слова, деление на слоги, правила переноса, восклицательные, побудительные и повествовательные предложения, восклицательные и невосклицательные, основа предложения, существительные, прилагательные, глаголы (в некоторых программах слова-предметы, действия, признаки), предлоги со словами отдельно, орфограммы: большая буква в начале предложения, имя собственное, жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн-чк. В некоторых программах родственные слова, синонимы, антонимы. Апд.: орфограмма - глухая согласная в конце слова, и звуки - согласные мягкие-твердые, звонкие-глухие, гласные.
Где-то могла ошибиться или что-то забыть.
Ничего не должен. По Закону об Образовании РФ в 1 классе нет аттестации, значит, нет оснований для не перевода. Другое дело, на Вас могут давить, тут уже на Ваше усмотрение, как Вам интуиция подсказывает. И оставить, и на ПМПК, обычно не хотят таких учить. Я послала всех любителей учить отличников, вот 5 класс заканчиваем.
Для сведения родителям будущих школьников. Массовое увольнение глав школьных заведений стало результатом работы Выбор школы в первом и пятом классе: что важно? Подкасты. Принес ребенок из школы анкету Опрос для родителей будущих школьников.
Обсуждение
4 вариант И даже не из-за перегруза, промывки и т.д. Пустые 15 минут, жалко:) Я сама тоже читала статьи первые попавшиеся, тупо, когда была моя очередь, я хватала первую попавшуюся газету. Благо, классная сама не горела желанием нас "политизировать", к совести не взывала, на сильную "несвежесть" газеты глаза закрывала.
Нам всем было глубоко пофиг. Читая или слушая следующее предложение, никто не помнил предыдущего. Все именно "делали вид", доделывали домашку, читали, писали записки, рисовали и т.д. Лишь бы тихо было и политка шла:))
До меня Анна Каренина дошла ближе к 25, какая там политика в 12-15:))) очередная любоФФ, новая анкета, новые сапожки у соперницы и как-бы мама не заметила мои проколотые уши:))
4-й вариант самый верный.
Подготовка к школе для будущих первоклассников. Неделя " Будущий первоклассник " в школе №114. 13 марта: Открытые уроки в 1 классах для воспитателей д/c. 1 класс и адаптация к школе: 6 советов родителям первоклассников.
Обсуждение
Возраст 6+, все нравится, адаптировались сразу, в сад не ходили:) А какие у Вас сомнения?
Пошла с 7,8, в прошлом году была явно не готова. В этом - прямо и откровенно получаю удовольствие от процесса учебы. Хотя адаптация была, ребенок у меня не садовский. Была чуть большая капризность. Длилось это примерно месяца полтора. ребенку в школе нравиться, легко, но интересно, иногда слышу "Ой, сегодня в школе было ну очень хорошо", иногда меньший энтузиазм, но "не пойду" не звучало ни разу. ДЗ задают, в лучшем случае это минут 15, в худшем 1 час 9если много рисовать). Учителем дочь довльна, она у нас юная, дети взяли над ней шефство:) оберегают:) Я - нууу... сложный вопрос.
я бы разделила первый вопрос на 2 задачи: 1 задача: непосредственная подготовка (с этим Занимайтесь с ребенком любя. к 4 му классу моя дочь поняла как нужно учится. учится на 4, тройки Простые тестовые задания для будущих школьников. Что нужно знать родителям...
Обсуждение
я бы разделила первый вопрос на 2 задачи:
1 задача: непосредственная подготовка (с этим успешно справляется программа по дошк. образованию)
2 задача: подготовка к тестированию (вот тут как бы ребёнок не был готов - в выигрышном положении порой оказывается не тот ребёнок, который больше знает и умеет, а тот - который не растерялся и сумел продемонстрировать свои менее многочисленные умения)
3. Выбрала классическую программу, т.е. сын учится в гимназическом классе обычной школы. Программу слабой назвать не могу. У подруги сын учится в известной старинной языковой школе в центре Москы в обычном классе - по сравнению с нами просто отдых!
Что важно знать про первый класс, что не приходит в голову заранее? Еще вопрос - я тут где-то читала, что там будут спрашивать какую помощь мы можем оказать школе, не могу найти поиском где это было. Как вы формулировали ответ на сей вопрос?
Обсуждение
"Готова участвовать по мере сил и возможностей".
Вопросы возникают по мере учебы, собрание было формальным знакомством, кажется... На нем, кажется, род.комитет назначался. А может это и в сентябре было...
1. Решите для себя - готовы ли вы быть в родит. комитете - возможно уже сейчас будут выбирать "добровольцев".
2. Если нужна продленка - узнайте - всех ли туда берут и когда писать заявление
3. Тщательно записывайте названия учебников и их авторов, так как рабочие тетради по названиям похожи и в рамках одной программы это может быть тетрадь автора Иванова/ либо авторов Иванова, Петрова/ либо Иванова, Петрова и Сидорова. Потом, в магазине, советоваться будет не с кем.
4. Можно спросить - нужно ли что-то делать перед 1 сентября? У нас будущие первоклашки репетировали поздравительное выступление, а родители в это время вешали шторы в классе.
5. Помочь материально не просили ни разу.
Грустное... Вот пошел ребенок в 1 класс, уже полтора месяца. Ему вроде нравится. Учительница говорит, что он по чтению отстает, пишет плохо и т.д. Отметок у них нет в 1 классе, видимо одни двойки были бы((В тетрадях каракули жуткие, на уроке половину заданий вообще сделать не...
Обсуждение
Нормально уимся, но помимо уроков еще пишем-читаем-считаем дополнительно
так как только практика постоянная дает навыки
Совсем не показателен первый класс. Тем более, первые месяцы. Учиться ребенок нормально начнет не раньше марта-апреля. Тем более мальчик.
А он в садик ходил? Там были хоть какие-то занятия? Ну, чтобы ребенок привык к тому, что нужно сидеть за столом, слушать учителя? Если нет - тогда ему нужно время, и Ваша помощь. Если - да, то все равно нужна Ваша помощь. Он маленький еще, ему трудно понять, что от него хотят. И почему каждый день нужно что-то делать, писать. Мальчикам вообще сложнее, чем девчонкам. У меня старшая как в школу пошла - я не проверяла, что она делает и как. Училась на 4-5, все сама. А с сыном (он сейчас в 4 классе) до сих пор иногда сижу рядом, когда уроки делает. С чтением тоже была проблема. Читал медленно. Тут могу посоветовать только одно. Каждый день нужно, чтобы ребенок читал вслух 2-3 страницы любой детской книжки. Вот увидите, через 2-3 месяца он догонит остальных детей в классе, а еще через 2 месяца - многих обгонит. Письмо - больной вопрос до сих пор.... жуткий почерк, учительница в этом году ему сказала, что ей надоело бороться за чистоту в его тетради,и она этого делать не будет:) А мой только рад, но я каждый раз ему говорю, старайся. Его хвалят на всех устных уроках, он интересно рассказывает, не тупо пересказывая параграф, а добавляя что-то свое, читает сам, если интересно... Английский ему дается легко. (У нас спецшкола.) Я поговорила с учительницей по английскому, она ему разрешила писать печатными буквами. Ей и самой легче, а письменным буквам он еще успеет научиться.
Главное, не отчаиваться, и не сравнивать СВОЕГО ребенка ни с каким другим. Все наладится, по себе знаю:) Удачи!
И еще раз повторю, без Вашего участия ничего не выйдет. Надо найти время и заниматься с ребенком, хоть 15 минут, но каждый день. Будет результат, будет. Только нужно трудиться вместе.
ребенка.Как другие родители поступают в такой ситуации,как родители плохоуспевающих Она повторяла это мне не раз, начиная с первого класса. Жутким шоком для нее было, когда Я бы в старших классах не так трагично отнеслась,сам виноват.Обросла бы шкуркой.Школа...
Обсуждение
Вы не имеете права ругать ребенка за то, что он не успевает по учебе. Только Вы могли его подготовить к школе, водить на подготовку, нанять учителя, самой с ним заниматься. Задолго дл школы Он не мог сам пойти в магазин и купить себе книги. Вы даже не знали о его уровне образования толком. Вы им не занимались. Срочно ПОМОГИТЕ ребенку. Допзанятия, если есть деньги - хорошие учителя. Попросите учителя помочь Вам и хотя бы найти того, кто занимался бы с ним. Если же он по природе таков - он не виноват. Помогайте сыну. И не вините его и учителей.
05.10.2018 07:36:14, Виктория ГолубовскаяПлан-конспект занятия "Знакомство" помогает познакомить дошкольников с учебным заведением и друг с другом. Обсудить вопросы: "Что такое школа?", "Для чего надо учиться?", "Что значит быть учеником?". Сказочные герои рассказывают правила поведения в школе и на уроках, знакомят с основными учебными предметами и видами деятельности на них. Занятие помогает выявить исходный уровень знаний, умений, навыков дошкольников.
«СКОРО В ШКОЛУ»
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЗНАКОМСТВО»
ТЕМА: познакомить детей друг с другом, с правилами поведения на занятиях. Обсудить вопросы: «Что такое школа?», «Для чего нужно учиться?», «Что значит быть учеником?». Выявить исходный уровень знаний, умений и навыков дошкольников.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Учитель : Здравствуйте, ребята! Уважаемые родители!
Меня зовут Ирина Владимировна. Я очень рада видеть вас
И приглашаю в путешествие сейчас.
Сигналом к началу будут такие слова:
Раз – два – три (хлопки в ладоши)
Слушай и смотри! (показывают уши, глаза)
Три – два – раз (хлопки)
Мы начнем сейчас! (протягивают навстречу классу
Руки ладонями вверх)
Для того, чтобы наше путешествие началось, давайте скажем эти слова вместе.
Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня, повторяйте движения, которые я буду показывать, и старайтесь запомнить слова. (ПОВТОРЯЕТСЯ ПРИВЕТСТВИЕ)Молодцы! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня.
За полями, за горами есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний и чудес она полна.
Что же это за страна? Нам предстоит узнать,
Надо только ключ к замку верный подобрать.
Есть три ключа. Какой же подойдет?
На доске висит плакат с нарисованным замком и различными ключами. Дети ищут нужный ключ, обосновывая свой выбор.
Внимание! Открываю! (
Раскрываются створки доски )Кто прочтет, куда же мы попали? (СТРАНА ЗНАНИЙ)
Нарисован город
Учитель : Я научу вас, как нужно добывать знания.
Ребята, а зачем надо учиться?
Но не каждый мальчик или девочка могут стать жителями этой страны, а только тот, кто выдержит испытания. Вы готовы проверить себя?
А вот и первые жители волшебной страны пожаловали к нам в гости. Кто же это?
1. У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
С носом острым, с носом длинным,
Но любил папаша сына,
Шалунишку ….. Б У Р А Т И Н О
2. Меня на свете нет прекрасней и умней.
Я, подружка Буратино,
И зовут меня……..
М А Л Ь В И Н АМальвина: Вы находитесь в волшебной комнате. Кто в нее войдет, тот знания
Приобретет. Как же она называется? (КЛАСС)
По стране знаний могут путешествовать только школьники.
Буратино, ты знаешь кто такие школьники?
Буратино : Это те, кто смотрит представления.
Мальвина: Неверно. А вы, ребята, знаете? (Это тот, кто учится в школе)
А как по - другому их можно назвать? (Ученики ). Верно!
Ученики учатся на уроках. Сейчас мы вам расскажем, как надо себя вести на занятиях.
Буратино : Сидите, вы, за партами.
Учитель: Приложите ушко к своей парте, послушайте, что она там шепчет?
Слышите???
Мальвина говорит правила, а Буратино и дети повторяют .
Мальвина : Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроке ты сидишь тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя.
Буратино : Это делайте, как я.
Ручки мы вот так кладем
(Буратино ложится на стол)
Мальвина : Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать. Буратино: «А-а-а!»
Учитель спросит – надо встать. (Дети встают)
Когда он сесть позволит – сядь. (Садятся)
Буратино: Ответить хочешь – не шуми, (Рот закрывают ладошкой)
А тихо руку подними – вот так! (Поднимают руку)
Мальвина: На уроках не болтай,
Как заморский попугай!
Учитель: Все запомнили? Молодцы! Сейчас мы это проверим. (Повторяют)
Молодцы! Похвалите себя аплодисментами.
Ребята, какие предметы изображены на рисунках? Назовите хором первые звуки каждого слова-названия данного предмета. Сложите звуки вместе.
Какое слово получилось? (ЗОНТ)
Появляется открытый зонтик и слышатся слова:
КРИБЛЕ! КРАБЛЕ! БУМС!
Гном: Я, Оле-Лукойе. Я, сказочный гном,
И детям, и взрослым давно я знаком.
Я зонтик раскрою, вам сон подарю,
И в сказку любую попасть помогу!
Давайте знакомиться. Скажите громко, как вас зовут? (Дети кричат)
Вроде бы и громко кричали, а я ни одного имени не расслышал.
Давайте скажем свои имена тихим шепотом: 3 – 4! (Дети шепчут)
Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. Вы имена расслышали?
Учитель: Наверное, все дело в том, что все говорят одновременно.
Вместе хорошо играть, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все
Сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. У меня есть волшебный мяч – кто его получает, тот называет свое имя, рассказывает о себе, своей семье все, что знает и хочет.
ИГРА « Давайте познакомимся »
Оле-Лукойе : Ура! Теперь мы знаем друг друга. Давайте сделаем 2 круга:
Девочки станут во внутренний круг, а мальчики – во внешний. Музыка звучит – идем по кругу. Как только музыка замолкает, останавливаемся, поворачиваемся друг к другу, протягиваем руку, здороваемся и называем свое имя по очереди.
Хоровод «Знакомств»
Учитель: Мы узнали важное правило страны знаний: говорить нужно по
Одному и обращаться друг к другу по имени. Ребята, к нам снова идут гости. Приветствуем их!
3. В шапочке я красной,
Пирожки в корзинке.
Вот шагаю к бабушке
По лесной тропинке.
Если встречу Волка, то не зареву,
Я тогда охотников громко позову. Кто же я? (Красная Шапочка)
Красная Шапочка : Друзья, я хочу обратиться к вам за помощью. Шла я к
Бабушке своей через лес и нашла потерянные вещи. Давайте вернем
Их в сказки.
Проводится игра по сказкам: «Это чьё?»
Мочалка - "Мойдодыр"
Золотое яичко - "Курочка Ряба"
Ореховая скорлупа - "Дюймовочка"
Золотой ключик - "Буратино"
Бочонок с медом - "Винни Пух"
Трубочка - "Айболит"
Молодцы! Спасибо вам!
Чтобы потерянные вещи быстрее попали к хозяевам, отправим их хозяевам на волшебной ракете, которую сейчас сложим.
(Каждый получает конверт )
Что внутри - посмотри.
Высыпаем геометрические фигуры. Какие из них вам знакомы? Посчитаем, сколько их. Ракета будет выглядеть вот так:
Проводится игра «Танграмм» строим ракету из геометрических фигур
Закроем глаза - скажем волшебные слова:
1 - 2 - 3 - ракета, лети!
Вещи вернулись к своим хозяевам.
4. В Простоквашино живу,
Все хозяйство там веду.
Адрес точный я не знаю,
Но фамилия морская! (Кот Матроскин)
КОТ: В школе надобно трудиться,
На уроках не лениться.
Мальвина: Если кто-то не знаком с буквами, не беда!
Буквы учат на уроках чтения и письма.
Отгадайте, о каких буквах идет речь?
ЗАГАДКИ.
1. Вот два столбца наискосок, 4.Удобная буква!
А между ними поясок. "А" Удобно в ней то,
2. Эта буква широка Что можно на букву
И похожа на жука. "Ж" Повесить пальто! «У»
3. С этой буквой на носу 5. Посмотри на колесо
Филин прячется в лесу. "Ф" И увидишь букву… «О»
Замечательно!!!
Матроскин научит песенке "КОТ МУРЛЫКА"
(Проводится физкультминутка)
Лиса: Привет, друзья! Все узнали здесь меня?
Рыжая головка, хитрая плутовка.
Пышный хвост - моя краса, а зовут меня...... (ЛИСА)
Я лисичка не из сказки, я из леса к вам пришла. Слышу шум, гам. Думаю, дай загляну, что это там? У меня для вас, ребятки, есть интересные загадки.
1. Бежала мимо, стоит береза - на ней росли 3 апельсина.
Один упал, попал в мой карман.
Сколько осталось на березе теперь апельсинов?
(Лиса: Где же вы видели, чтоб на березе апельсины росли?)
2. 3 ромашки – желтоглазки, 2 веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
Вы заметьте-ка, друзья, очень важная наука - МАТЕМАТИКА.
Все школьники должны быть внимательными. Вот сейчас мы и посмотрим, умеете ли вы слушать? Мы будем задавать вопросы, а вы хором отвечайте "Я".
ИГРА НА ВНИМАНИЕ.
- Кто любит шоколад?
Кто любит груши?
Кто не моет уши? (не я)
Кто любит мороженое?
Кто любит пирожное?
Кто любит ириски?
Кто лакает из миски? (не я)
Кто любит печень?
Кто любит варенье?
Кто любит мед?
Кто все время врет? (не Я)
Кто хочет кока-колу?
Кто хочет банан?
Кто упрямый, как баран? (не Я)
Все ребята молодцы! Справились с заданием.
Красная Шапочка: Ноги ходят ходуном,
Не стоят на месте,
А давайте-ка, друзья,
Потанцуем вместе.
Учитель: Просим всех скорее встать – будем танец танцевать!
ТАНЕЦ УТЯТ.
Учитель: А сейчас мы приглашаем, вас, познакомиться с нашей школой.
В ней много разных классов, залов, несколько этажей. Есть кабинет директора и столовая, спортивный зал и библиотека. Мы вам все покажем и расскажем. Вы все увидите сами.
(Дети уходят на экскурсию по школе вместе со сказочными героями, а родители заполняют анкеты)
Учитель: Мы побывали в волшебной стране и снова вернулись в класс.
Давайте сделаем нашему классу подарок. Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение. Тогда наш класс станет самым светлым и уютным. Если умеете, напишите свое имя, буквы, цифры. Кто закончил рисовать, кладет карандаши на место, поднимает руку. Я подойду, и вы тихонечко скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку.
Под музыку дети выполняют творческое задание.
Учитель: Вот и состоялось наше 1-ое знакомство. Впереди вас ждет много нового, интересного, поучительного. На память – вам подарок необычный: воздух нашей школы - вам он пригодится!
Легкий, круглый, но не мяч,
И не прыгает он вскачь
На веревочке висит,
Зазеваюсь - улетит.
Дети на память о первом дне, проведённом в школе, получают воздушные шарики.
Ребята, мне будет приятно, если к следующей встрече вы вспомните стихотворение или песенку, нарисуете рисунки о том, что понравилось и запомнилось больше всего в первый школьный день.
До новой встречи!
Познавательно-творческий проект в подготовительной группе детского сада «Скоро в школу»
Приложения к проекту «Скоро в школу».
Мы писали, мы писали.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А сейчас мы отдохнем
И опять писать начнем.
Счет.
Один, два, три, четыре, пять- (Разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять- (Зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!
Карандаш.
Карандаш в руках держу,
Поиграть я с ним хочу.
Карандаш в ладони взяли И немного прошуршали
Карандашик я возьму- Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу.
Слова
Раз и два, раз и два! (сжимают и разжимают пальцы)
Сложим мы из букв слова.
Солнце - слово лучистое. (раздвигают пальцы и кладут тыльную сторону ладони одной руки на ладонь другой так, чтобы пальцы образовали лучики) Кошка - слово пушистое. (придерживают большим пальцем средним и безымянным; слегка приподнимая согнутые указательный и мизинец - «ушки»)
Корова - слово рогатое. (выпрямляют указательный палец и мизинец - «рога») А слово «арбуз» - полосатое. (соединяют подушечки пальцев, округляя свод кисти - «арбуз»)
Светофор. Цель игры: закрепление знания цветов. Правила игры: Чертим или оговариваем поле игровое. Это будет дорога. За чертой поля стоят ребята. В середине дороги стоит светофор (ведущий). Он называет цвет и те, у кого на одежде этот цвет есть, берутся за него и спокойно переходят на другую сторону дороги. А если цвета не оказалось, то нужно быстро перебежать дорогу. А светофор будет ловить нарушителей. Тот, кого поймали, становится светофором. При этом за черту, за дорогу, нельзя выбегать.
Делай как я!
Цель игры: развитие внимания.
Правила игры: Выбирается ведущий и становится в центр круга. Дети встают по кругу. Ведущий показывает движения, а все остальные должны повторить его. Тот, кто ошибся, или выбывает из игры, или становится ведущим.
Веселая Эстафета.
Цель игры: развитие ловкости, смелости, внимания.
Правила игры: Просто придумать соревнования для детей. И пусть они будут командными. Можно устраивать любые конкурсы и соревнования друг с другом. Детям от этого будет только веселее.
Линеечка
Цель игры: воспитывать самоорганизацию.
Правила игры: Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигналу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построилась.
Консультация для родителей «Нам пора в школу!»
Ваш ребёнок скоро идёт в школу. «А готов ли он?», - с волнением думают родители. Одной из важных задач работы детского сада является подготовка детей к обучению в школе. Некоторым детям подготовительной группы хочется иметь школьную форму, портфель, школьные принадлежности, а другим интересно узнать что-то новое. Но иногда детям бывает скучно на уроке, они разочаровываются и теряют познавательный интерес к учёбе. Чтобы учёба была успешной, детям необходимо прикладывать волевые усилия, чтобы слышать и слушать учителя, выполнять его требования, быть внимательным, а так же начинать и заканчивать работу одновременно.
Непроизвольным вниманием дети обладают в самом раннем возрасте: это внезапный звук, свет, движение, оно помогает ориентироваться в пространстве.
Произвольное внимание появляется, когда человек специально сосредоточивается на чём - либо. Вот тогда и включается воля, умение себя организовать. Детям это бывает трудно, поэтому, чтобы привлечь их внимание воспитатели прибегают к непроизвольному вниманию: хлопнуть в ладоши, ударить в бубен, позвонить в колокольчик, пригласить в «гости сказочный персонаж». Но удержать долго произвольное внимание трудно даже взрослому, тем более детям. А процесс обучения в школе требует от детей в первую очередь произвольного внимания, которое необходимо тренировать.
Игры, которые помогают тренировать внимание.
«Угадай, что изменилось?»
На столе стоят игрушки или предметы. Ребёнок закрывает глаза, предмет убирают(добавляют, меняют на другой) . Открыв глаза, рассказывает что изменилось.
«Кто во что одет?»
Ребенок закрывает глаза и его просят описать, как одеты подруги и друзья. Сколько цветов на окне? Кто привёл сегодня твоего друга в детский сад? Что в руках держала девочка, которую мы встретили? «Найди отличия».
Кто больше найдёт отличий при рассматривании двух картинок.
«Пантомимические этюды».
Детям предлагается пройти так, как ходит маленькая девочка, мальчик в хорошем настроении, старушка, солдат и т. д.
«Выполни в темноте».
Играющий в течении 1-2 минут рассматривает и запоминает расположение предметов на столе. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берёт те предметы, которые называют ему. Можно считать очки за правильно выполненное задание.
«Построй в темноте».
Играющий строит одной рукой из кубиков высокий столбик, до тех пор, пока он не развалится. Чем выше постройка, тем большее количество очков получает играющий.
Каждый воспитатель стремится к постпроизвольному вниманию. Такое внимание не требует волевого усилия (как произвольное) и не является случайной ориентировочной реакцией (как непроизвольное). Оно сочетает в себе лучшие свойства того и другого: не утомляет, не заставляет включать волю и в тоже время организует деятельность ребёнка и включает цепочку познавательных процессов: восприятие, мышление, память. Постпроизвольное внимание - даёт интерес к происходящему, самое выгодное для детей и для воспитателей: дети не устают, очень хорошо воспринимают и запоминают информацию, воспитателю тоже интересно работать, можно многое успеть, многого достичь.
Человеческая психика - гармоничное сочетание, переплетение множества качеств, свойств, процессов. Воспитываем внимание - обеспечиваем лучшее восприятие, память, формируем характер. Заботимся о наблюдательности - учим мыслить, понимать, иметь собственное мнение. И так - во всём.
Каждый ребёнок обладает разными природными задатками: скоростью нервных процессов, быстротой переключения с одного предмета на другой, степенью активности и утомляемости. Любое качество можно развить, только потолок у каждого свой, и мы, взрослые (родители и воспитатели), должны повысить уровень его интеллектуальной активности. Нельзя постоянно подавлять инициативу и волю ребёнка. Напротив, бесконтрольный ребёнок не умеет организовать своё внимание, у него нет такого опыта. Таких детей часто характеризуют в школе: «способный, но невнимательный». Чтобы дети в школе не испытывали на неинтересном уроке муки удержания своего ускользающего внимания, необходимо постоянно тренировать произвольное внимание.
Консультация для родителей « Советы родителям будущих первоклассников».
Скоро в школу. Через год ваш ребенок переступит ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступительному собеседованию. И забывается простая истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми - семьей. В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
1.Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого. Начало школьной жизни - большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.
2.Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» - отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.
3.Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи. Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители). Все это как у взрослых, но - личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.
4.Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе. Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут. .. », «Двойки будут ставить. .. », «В классе засмеют. .. » В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.
5.Не старайтесь быть для ребенка учителем. Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями. Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых. Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.
6.Научите ребенка правильно реагировать на неудачи. Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные - проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.
7.Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений. «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне. .. » должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.
8.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.
9.Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни. Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.
10.Научите ребенка самостоятельно принимать решения. Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело. Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.
11.Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком. Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы - очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте. Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится? Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.
12.Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность - Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса. - Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое. - Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. - Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка.
- Учите ребенка чувствовать. - Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения. Успехов Вам и вашим детям!
Проект в подготовительной группе детского сада «Белый снег пушистый»
